Анкета Выявление степени сформированности побудительных

Анкета "Изучение учебной мотивации и отношения к учебным

предметам"

 

1. Утром я просыпаюсь с мыслью:

а) "Ура! Сегодня будет история" (математика, литература...).

б) "Сегодня можно не присутствовать на истории" (математике, химии...).

в) "Я болею и не пойду в школу, а значит, что я не получу плохую отметку по

математике" (физике, химии...).

 

2. Я прихожу в школу для того, чтобы...

а)...узнать что-то новое, интересное.

б)...заниматься такими интересными предметами, как...

в)...встретиться с такими хорошими учителями, как...

г)...пообщаться с друзьями.

д)...весело провести время.

е)...не огорчать родителей.

 

3. Домашнее задание я делаю так:

а) совершенно самостоятельно.

б) обращаюсь за помощью к взрослым.

в) под контролем родителей.

г) от случая к случаю.

д) не делаю никогда.

 

4. Для того чтобы хорошо учиться, нужно...

а)...иметь интерес к предмету.

б)...иметь способность к предмету.

в)...хорошо работать на уроке.

г)...иметь хорошие отношения с педагогом.

д)...уметь списывать.

 

5. Когда я получаю плохую отметку, то...

а)...стараюсь тут же её исправить.

б)...стараюсь исправить её на следующем уроке.

в)...стараюсь исправить в ближайшее время.

г)...ничего не пытаюсь делать.

 

 

Методика неоконченных предложений

С помощью "Методики неоконченных предложений" можно узнать мнение

учащихся о школе, об уроках, об отношении к учебной деятельности.

Учащимся класса предлагают предложения, которые они должны закончить по

своему усмотрению.

Я думаю, что хороший ученик - это тот, кто...

Я думаю, что плохой ученик - это тот, кто...

Больше всего мне нравится, когда учитель...

Больше всего мне не нравится, когда учитель...

Мне нравится моя школа за то, что...

Мне не нравится моя школа за то, что...

Я хотел бы, чтобы в школе...

Я не хотел бы, чтобы в школе...

Мне интересно на уроках, когда...

Мне неинтересно на уроках, когда...

Я выбираю трудные задания на уроках, потому что...

Я выбираю лёгкие задания на уроках, потому что...

Я считаю, что хороший учитель - это тот, кто...

Я считаю, что хорошая школа - это школа, где...

Если бы я был учителем...

Если бы я был классным руководителем...

 

 

Анкета "Выявление степени сформированности побудительных

умений учащихся"

Существуют анкеты, которые интересны тем, что с ними работает не только

ученик, но и педагог. Они позволяют определить уровень учебной самооценки

ученика, а также объективность педагога в оценке интеллектуальных умений

учащихся. Этой цели может послужить анкета "Выявление степени сформирован-

ности побудительных умений учащихся".

 

 

Через 2-3 недели следует предложить учащимся и этот несложный тест на изучение самооценки. На линии, представленной на рисунке, ученик должен оценить личностные качества сначала своих одноклассников, а потом и собственные.

Я Одноклассники

1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

Оценка одноклассников. Чем дальше от центра, тем ниже оценивает ученик способности других детей. Ближе к центру эта оценка возрастает.

Оценка собственных качеств. Чем дальше от центра, тем ниже самооценка. Ближе к центру оценка возрастает.