Тексты для самостоятельного чтения и рекомендации по работе с ними
Алгоритм работы с текстами для чтения (памятка студенту)
1 Читаем заголовок текста, рассматриваем иллюстрации, высказываем свои соображения, о чем может быть текст, определяем для себя цель чтения.
2 Быстро просматриваем текст, в нескольких словах суммируем то, что сумели понять, невзирая на наличие незнакомых слов и конструкций.
3 Теперь читаем по предложениям. В трудных случаях определяем главные члены предложения.
4 Выделяем в предложении незнакомое слово, решаем, нельзя ли его понять без помощи словаря. Если можно, то высказываем предположение о его значении, «примеряем» это значение к предложению, из которого взято слово, проверяем себя, соотнеся полученный смысл предложения с тем общим представлением о тексте, которое мы получили, когда бегло его просматривали. Если все сходится, переходим к следующему предложению. Если же нам нужно обратиться за помощью к словарю, то прежде, как уже упоминалось выше, необходимо хорошо запомнить буквенный состав слова – проговорить, записать, выделить знакомые аффиксы, если они имеются.
5 Берем в руки словарь и стараемся сразу открыть его в той четверти, где может находиться искомое слово. Отыскиваем нужный разворот страниц (не перечитывая всех слов, а только глядя на первое и последнее слово или группу букв, вынесенные на углы разворота).
Найдя нужный разворот страниц, пробегаем взглядом столбцы слов в поисках данного слова. Полезно периодически возвращаться к записи этого слова, чтобы восстановить в памяти его буквенный состав. После того как мы нашли слово, стоящее во главе словарной статьи, необходимо правильно сориентироваться внутри этой статьи – найти ту ее строчку, где скорее всего может быть дано нужное значение этого слова. Если слово выступает в тексте как существительное, ищем строчку, в которой стоит значок n (noun), в некоторых словарях существительное обозначается значком s (substantive); если это глагол, ищем строчку, в которой стоит буква v (verb), и т.п. Если нужное слово входит в состав словосочетания, ищем его ниже, обращая внимание на специальные значки (прямоугольник, ромб и т.д.). найдя нужную строчку словарной статьи, выбираем то значение слова, которое по смыслу подходит читаемому тексту.
6 Еще раз быстро перечитываем текст, чтобы получить целостное представление о его содержании.
7 Решаем вопрос о форме хранения полученной из текста информации.
Схемы построения текстов разных стилей, как опоры для понимания
Тексты научного стиля, описывающие:
а) эксперименты:
1) цель эксперимента;
2) объект деятельности;
3) материал, необходимый для проведения эксперимента;
4) исходное состояние объекта;
5) средство и способ преобразования объекта;
6) условия осуществления опыта;
7) конечное состояние объекта;
б) проводимое исследование:
1) цель исследования;
2) проблема исследования и состояние проблемы в науке;
3) объект и предмет исследования;
4) гипотеза решения проблемы исследования;
5) методология и методы исследования;
6) задачи исследования;
7) полученные научные результаты;
в) описание научной конференции:
1) тема конференции, ее проблематика;
2) время и место прохождения конференции;
3) состав участников и их общее количество;
4) повестка дня;
5) наиболее интересные выступления;
6) заключения, к которым пришли участники конференции;
г) биографические тексты (как один из видов научного стиля):
1) место и время рождения ученого (изобретателя);
2) его семья, детские годы;
3) учеба в средних и высших учебных заведениях;
4) проявление интереса к будущей области деятельности;
5) первые попытки самостоятельных исследований (изобретений).
6) препятствия на пути научной (изобретательской) деятельности, благоприятствующие ей факторы;
7) продвижение в научной карьере и общественной деятельности;
8) последовательность научных открытий (изобретений), их значение для теории и практики;
9) публикации;
10) смерть; время и место погребения;
11) оценка роли ученого (изобретателя) в мировой науке.
д) газетное сообщение типа «информация»:
1) зачин (это, как правило, первое предложение, в котором сначала сообщается новое, а затем известное; даются ответы на вопросы: что? кто? где? когда?);
2) основная часть (в ней сообщается о каком-либо событии или факте; дается ответ на вопрос: для чего?);
е) Газетное сообщение типа «репортаж» строится по следующей схеме:
1) зарисовочная заставка (вводит читателя в курс происходящего события, называет участников события, описывает место, где оно происходит);
2) репортажное описание (основная часть репортажа, в которой дается описание происходящего события, характеризуются участники события либо субъект происходящего действия);
3) публицистическая концовка (завершающая часть репортажа, в которой делается вывод о происходящем, подводятся итоги, дается оценка произошедшему событию);
ж) газетное сообщение типа «комментарий» характеризуют следующие пункты:
1) начало (содержит исходный тезис, в котором сообщается комментируемый факт или событие; как правило, это главная мысль комментария);
2) основная часть (включает интерпретацию факта или события, аргументы, которые помогают прогнозировать определенный вывод);
3) заключение (в нем подводятся итоги, делается вывод по поводу сообщаемого факта или события);
и) газетное сообщение типа «корреспонденция» имеет следующую структуру:
1) зачин (дает ответы на вопросы: Что? Кто? Где? Когда?);
2) фактологическая часть (дает ответы на вопросы: каким образом? для чего?; указывает на важность и актуальность происходящего);
3) концовка (содержит вывод по поводу описываемых фактов или событий; может включать призывы или пожелания, обращенные к читателю).
