III. Учимся читать выразительно

Обучение выразительному чтению

В учебник включена статья Г. В. Артоболевского «Художественное чтение и задачи чтеца» (с. 82—83), которую стоит внимательно изучить и постараться применить советы автора на практике.

 

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение наизусть одного стихотворения о Великой Отечественной войне (по выбору учеников).

Подготовиться к уроку внеклассного чтения.

 

Опережающее задание

Начать подготовку к уроку-экскурсии (или заочной экскурсии, см. урок 75): наметить план экскурсии и распределить обязанности между детьми.

 

Урок 74

Стихотворения и песни российских поэтов о Великой Отечественной войне. Сергей Орлов. «Его зарыли в шар земной...». Юлия Друнина. «Зинка»

Урок внеклассного чтения

 

В зависимости от возможностей кабинета и от уровня класса учитель подготовит сценарий проведения урока внеклассного чтения. На нем школьники могут прочитать стихотворения, заданные наизусть, прочитать другие стихотворения. На этом и предыдущих уроках можно использовать картины художников, посвященные Великой Отечественной войне, дать ученикам послушать песни военных лет.

Предложим ученикам дома спросить у родителей, у бабушек и дедушек, какие песни военных лет они помнят, выучить с ними одну песню и спеть на уроке. Задача этого урока — помочь детям понять, что Великая Отечественная война — это не просто одно из главных событий XX века, понять, что это событие имеет непосредственное отношение к их собственной жизни. Это можно сделать путем обращения к историям семей учеников. Если они расскажут на уроке о том, как воевали их прадеды, если покажут сохранившиеся семейные фотографии, почувствуют волнение, слушая песни военных лет, то, возможно, поймут, что они тоже ответственны перед погибшими за сегодняшний мир на Земле.

 

Сергей Орлов. «Его зарыли в шар земной...»

Сергею Орлову было 19 лет, когда началась Великая Отечественная война. Сергей Орлов воевал на Волховском и Ленинградском фронтах, в 1944 году горел в танке. Шрамы от ожогов остались у него на всю жизнь. Но война оставила шрамы не только на теле, но и в душе поэта. Он все время помнил о друзьях, погибших на войне. Первая книга его стихов вышла в 1946 году. Она называлась «Третья скорость» — скорость, на которой шли в бой танки.

В детстве Сергей проявлял интерес к космосу. Война заставила по-новому ощутить, что такое космос, пережить ощущение сотворения мира. Поэт почувствовал, насколько хрупка земная жизнь, и в то же время понял, как важна она для всей Вселенной. Из этого ощущения родилось стихотворение сборника «Третья скорость», которое считают самым важным, ключевым во всем творчестве Сергея Орлова.

 

* * *

Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званий и наград...

Ему как мавзолей земля —

На миллион веков,

И Млечные Пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжелые гремят,

Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой...

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в мавзолей.

 

Стихотворение Сергея Орлова «Его зарыли в шар земной...» можно назвать памятником Неизвестному Солдату, Вечным огнем, зажженным в его честь. Люди часто сравнивают яркие, выразительные слова с огнем, которые могут освещать путь. Стихотворение Орлова написано ярко, необычно, выразительно. Главная его особенность в том, что смерть одного человека, его подвиг приобретают вселенский масштаб, когда от судьбы, от поступка одного человека зависит судьба всей Земли. Погибшего солдата в стихотворении зарывают не просто в землю, а в «шар земной» на «миллион веков». Гибель одного человека имеет значение не только для всей Земли, но и для всей Вселенной. Эту мысль поэт подчеркивает словами: «И Млечные Пути пылят / Вокруг него с боков».

Парень положен в шар земной «руками всех друзей», и это значит, что к судьбе каждого погибшего причастны все его товарищи, друзья и ровесники, прошедшие войну, и жизнь погибшего словно бы продолжается в жизни тех, кто уцелел на войне. Эту же мысль передает нам Нагибин: «...Павлик для меня не воспоминание, а соучастник моей жизни. Порой чувство длящегося во мне его существования настолько сильно, что я начинаю верить: если твое вещество вошло в вещество того, кто будет жить после тебя, значит, ты не умрешь весь. Пусть это и не бессмертие, но все-таки победа над смертью».

