ассоциаций, предложенная К.Д. Ушинским: по месту, по времени, по
противоположности, сходству, «ассоциации рассудочные», «ассоциации по
сердечному чувству, «ассоциации развития». Влияние ассоциаций на
Оригинальность и яркость музыкальных образов.
Исследование музыкального восприятия в контексте психологии
бессознательного. «Коллективное бессознательное» (К.-Г. Юнг).
Преломление архетипичных
символов («дитя», «герой», «анима», «мать», «старик», «круг») в
Индивидуальном бессознательном восприятии музыки.
Законы музыкального восприятия. Проявление закона доминанты (А.А.
Ухтомский) в восприятии музыки. Константность музыкального
восприятия. "Закон перцепции" Н.Н. Ланге: смена фаз восприятия
Происходит от более общего характера к более частному,
Дифференцированному, диффузное представление о предмете сменяется
Более детальным.
Фазы художественного восприятия: впечатление, заражение, уподобление,
осмысление, сопоставление с исходным мироощущением, постижение '
Посредством этого сверхидеи произведения, обобщение впечатления.
Стадии контакта реципиента с музыкальным произведением: предком-
Муникативная, коммуникативная, посткоммуникативная. Стадии в
восприятии музыки: 1) слушание как физический и физиологический
Процесс; 2) понимание и переживание музыки; 3) ее интерпретация и
Оценка (А.Н. Сохор).
Апперцепция как актуализация ценностного и оценочного опыта,
Усвоенных критериев и шкал. Механизмы апперцепции и проблема
Адекватного постижения художественного произведения. Сопереживание,
Эмпатия в процессе художественного восприятия. Сотворчество
Реципиента. Проблемы понимания музыкального текста. Роль социального
Фактора в формировании способности к восприятию музыки. Влияние
Субкультуры, группового фона на музыкальное восприятие. Стадии в
развитии способности к восприятию музыки: 1) сенсомоторного научения;
Перцептивных действий; 3) стадия образования эстетических моделей;
Эвристическая.
Значение мнемических процессов в развитии музыкальной культуры
Личности. Музыкальная память как комплекс различных видов памяти.
Основные разновидности музыкальной памяти: эмоциональная,
Двигательная, зрительная, слуховая, логическая. Ведущая роль слухового
Компонента в музыкальной памяти. Методы развития музыкальной памяти.
Приемы работы по запоминанию музыкального текста (смысловая
группировка, смысловое оттеснение). Виды запоминания: произвольный,
Непроизвольный. Включение в работу всех анализаторов как необходимое
Условие эффективности процесса запоминания.
Способы работы по запоминанию, предложенные И. Гофманом: 1) работа с
Текстом произведения без инструмента; 2) работа с текстом произведения
За инструментом; 3) работа над произведением без текста (игра наизусть);
Работа без инструмента и без нот.
Процессы воображения в создании художественного произведения.
Индивидуальные особенности воображения, фантазии, интуиции,
Вдохновения в музыкальном творчестве.
Внимание и воля в системе музыкально-познавательных процессов. Учет в
Практике музыкального образования функций и свойств внимания.
Внимание экстериоризованное и интериоризованное в структуре
музыкального сознания. "Круги" внимания (К.С. Станиславский).
Тема 3. Особенности эмоционально-волевой сферы и психомоторных
Актов музыканта.
Раздел 1 Музыкально-познавательные процессы психики личности.
Раздел 2 Психологические особенности личности и музыкальной
Деятельности учащихся и учителя музыки.
Музыкальные способности и особенности из развития на различных
Возрастных этапах.
Проблема соотношения общих и специальных, врожденных и
приобретённых способностей в музыкальной психологии. Вклад Б.М.
