Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 


Формирование тактильно-двигательного выбора




По образцу при восприятии формы, величины,

Пространственного расположения

И предметной отнесенности

Тактильно-двигательный выбор по образцу тесно связан со
зрительным восприятием, с тем, в какой форме будет дан образец.
Только в одном случае ребенок опирается целиком на тактильно-
двигательное восприятие, когда мы имеем тактильно-двигатель-
ный образец, т. е. ребенок действует без участия зрения. Но, как
правило, образец дается либо зрительно, либо смешанным спо-
собом — зрительно-тактильно. В этих случаях в выборе предмета
активно участвует зрение, а соприкосновение с предметом помо-
гает ребенку получить образ в целом. Выбор по образцу на ощупь
не следует предлагать детям раньше того, как они научатся осу-
ществлять этот выбор зрительно.

Во всех играх нужно обязательно следить за формированием
самого ощупывающего и обводящего движения, за правильным пе-
ремещением руки по предмету, за тем, чтобы во время этого ощу-
пывания ребенок фиксировал как общие (величину, форму, пред-
метную отнесенность), так и более частные (наличие основных
деталей, их отношение к целому и др.) признаки данных объектов.

«Чудесный мешочек»

Цель. Учить выбирать предметы по образцу на ощупь, раз-
вивать внимание, формировать эмоционально-положительное отно-
шение к игре.

Оборудование. Мешочек из непрозрачной ткани с завяз-
кой, парные предметы.

Ход игры. 1-й вариант (образец дается зрительно).
Перед педагогом на столе лежат два комплекта совершенно оди-
наковых игрушек — два мяча, две куклы, две игрушечные тарелки,
два утенка и т. п. Педагог берет пару предметов, рассматривает
их с детьми и называет, обращая внимание в основном на то, что
предметы одинаковые. А потом опускает один из них в мешочек. Так
же и с другой парой предметов. Остальные лежащие на столе пред-
меты накрывает салфеткой или закрывает экраном. Дети по оче-
реди подходят к педагогу. Он достает из-под салфетки один из
предметов, предлагает ребенку на него посмотреть, не беря в руки,
а затем найти такой же в мешочке. Ребенок на ощупь достает
нужный предмет, сравнивает его с образцом. Если выбор сделан
верно, педагог говорит: «Миша правильно угадал. На столе утенок,
и он достал из мешочка утенка». При повторном проведении игры
в мешочек можно опустить три, затем, четыре, пять предметов.

2-й вариант (изменяется способ подачи образца — дается
не зрительно, а зрительно-тактильно). Ребенок не только рассмат-
ривает игрушку-образец, но и ощупывает ее под руководством
педагога. Игра проводится так же, как и в первом варианте.


3-й вариант (образец ребенок не видит, а лишь ощупы-
вает). Педагог опускает предметы в мешочек за экраном, т. е. дети
не видят, какие предметы находятся в мешочке. Педагог достает
из-под салфетки предмет-образец и дает ребенку его ощупать за
экраном, потом найти такой же в мешочке. Когда предмет вынут
из мешочка, педагог показывает всем детям образец и они сравни-
вают их. Если предмет найден верно, то действия ребенка поощ-
ряются. Если же он допустил ошибку, то предмет снова опускается
в мешочек, ребенок ощупывает другой образец и отыскивает его
пару в мешочке.

Во всех трех вариантах игра проводится с резко различными
предметами, а потом по мере овладения тактильно-двигательным
выбором используются более сходные по форме предметы.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (все три варианта)
проводится также с целью научить детей определять на ощупь раз-
личные объемные геометрические формы (например, шар, куб, па-
раллелепипед, пирамида и т. д.) и предметы по величине (большой,
маленький, самый большой, самый маленький, высокий, низкий,
широкий, узкий и т. п.). Вначале также дают объекты, резко раз-
личные по своим свойствам, а потом все более сходные. Выбор
производится из двух, а затем из трех — пяти предметов.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-11-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 408 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Победа - это еще не все, все - это постоянное желание побеждать. © Винс Ломбарди
==> читать все изречения...

2279 - | 2111 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.011 с.