| Должность | Тип должности | Претендент | Тип претендента |
| Бухгалтер | KB | ||
| Начальник отдела | ТР | ||
| Дизайнер | ЗГ | ||
| Пресс-секретарь | КР |
Обозначения. KB — квадрат; ТР — треугольник; ЗГ — зигзаг; КР — круг.
2. Начертить на доске таблицу, необходимую для подведения итогов игры (табл. 10.6).
3. Предложить студентам начертить в тетради таблицу, необходимую для проведения теста (табл. 10.2).
Таблица 10.2
Таблица для самотестирования
| А | В | В | г | Д | |
| Итого: |
4. Составить тест для определения психологического типа личности. В тесте рассматриваются пять типов (зашифрованные буквами А, Б, В, Г, Д) и пять характеристик личности:
* внешний вид (1-я строка в табл. 10.2);
* речь (2-я строка);
* движения (3-я строка);
* работа (4-я строка);
* психология(5-я строка).
При проведении теста следует учитывать следующее:
• По каждой характеристике студенту предлагается пять вариантов (А, Б, В, Г, Д), среди которых он должен выбрать наиболее подходящий для себя. В соответствующем столбце таблицы ставится единица, остальные элементы строки заполняются нулями.
Пример. Студент Петров считает, что характеристика его внешнего вида: «меняющийся, не в тон ситуации» — больше подходит для него. Тогда он ставит единицу в столбце «Б» первой строки («Внешний вид»), остальные ячейки строки заполняет нулями.
• Для получения результатов теста необходимо сложить элементы всех пяти столбцов таблицы. Столбец с наибольшей суммой отвечает доминирующему типу личности, а столбец со следующей по величине суммой — дополнительному (скрытому) типу.
• Вопросы по первой характеристике («Внешний вид») юношам и девушкам задают раздельно. Остальные вопросы — общие для всех.
Вопросы теста
Внешний вид
Мужчины
А — опрятен, коротко подстрижен, чисто выбрит.
Б — меняющийся, не в тон ситуации.
В — модный, соответствует ситуации.
Г — растрепанный, иногда демонстративный.
Д — неофициальный, небрежный.
Женщины
А — сдержанный, неяркий, опрятный.
Б — меняющийся, небрежный, не в тон ситуации.
В — модный, элегантный, ухоженный.
Г — разнообразный, небрежный, экстравагантный.
Д — неофициальный, неизысканный, женственный.
Речь
А — логичная, обстоятельная, медленная, с речевыми штампами.
Б — неуверенная, эмоциональная, быстрая, со словами-паразитами.
В — логичная, краткая, уверенная, быстрая, с жаргоном и словами-паразитами.
Г — непоследовательная, яркая, эмоциональная, с жаргоном и остротами.
Д — непоследовательная, успокаивающая, плавная, с комплиментами.
Движения
А — скованная поза, скупые жесты, медленная походка, бесстрастное лицо.
Б — неловкость, отрывистые движения, неуверенная походка.
В — уверенные движения, выразительные жесты, энергичная походка.
Г — оживленная жестикуляция, стремительная походка, живая мимика.
Д — расслабленная поза, свободные движения, доброжелательная улыбка.
Работа
А — пунктуальность, трудолюбие, профессиональная эрудиция.
Б — любознательность, избегает конфликтов, не пунктуален.
В — честолюбие, высокая работоспособность, хороший «политик».
Г — энтузиазм, недисциплинированность, отвращение к «бумажной» работе.
Д — плохой «политик», склонность к общественной деятельности, нерешительность.
Психология
А — рациональность, осторожность, терпеливость.
Б — доверчивость, забывчивость, смелость, импульсивность.
В — прагматизм, уверенность в себе, нетерпеливость, смелость.
Г — мечтательность, непосредственность, одержимость.
Д — контактность, щедрость, уступчивость, сентиментальность.
Порядок проведения игры
1. Изложить студентам основы теории С. Деллингер.