Ощущение космического значения человеческой жизни привело к тому, что после войны Сергей Орлов написал цикл стихов «Слово о Циолковском» — русском ученом, который обосновал возможность космических полетов. Поэт увидел полеты в космос первых советских космонавтов. И это тоже была победа тех героев, которые погибли на войне за то, чтобы люди могли полететь в космос.

К сожалению, стихотворения С. С. Орлова последнее время не переиздавались, но в библиотеках хранятся его книги, изданные в советское время[22].

Мы рекомендуем познакомить детей с несколькими стихотворениями, которые ярко передают ощущение подлинности происходившего на войне: «Не с немцами воюем, а с болотом...» (1942), «Ночь бела. Закат идет в рассвет...» (1943), «В подбитом танке» (1943), «Танки в Новгороде» (1944), «Танкист» (1944). «Победа» (1945).

 

Юлия Друнина. «Зинка»

Для того чтобы тема войны глубоко тронула шестиклассников, важно выбрать такие произведения, которые доступны восприятию детей. Особенно легко в сердце детям западают баллады: в них есть сюжет и драматичность. А в балладе Юлии Друниной «Зинка» чувство дружбы, опасности и подвига сплетается с подлинным трагизмом. Мы советуем прочитать с детьми это произведение.

Вот как рассказывает о восприятии поэмы в своей статье педагог Татьяна Смирнова:

«Для меня Юлия Друнина началась с „Зинки“ — поэмы, посвященной памяти однополчанки, Героя Советского Союза Зинаиды Самсоновой. А вместе с ней — десяткам погибших молодых девчат, которые, как и Друнина, в семнадцать, встав из-за парты, шагнули „из школы в блиндажи сырые“, от Прекрасной Дамы в „мать“ и „перемать“...

„Зинку“ мы нашли в сборнике военной лирики во время подготовки литературно-музыкальной композиции ко Дню Победы. Читали, сгрудившись тесным кружком, посерьезневшие, притихшие, чувствуя, как от этих простых, тихих строк что-то неуловимо меняется в нас. Не гранитными монументами, не скорбной торжественностью Вечного огня посмотрела на нас память о войне — глазами нашей ровесницы. Показалось на минуту, что сидит она среди нас — тоненькая, хрупкая в своей солдатской гимнастерке и в таких неженских кирзовых сапогах. С красивым, но осунувшимся, усталым лицом — и с тихой горечью доверчиво говорит:

 

Мы не ждали посмертной славы,

Мы хотели со славой жить.

...Почему же в бинтах кровавых

Светлокосый солдат лежит?

<...>

 

Тогда я особенно отчетливо поняла, что эти строки не раритет канувшего в Лету далекого прошлого, это — живое, горячее послание человека человеку. Послание, которое, несмотря на разность эпох, никогда не потеряет своей силы и актуальности. Потому что есть то, что объединяет людей разных поколений, то, что один человек всегда поймет в другом человеке, сколько бы их ни разделяло лет»[23].

Книги со стихами Юлии Друниной и статьями, посвященными ей, издавались сравнительно недавно, и дети смогут найти их в библиотеке и подготовить свои выступления[24].

 

Домашнее задание

Подготовиться к уроку-экскурсии (заочной экскурсии).

 

Урок 75

Великая Отечественная война: литературное краеведение

Урок-экскурсия (заочная экскурсия)

 

В каждом уголке нашей страны есть памятники, связанные с Великой Отечественной войной. Где-то это места боев, где-то — дома, где жили и живут участники войны, ее герои. Среди них — поэты и писатели, посвящавшие свои произведения самому грозному событию XX века.

На уроках истории изучаются факты и даты войны. Литература — это единственный школьный предмет, на котором мы можем обращаться не только к уму, но и к чувствам детей. Воспользуемся же этой возможностью, ибо память о войне является одной из базовых составляющих менталитета россиян.

На экскурсии (лучше, если она будет очной) важно, чтобы дети не были только покорными слушателями, а были бы экскурсоводами, лоцманами, тогда они лучше ощутят свою причастность к героическим страницам истории нашей страны.

Домашнее задание

На усмотрение учителя в зависимости от результатов предыдущих уроков.

 

Виктор Петрович Астафьев

4 часа

Урок 76

Детство и юность В. П. Астафьева. «Конь с розовой гривой»