Содержание образования — педагогически адаптированная система знаний., умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности.
Содержание школьных занятий по литературе определяется программой, в которой указано следующее (В.В. Голубков):
· какой литературный материал предлагается для классных и внеклассных занятий;
· что надо взять для обязательного чтения в разбора на уроках;
· какие произведения учащиеся читают дополнительно дома в какие рекомендуются для внеклассного самостоятельного чтения;
· дидактаческий материал, т. е. круг знаний и навыков, какие должны приобрести учащиеся в занятиях по литературе.
Основа содержания литературного образования — чтение и изучение художественных произведений с учетом литературоведческого, этико-философского и историко-культурного компонентов (О. Ю. Богданова).
Принципы отбора основного и дополнительного литературного материала для учебной программы:
· эстетическая ценность художественного произведения как искусства слова;
· доступность читательскому восприятию, соответствие интересам и возрастным особенностям школьников;
· адекватность образовательно- воспитательным целям и задачам.
Обязательный минимум содержания основного общего образования (5—9 классы) по литературе включает:
сведения по теории и истории литературы;
список литературных произведений, предназначенньх для чтения и изучения в 5-9 классах:
• из русского фольклора;
• древнерусской литературы;
• литературы XVIII в.;
• литературы ХIХ в.;
• литературы ХХ в.;
• избранные произведения зарубежной литературы.
Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по литературе содержит:
сведения по истории и теории литературы;
перечень литературных произведений, которые предназначены для чтения и изучения в 10—11 классах.
• из литературы конца ХVIII—первой половины ХIХ в.; литературы конца ХIХ—первой половины ХХ в.;
• литературы ХХ в.;
• избранные произведения зарубежной литературы.
Учебная программа (составители — Т.А. Калганова, Э.А. Красновский, А. Г. Кутузов, Ю. И. Лыссый отражает содержание литертурного образования школьников:
цели и задачи изучения литературы;
концепция авторов-составителей;
система занятий по литературе;
список литературных произведений для чтения и изучения;
перечень произведений, рекомендуемых для самостоятельного чтения;
необходимые историко-литературные понятия;
методы и способы развития речевой деятельности учащихся;
межпредметные связи;
требования к уровню подготовки школьников и оснащенности учебного процесса.
Предлагаемый для чтения и изучения список литературных произведений включает:
устное народное творчество;
мифы;
духовную литературу;
древнерусские памятники;
русскую классику ХУI вв.;
классику зарубежной литературы;
современную литературу (русскую и зарубежную).
Принцип концентризма предполагает повторение учебного материала на более высоком теоретическом уровне. Сочетается с линейным способом построения программы.
В современном литературном образовании выделены два соответствующих ступеням основной и средней (полной) школы концентра:
5—9 классы;
10—11 классы.
Принцип вариативности находят выражение в педагогачески обоснованном методическом решении учителя.
Программы литературного образования школьников, действующие в настоящее время:
программа, составленная Т.Ф. Курдюмовой (науч. ред.), С.А. Леоновым, Е.Н. Колокольцевым, О.Б. Марьиной;
программа под ред. А.Г. Кутузова, авторы: А.Г. Кутузов, А.К. Каселев, Л. В. Колосс, Е. С. Романичева, В. В. Леденева, И. И.Мурзак, А.Л. Ястребов;
программа под ред. В.Я. Коровиной, авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина;
программа для школ и классов с углубленным изучением литературы, гимназий и лицеев гуманитарного профиля под ред. М.Б. Ладыгина; авторы: А.Б. Есин, О.Н. Зайцева, М.Б.Ладыгин;
программа для национальных общеобразовательных учреждений под ред. М.В. Черкезовой;
программа по зарубежной литературе для 5—9 классов Н.П.Михальской и др.