2. Объяснить студентам цели и правила игры.
3. Сообщить студентам перечень вакантных должностей и объявить, какой психологический тип работника соответствует каждой должности (Квадрат, Круг и т. д.).
4. Раздать студентам карточки (см. табл. 10.1). Предложить записать в таблицу на карточке претендента на каждую должность из числа присутствующих студентов (кроме самого студента). Выделить на выбор кандидатур и заполнение таблиц 5-10 мин. Необходимо обратить внимание студентов на то, что последний столбец таблицы («Тип претендента») не заполняется студентом. Это сделает преподаватель после того, как соберет карточки и подведет итоги психогеометрического теста.
Примечание. Согласия студентов на замещение вакантной должности не требуется. Составляется список возможных лучших претендентов на должность, т. е. ограничений в выборе кандидатов (помимо психологического соответствия) в данном случае нет.
5. После сбора карточек с фамилиями претендентов проводится тест для определения психологического типа студентов (см. раздел «Подготовка игры»). Подчеркнем, что ко времени проведения теста студенты не должны знать, какой буквой (А, Б и т. д.) зашифрован тот или иной психологический тип. Это нужно для того, чтобы обеспечить объективность теста, исключив возможность «подгонки» данных под желательный психологический тип.
6. После того как студенты заполнят таблицы в тетрадях и,суммируют элементы столбцов, необходимо сообщить им, какой тип зашифрован той или иной буквой: А — Квадрат, Б — Прямоугольник, В — Треугольник, Г - Зигзаг, Д — Круг.
7. После тестирования каждый студент в тетради должен нарисовать свой доминирующий знак с вписанным в него дополнительным (скрытым) знаком.
Пример. Итоговая строка таблицы у студента Попова выглядит так: А = О, Б = 3, В = О, Г = 2, Д = 0, поэтому у него следующая психологическая характеристика: Треугольник—Зигзаг, т. е. он является лидером, не лишенным творческих способностей. Его полный знак изображен на рис. 10.2.
Рис. 10.2. Доминирующий и скрытый типы личности
Примечание. Суммы элементов в двух строках таблицы могут быть равны. В этом случае студенту надо выбрать тип, который, по его мнению, соответствует ему в большей степени.
Пример. Итоговая строка таблицы у студентки Сомовой: А = 2, Б = 1, В = 2, Г = О, Д = 0. Доминирующий знак Сомовой — или Квадрат, или Треугольник. Если она считает себя больше исполнителем, то ее знак — квадрат со вписанным в него треугольником, если же она считает себя лидером, ее знак — треугольник со вписанным в него квадратом.
8. После того как каждый студент узнал свой психологический тип, преподаватель оценивает качество проведенного студентами отбора претендентов. Для этого он:
* на доске напротив фамилии каждого студента чертит соответствующий знак;
* в карточках студентов (они лежат на столе преподавателя) заполняет последний столбец: проставляет в них установленные в результате тестирования знаки претендентов. При этом преподаватель сравнивает знак должности и знак претендента и выставляет студенту количество баллов, равное количеству совпавших знаков.
9. Выставление баллов в этой игре — не завершающий этап. Интересно рассмотреть также три других вопроса, возникающих в ходе игры:
* Как часто каждого студента выбирали претендентом на какую-либо должность (Какова степень востребованности студента)?
* Претендентом на какую должность наиболее часто выбирали каждого студента (Какова оценка психологического типа этого студента другими членами группы)?
* Соответствует ли знак студента знаку той должности, претендентом на которую его наиболее часто выбирали (Если не соответствует, — либо теория Деллингер дала сбой, либо студент не дал объективных ответов на вопросы теста о самом себе, либо студенты группы ошибаются в оценке психологического типа этого студента).
Пример игры
1. Исходные данные:
* студентов — 8;» вакансий — 4.
2. В результате проведенного студентами отбора претендентов получены следующие данные (табл. 10.3).
Таблица 10.3
