Тема. Коллектив как объект и субъект воспитания

Вопросы для изучения:

1. Понятие о коллективе.

2. Этапы формирования коллектива.

1. Принципы развития коллектива.
2. Коллектив и личность: взаимосвязь и взаимозависимость.
3. Педагогическое руководство коллективом.

 

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. (гл. «Воспитание личности в коллективе», гл. «Учение Макаренко А.С. о коллективе»).

Дополнительная литература

1. Бушканец М.Г. и Леухин Б.Д. Хрестоматия по педагогике. Учеб. пособие для студ. Пед. ин-тов / Под ред. З.И. Равкина.- М.: Просвещение, 1976. (Ст. Макаренко А.С. «Методика организации воспитательного процесса»).
2. Педагогическая энциклопедия (любое издание).
3. Педагогический словарь (любое издание).
4. Противоречия школьного воспитания: семь проблем – семь решений./ Под ред. Н.Е. Щурковой.- М.: Педагогическое общество, 1998. - стр.30-40, 41-51.

 

Задание:

1. Пользуясь источниками, определите понятие «коллектив». Укажите специфические признаки коллектива.
2. Охарактеризовать основные этапы формирования коллектива по А.С. Макаренко, данные занести в таблицу:

 

Этапы формирования коллектива

Этап	Характеристика детского объединения	Организатор	Задача педагога

3. Описать принципы развития коллектива по плану:

- принцип;

- содержание;

- условия применения.

1. Определите место детского коллектива среди других типов объединений.
2. Выясните, какими причинами обусловлены взаимоотношения личности и коллектива.
3. Изложите правила педагогического руководства коллективом.

 

Время выполнения: 1 часа.

Форма контроля: проверка письменной работы.

Теория и методика воспитания

2 РЯЛ ОЗО, 4 семестр

Преподаватель: Пачина С.В.

 

 

Самостоятельная работа №9

Тема. Авторские воспитательные системы

(отечественный и зарубежный опыт)

Вопросы для изучения:

1. Воспитательная система как социальное явление.

2. Структура авторских воспитательных систем.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Караковский В.А., Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. Воспитание? Воспитание… Воспитание!

Теория и практика школьных воспитательных систем. – М.: Новая школа, 1996. – стр.69 – 73, 77 – 85.

 

Дополнительная литература:

2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описании их авторов)

и исследователей). Редактор-составитель Е.И.Соколова / Под общей ред. д. п. н.

Н.Л. Селивановой. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – стр.61 – 74, 110 – 117, 148 – 162, 178 – 195, 235 – 244.

3. Теория и практика воспитательных систем / Редкол.: Л.И.Новикова (отв. ред.) и др.: в 2-х кн. – Кн.1 – М.: Изд. ИТПиМИО РАО, 1993. – стр. 23-24, 31-34, 55-70, 84-89, 123-126.

4. Теория и практика воспитательных систем / Редкол.: Л.И.Новикова (отв. ред.) и др.: в 2-х кн. – Кн.2 – М.: Изд. ИТПиМИО РАО, 1993. – стр.15 – 23.

Задания:

1. Используя источник 4 объясните, почему эффективность социального воспитания, саморазвития человека, социализации в целом во многом зависит от наличия в институтах воспитания воспитательной системы.

2. Дать характеристику воспитательным системам (отечественным и зарубежным)

по плану: 1) условия формирования воспитательной системы

2) цель

3) системообразующая деятельность

4) субъекты деятельности

5) отношения, рождающиеся в деятельности

6) управление, обеспечивающее связь компонентов воспитательной системы.

2. Систематизировать изученный материал в таблице:

 

«Характеристика некоторых отечественных и зарубежных воспитательных систем»

Авторские воспитательные системы	Условия формирования воспитательной системы	Цель	Системообразующая деятельность	Субъекты деятельности	Отношения, рождающиеся в деятельности	Управление воспитательной системой.
Коммуна А.С.Макаренко
Школа-коммуна С.М. Ривеса и Н.М. Шульмана
Школа Ф.Ф.Брюховецкого
Воспитательная система В.А.Караковского
Школа-клуб в Кирово-Чепецке.
«Справедливое сообщество" Л.Кольберга
«Свободная школьная община» в Виккерсдорфе.

 

Количество часов на самостоятельную работу: 2 часа.

Форма контроля: опрос на семинаре.