Вести себя тихо и сдержанно

Конспект урока в 1 классе

с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Предмет: Окружающий мир.

Тема: Почему мы часто слышим слово «экология»?

Цель урока: формирование экологического мышления как составляющей экологической культуры младшего школьника;

Задачи:

образовательные: дать первичные представления об экологии, формировать знания об экологической целостности природы;

развивающие: развивать умение анализировать рисунки; умение размышлять, делать выводы, умение работать в группе;

воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, положительное отношение к природе, учить детей анализировать свое поведение через поступки.

Аннотация:

Актуальность темы: Современная ситуация на планете Земля характеризуется почти повсеместным резким ухудшением качества окружающей природной среды - загрязнением воздуха, рек, морей; захламлением различного рода отходами жизнедеятельности людей; обеднением, а часто и полным исчезновением многих видов животного и растительного мира; деградацией почв, уничтожением лесов.

Цель: привлечь внимание детей к возможности решения экологических проблем и помочь в осознании ими необходимости личного посильного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды.

Задачи:

1. Показать значимость решения экологических проблем для планеты Земля.

2. Развивать у учащихся познавательный интерес к природе, чувство ответственности за свои поступки, развивать умение работать в группе.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Урок по теме: «Почему мы часто слышим слово «экология»?» проводится при изучении предмета «Окружающий мир» УМК «Школа России» (А. А. Плешаков)

в 1 классе, в разделе «Почему и зачем?».

Планируемый результат

Предметные:

1. Знать правила поведения в природе.

2. Уметь оценивать поступки людей.

3. Уметьвыполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

4. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

5. Уметьоформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

6. Уметь перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

 

Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

На уроке используются информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности.

Использованы методы обучения:

1. по виду источника информации:

-словесные (объяснение, беседа с учащимися);

- наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации)

- практические (работа с карточками).

2. по виду учебной деятельности:

- проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

На уроке применены формы познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах, которые в ходе урока сменяли друг друга.
Урок построен в форме «Устного журнала»

Каждая страница несет информацию об экологической опасности, которая обсуждается, отчего возникает и какие меры безопасности надо соблюдать. Учащимися делаются выводы.

В ходе урока осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи: с литературой (жанры: загадка, выразительное чтение стихов), с русским языком правильное написание словарных слов; математикой (решение задачи) физкультурой – проведение динамической паузы.

На уроке развивается творческое мышление учащихся: работа по карточкам. В ходе урока осуществляется эстетическое развитие учащихся – умение наблюдать и любоваться красотой природы; экологическое: воспитание бережного отношения к природе, разумное её использование, познавательное и краеведческое развитие.

 

 

Конспект урока

 

- Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Поприветствуйте всех своей улыбкой.

- Сейчас поприветствуйте друг друга.

 

«Привет, сосед! Улыбнись мне в ответ!
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбку сегодня дарил!»

 

- Кто может назвать точную дату сегодняшнего дня? В каком веке мы живем?

- Мы все живём в удивительное время! И, наверное, мы можем считать себя счастливыми людьми. Человечество может гордиться своими достижениями в области науки, техники, искусства, образования. Человек покорил океан, воздух, землю.

(на слайде изображение человека). Посмотрите, можно ли назвать его счастливым? Но наряду с достижениями у человека появились большие проблемы. Одна из них экологическая.

(Слайд) Человек задумался, почему он так часто стал слышать слово «экология?»

- Ребята, а кто из вас слышал слово «экология»? (Дети поднимают руки).

- Ребята, поможем человеку ответить на этот вопрос?

 

- На лестнице успеха поставьте знак, достаточно ли вы владеете информацией по этому вопросу.

- какую цель поставим на урок? (Ответы детей: разобраться, что такое экология, кто такие экологи и т.д.)

1. Попробуем объяснить, что означает слово «экология». Как можно выяснить его значение?

Дети: спросить у взрослых, посмотреть в толковом словаре, найти в Интернете, попробовать догадаться самим.

Учитель: Как вы думаете, что такое экология? (Обучающиеся предлагают варианты своих толкований значения слова «экология».)

А вот сейчас давайте сравним ваши высказывания с точным толкованием этого слова.

Ученик: Что такое экология? Чтобы ответить на этот вопрос я обратилась к словарю. Экология – это наука, которая изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.

В переводе с греческого: «экос» - что значит дом, и «логос» - наука, учение. Наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нём жить.

