Раздел 8. Методические указания для обучающихся

По освоению дисциплины

Лек­ци­он­ная и вне­ау­ди­тор­ная ра­бо­та магистрантов по­лу­ча­ет свое прак­ти­че­ское за­вер­ше­ние на се­ми­на­ре. Ос­нов­ное на­зна­че­ние се­ми­нар­ских за­ня­тий по дисциплине – обес­пе­чи­ть глу­бо­кое ус­вое­ние обучающимися ма­те­риа­лов лек­ций, развивать на­вы­ки са­мо­стоя­тель­ной ра­бо­ты с ли­те­ра­ту­рой, вос­пи­ты­вать уме­ние на­хо­дить оп­ти­маль­ные ре­ше­ния в ус­ло­ви­ях из­ме­няю­щей­ся прак­ти­ки хо­зяй­ст­во­ва­ния, формировать современное эко­но­ми­че­ское мыш­ле­ние. На семинарских занятиях преподаватель проверяет выполнение самостоятельных заданий и качество усвоения знаний.

Важное место на практических занятиях отводится решению задач и упражнений. Главная задача здесь - не только получить или найти правильный ответ, но и рассмотреть, как могут изменяться заданные условия в зависимости от действия конкретных экономических и политических факторов. Сте­пень уча­стия ка­ж­до­го магистранта в за­ня­ти­ях учи­ты­ва­ет­ся оцен­ка­ми текущей успеваемости, ко­то­рые влия­ют на эк­за­ме­на­ци­он­ную от­мет­ку.

Методические рекомендации по написанию эссе

Эссе – (от французского essai – опыт, набросок) жанр научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто-индивидуальную позицию автора по конкретной проблеме.

Главными особенностями, которые характеризуют эссе, являются следующие положения:

· собственная позиция обязательно должна быть аргументирована и подкреплена законами, авторитетными точками зрениями и базироваться на фундаментальной науке. Небольшой объем (4–6 страниц) с оформленным списком литературы и сносками на ее использование;

· стиль изложения – научно-исследовательский, требующий четкой, последовательной и логичной системы доказательств; может отличаться образностью, оригинальностью, афористичностью, свободным лексическим составом языка;

· исследование ограничивается четкой, лаконичной проблемой с выявлением противоречий и разрешением этих противоречий в данной работе.

Требования к компетентностно-ориентированным заданиям для демонстрации выполнения профессиональных задач

Компетентностно-ориентированное задание – это всегда практическое задание, выполнение которого нацелено на демонстрирование доказательств наличия у магистрантов общекультурных и профессиональных компетенций, знаний, умений, необходимых для будущей профессиональной деятельности.

Компетентностно-ориентированные задания бывают разных видов:

· направленные на подготовку конкретного практико-ориентированного продукта;

· аналитического и диагностического характера, направленные на анализ различных аспектов и проблем экономической деятельности;

· связанные с выполнением основных профессиональных функций.

Раздел 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Нормативные документы

1. Конституция Российской Федерации. М., 1993.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации. М., 1999.

3. Трудовой кодекс Российской Федерации. М., 2002.

4. Земельный кодекс Российской Федерации. М., 2002.

5. Закон РФ «О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках» от 22.03.1991 № 948-1, новая ред. от 26.07.2006(в части, не противоречащей закону РФ «О защите конкуренции»).

6. Закон РФ «О защите конкуренции» от 26.07.2006№ 135-ФЗ (ред. от 13.07.2015).

7. Закон РФ «О защите прав потребителей» от 07.02.1992 № 2300-1 (ред. от 13.07.2015).

8. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (ред. от 29.06.2015).

9. Федеральный закон от 24.07.2007 г. № 209-ФЗ «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» (ред. от 29.06.2015).

Основная литература

1. Камаев В.Д., Ильчиков М.З, Борисовская Т.А. Экономическая теория: Краткий курс. – М.: КноРус, 2014 (электронный ресурс ЭБС book.ru).

2. Носова С.С. Экономическая теория: Учебник. – М.: КноРус, 2014 (электронный ресурс ЭБС book.ru).

Дополнительная литература

1. Агапова И. И. Институциональная экономика: Учебное пособие / И.И. Агапова. - М.: Магистр: НИЦ ИНФРА-М, 2014 (электронный ресурс ЭБС znanium.com).

2. Борисовская Т.А, Ильчиков М.З. Микроэкономика. Макроэкономика: Учебник / Под общ. ред. В.Д Камаева: – М.: КноРус, 2015 (электронный ресурс ЭБС book.ru).

3. Бусыгин В.П., Желободько Е.В., Цыплаков А.А. Микроэкономика – третий уровень. Новосибирск, 2006.

4. Бусыгин В.П., Покатович Е.В., Фридман А.А. Сборник задач по курсу микроэкономики продвинутого уровня. - ГУ ВШЭ, 2007.

5. Гребенников П.И., Тарасевич Л.С., Леусский А.И. Микроэкономика. – 8-е изд. – М.: Юрайт, 2011.

6. Грязнова А.Г., Юданов А.Ю. Микроэкономика. Практический подход: Учебник. – М.: КноРус, 2015 (электронный ресурс ЭБС book.ru).

7. Джейли Дж. А., Рени Дж. Микроэкономика. Продвинутый уровень. Государственный университет - Высшая школа экономики (ГУ ВШЭ), 2011.

8. Коуэлл Ф. Микроэкономика. Принципы и анализ: учебник/ Фрэнк Коуэлл. - М.: Изд-во «Дело» АНХ, 2011.

9. Серяков С. Г. Микроэкономика: Учебник / С.Г. Серяков. - М.: Магистр: НИЦ ИНФРА-М, 2014 (электронный ресурс ЭБС znanium.com).

10. Фридман А.А. Лекции по курсу микроэкономики продвинутого уровня. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2007.

11. Шумпетер Й. История экономического анализа: В 3 т. – СПб., 2001.

12. Черемных Ю.Н. «Микроэкономика. Продвинутый уровень». Учебник. Инфра-М, 2011 (электронный ресурс ЭБС znanium.com).

13. Экономика инновационного развития: Монография / Под ред. д.э.н., проф. М.В. Кудиной, М.А. Сажиной. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014 (электронный ресурс ЭБС znanium.com).

14. Экономическая теория: электронный учебник. М.: КноРус, 2008.