Индивидуальные методики (отдельный протокол)

Методика 1 «Да» и «Нет» не говорите»

 

Цель: изучение умения детей 6 — 7 лет удерживать в памяти условие игры и принятое намерение отвечать определенным образом, умения контролировать свои ответы, сдерживать непосредственное желание отве­чать словами «да» или «нет» и одновременно обдумы­вать содержательный ответ. Все эти умения предпола­гают определенный уровень развития произвольности речевого общения.

 

Материал: бланк методики с перечнем вопросов. Л. Красильниковой под руководством Д.Б. Эльконина разработаны два варианта набора вопросов, на кото­рые проще всего ответить словами «да» или «нет». В каждом из них 10 вопросов провоцируют ребенка на ответ «да», 10— на ответ «нет», 5 вопросов— нейт­ральные.

Первый вариант

1. Как тебя зовут?

2. Ты мальчик или девочка?

3. Ты ходишь в ясельную группу детского сада?

4. Ты любишь ходить в детский сад (школу)?

5. Ты живешь далеко от детского сада (школы)?

6. Ты любишь мороженое?

7. Какого цвета бывает мороженое?

8. Ты ел черное мороженое?

9. Ты умеешь ходить на руках?

10. Ты умеешь летать?

11. Твой папа играет в куклы?

12. Ночью солнышко светит?

13. Волк боится зайца?

14. Ты любишь ходить к врачу?

15. Какого цвета халат у врача?

16. Доктор стрижет детей?

17. Тебя зовут... (называется неверное имя)?

18. Корова умеет летать?

19. Ты сейчас спишь?

20. Ты ходишь в школу?

21. На тебе надеты (платье, штаны)?

22. Зимой трава бывает?

23. Трава белая?

24. Какого цвета снег?

25. Снег горячий?

 

Второй вариант

1. Как твоя фамилия?

2. Ты взрослый или маленький?

3. Ты ходишь на работу?

4. Ты живешь на небе?

5. Ты любишь конфеты?

6. Конфеты можно есть с супом?

7. Какие конфеты на вкус?

8. Ты ел горькие конфеты?

9. Ты умеешь ходить по потолку?

10. А прыгать до неба умеешь?

11. Твоя бабушка любит прыгать через скакалку?

12. Летом снег бывает?

13. Кошка боится мышки?

14. Ты любишь ходить в парикмахерскую?

15. Какого цвета халат у парикмахера?

16. Парикмахер лечит детей?

17. Твоя фамилия... (называется неверная фамилия)?

18. Птицы умеют рычать?

19. Ты сейчас гуляешь?

20. Ты ходишь в первый класс?

21. Ты сейчас в шубе?

22. Ты любишь готовить уроки?

23. Лошади кричат «му»?

24. Какого цвета бывают лошади?

25. У лошадей есть рога?

 

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем играть в игру. Я буду задавать тебе вопросы, а ты — отвечать. Но договоримся так; ты не должен, не имеешь права, не будешь отвечать мне словами «да» и «нет». Напри­мер, я тебя спрашиваю: «У тебя есть игрушка?», ты не должен говорить; «Да». Ты должен ответить так; «У меня есть игрушка», т. е. без слова «да». Или, на­пример, я спрашиваю: «Люди ходят по потолку?» Ты не говоришь; «Нет», а отвечаешь; «Люди по потолку не ходят». Итак, слова «да» и «нет» тебе говорить нельзя. Все понял? Договорились?»

 

Если у ребенка возникают вопросы, то инструкция повторяется.

Ход работы: обследование проводится с ребенком индивидуально. Во время проведения методики не сле­дует давать ребенку обратную связь об успешности его ответов. Все ответы ребенка (по возможности полнос­тью) протоколируются. В протоколе фиксируются дан­ные наблюдения за ребенком во время беседы с ним, в частности длительность пауз перед ответами, недо­молвки и пр.

Некоторые дети пытаются облегчить себе задачу различными способами, например, выбирают какое-то одно слово и, совершенно не беспокоясь о содержа­тельной бессмыслице ответов, используют его в даль­нейшем при ответе на вопросы. Другие решают зада­чу, подменяя слова «да» и «нет» утвердительным кив­ком или отрицательным мотанием головы, тем самым соблюдают правила игры и не утруждают себя поис­ком адекватного содержательного ответа. Прежде чем дать содержательный ответ, многие дети долго молчат, объясняя это после эксперимента поиском нужных слов.

Обработка результатов: правильными являются те ответы, которые соответствуют введенному правилу не говорить «да» и «нет». Подсчитываются баллы, на­числяемые за ошибки (использование при ответе на вопросы слов «да» или «нет»). Каждая ошибка оцени­вается в 1 балл. Слова «ага», «неа» и т. п. не рассмат­риваются в качестве ошибки. Не считается также ошибкой бессмысленный ответ, если он удовлетворяет формальному правилу игры. Если ребенок правильно ответил на все вопросы, то его результат оценивается в 0 баллов.

Специальное внимание следует обратить на отве­ты, которые не являются ни правильными, ни непра­вильными. Это тот случай, когда дети или молчат (не дают никакого ответа в течение 10 — 30 секунд), или пытаются что-то ответить, но у них ничего не получа­ется. К этой промежуточной группе можно отнести и исправляемый ребенком с неверного на верный (или на какой-то другой) ответ прямо в ходе самого ответа.

Таким образом, все ответы ребенка можно условно отнести к четырем классам: правильные, неправиль­ные, молчание, исправление.

 

Интерпретация: показателем уровня произвольно­сти речевого общения является количество набранных ребенком баллов (или количество ответов, соответству­ющих правилам игры). О баллов говорит о наиболее высоком уровне произвольности, т. е. умении ребенка строить свои ответы в соответствии с введенным рече­вым правилом. Значительное количество баллов (коли­чество ответов трех групп: неправильных, молчаний, исправлений) свидетельствует о низком уровне разви­тия произвольности.