! (на доске словарик- прикрепить слово «экология») значение этого слова вы узнали, а сейчас посмотрим правильное написание слова «экология».

 

Учитель. (Держит в руках глобус.) Посмотрите, как красива наша планета Земля, это наш дом.

Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой,
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги!
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
Я сберегу вас, сберегу!

Учитель: Почему же Земля просит о бережном отношении к окружающему миру?

- Чему будем учиться?- Какие задачи нам сегодня предстоит решить?

(Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе. О человеке и природе. Об экологии. Об охране природы.)

 

Учитель: От слова «экология» произошло слово «эколог».

… поработал со словарём и узнал точное значение этого слова.

Ученик: В словаре Ожегова написано, что экологи – это люди, которые занимаются экологией, защищают природу. Они объясняют всем, как надо жить и вести хозяйство, чтобы не погубить природу и самих себя.

Учитель: Сегодня здоровье и жизнь нашего природного дома в опасности. Он нуждается в скорой экологической помощи. Сейчас мы с вами будем экологами. Будем искать в природе разные нарушения, и стараться провести работу по их исправлению.

Сформулируйте тему занятия «Экология». (Почему мы так часто слышим слово «экология?»)

Занятие пройдёт в форме устного журнала.

Слайд Мы открываем зеленую страничку нашего журнала «Страница жизни».

А почему она зеленая? (ответы)

Она зеленая, т.к. основу жизни составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.

Представьте, что вы находитесь в лесу. Как свободно дышится. Здравствуй, природа! Здравствуйте, деревья, кустарники и цветы! Здравствуйте, птицы – воробьи и жаворонки! Здравствуйте, звери – волки, зайцы, лисицы! Здравствуй воздух, вода и небо!

Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, может быть, до сих пор на Земле жили бы все животные, росли бы растения, которых мы никогда больше не увидим, т.к. люди уничтожили их.

Посмотрите, наша страница пуста. Нам нужно разобраться со всеми нарушениями и вернуть всё живое.

А для этого нужно разгадать загадки.

(Дети отгадывают загадки. На слайде появляются отгаданные цветы)

Отгадаем загадки:

Рос шар бел.
Ветер дунул –
Шар улетел. (Одуванчик.)

 

Это прозвище недаром у красивого цветка:
Капля сочного нектара и душиста, и сладка!
От простуды излечиться
Вам поможет …(медуница)

 

Первый вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (Подснежник)

 

Я знаменита не цветами,
А необычными листами:
То твердыми, холодными,
То мягкими и теплыми. (мать-и-мачеха)

 

- Когда цветут эти цветы?

- Как называют цветы, которые расцветают ранней весной? (первоцветы)

 

Ученик: На поляне солнышко играет,

Оживилось всё кругом,

И цветы в росе сияют

Тихим ласковым огнём.

 

Давайте решим экологическую задачу: «В путешествие отправились 3 человека. Сколько погибнет цветочков, если каждый сорвёт по 3 цветка?» (ответы детей) 9.

• Мы никогда не задумываемся о том, какой вред приносим природе, срывая цветы. Ведь часто, собирая цветы, мы вырываем их вместе с корнями. И эти цветы уже никогда не будут расти на этом месте. И если бы цветы умели говорить,
чтобы они могли нам сказать? (высказывания детей)

Слайд Рассмотрите внимательно и назовите правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками.

А вот свод правил, которые мы должны помнить:

- Не рвите большие букеты!

- Не губите места произрастания первоцветов!

- Не вырывайте первоцветы с корнем!

- Посадите первоцветы в саду и ухаживайте за ними!

- Расскажите друзьям и близким об охране первоцветов!

Ребята, а что делать, если хочется подарить цветы любимым людям: маме, бабушке? (Можно составить букет из тех растений, которые выращены человеком, или подарить комнатный цветок в горшке)

Ребята, как вы думаете, мы полностью справились с заданием, нашли все экологические нарушения и оживили страницу? (сигнальные карточки)

Да, в нашем лесу по-прежнему тихо. Кого же не хватает? (животных)

Уч: работа в группах. На партах конверты с зелёным знаком, вам сейчас нужно собрать разрезанные картинки и узнать, кого у нас нет на странице, и кто может жить в нашем лесу. Слайд (заяц, белка, дятел, синица, муравей, божья коровка)

Жить в зеленом мире этом
Хорошо зимой и летом.
Жизнь мелькает мотыльком,
Шустрым бегает зверьком,
В облаках кружится птицей.
Скачет по ветвям синицей.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг,
Человек природе друг!

Т олько всегда ли человек относится к природе как к другу? Уничтожено огромное количество птиц и зверей. Учёные подсчитали, что на земном шаре каждый день исчезает по несколько видов животных и растении. И всё потому, что люди не зная, а часто, не желая признавать законы природы, грубо вмешиваются в неё.

Уч: Как вы думаете, какие меры принимаются по охране разнообразия животных? (Создание Красной книги, закон о сохранении биологического разнообразия, создаются заповедники, заказники, парки, питомники.) слайд

Задание: ребята, а вы знаете, какие животные считаются редкими и исчезающими? Выполнив задание, мы узнаем их.

У вас на столе лежат листочки с буквами. Зачеркните повторяющиеся буквы и прочитайте название этих животных. Ответы: (слайды)(снегирь, лебедь, сова, журавль), (рысь, манул, ондатра, амурский тигр), (кузнечик, стрекоза, бабочки, шмель)

Забота каждого – чтобы ни одно живое существо не попало в черные списки Красной книги.

Для этого люди должны уметь себя вести и выполнять правила.

Оценим поведение ребят. (Хорошо. Плохо.)

Сделаем вывод, какие правила мы должны уметь применять?

— не охотиться на редких животных, не ловить, не пугать их;

- не кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд.

- не трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, червячков.

Сигнальные карточки. Смогли ли мы оживить страницу?

 

Учитель: Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.

На нашей страничке нет деревьев и кустарников. Поработаем группой. Соедините звуковую схему со словом, и вы узнаете, какими деревьями можно оживить нашу страницу. (клён, осина, берёза, сосна, ель. дуб) слайды

Какое время года? Лес просыпается после длинного зимнего сна. В эту пору оживает каждое дерево. Где-то глубоко в земле корни вбирают в себя влагу оттаявшей почвы. Весенние соки поднимаются верх по стволу и сучьям деревьев, наполняют собой почки, а они начинают надуваться. В такой прекрасный день давайте погуляем по лесу.

Стоп! Слышите стук топора? Откуда он раздаётся? Давайте поспешим на стук. Оглянитесь кругом, что мы видим? Возле самой дороги одинокая старая берёзка. А на её стволе свежие следы от топора. Подойдём к дереву. Осмотрим глубокую рану. Берёзка плачет, её заливает прозрачный берёзовый сок. Вся влага течёт на землю.

Ребята, что же произойдёт с берёзкой?

Да, дерево постепенно засохнет. А чтобы вырастить такое же дерево, нужно не менее 40-50 лет. И такое зло сделал кто-то. Чтобы сделать 2-3 глоточка берёзового сока. Каждую весну гибнут тысячи берёз от топоров и ножей. Как мы должны поступить, чтобы помочь берёзке? (замазать, рассказать друзьям эту печальную историю, чтобы они задумались)

Уч: какие самые страшные раны человек наносит деревьям в лесу? (лесные пожары; надписи на деревьях, неразумная добыча березового сока.)

В настоящее время леса уничтожаются в результате лесозаготовок, лесных пожаров, а также вследствие строительства железных и шоссейных дорог, промышленных предприятий, городов. Потеря лесных богатств — одна из экологических проблем.

Мы порой не храним, что имеем, Не щадим, не жалеем. Мы думаем о дне сегодняшнем, а о завтрашнем не задумываемся. Мы должны знать и помнить, что живые растения – безопасность человека, а их гибель – это его гибель.

Как вы думаете, все нарушения мы нашли в природе? (сигналят)

Физ-мин: прогулка по лесу (встали, тихо шагаем, вдыхаем свежий воздух, потягиваемся)

«Как поступишь ты» (тест)

2. Костёр надо разводить:

На поляне

- под деревом

3. Ветки для костра надо:

- ломать с живых деревьев

Подбирать с земли

4. Прежде чем уйти, костёр надо

Залить водой

- засыпать торфом

5. Мусор надо:

Взять с собой

- оставить в лесу

8. Увидев ежика, надо:

- взять его домой

- пройти мимо

10. Увидев гнездо в траве, надо:

Пройти мимо

- поглажу, покормлю птенцов

11. Обнаружив в дупле лесные орехи, грибы, надо:

- съесть их

Не трогать

12. В лесу надо:

- слушать громкую музыку

вести себя тихо и сдержанно