2: вы получаете большое удовольствие.
288. Тире между подлежащим и сказуемым:
в) Студент __ человек трудолюбивый, старательный.
289. Все знаки препинания расставлены верно:
д) Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой.
290. Все знаки препинания расставлены верно:
в) Художник сумел передать внешность этого человека, и характер, и настроение.
291. Предложение, в котором нужно поставить одну запятую:
д) Много желал да ничего не поймал.
292. Предложение, в котором нужно поставить одну запятую:
б) Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.
293. Сложное предложение:
в) В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса звучат тише.
294. Соответствие между типами предложения и их структурой:
| Сложносочиненное | В | В песне слова составляют стих, и слова не выкинешь, не испортив склада. | |
| Сложноподчиненное | Б | Когда на какое-нибудь определённое действие человек затрачивает наименьшее количество движений, то это грация. | |
| Бессоюзное сложное | А | Пишет ли он пейзаж Поволжья, или какую-нибудь переправу на Оке, или базарную улицу в тихом Торжке, или монументальный ансамбль Красной площади – всюду в этих столь различных образах присутствует московский местный колорит. | |
| Простое | - | - |
295. Соответствие между типами предложения и их структурой:
| Сложносочиненное | А | Ваню поставили перед столом, и он тотчас увидел на столе свой компас и старый букварь, развёрнутый как раз на плане местности. | |
| Сложноподчиненное | В | С первого дня стало ясно, что идти придётся только с утра и к вечеру, потому что уже к одиннадцати часам устанавливалось тридцатиградусное безветрие. | |
| Бессоюзное сложное | - | - | |
| Простое | Б | Река то и дело круто поворачивала то вправо, то влево, поблёскивала и упиралась вдали то в заросли ивняка, то в песчаный обрыв, то просто сливалась с небом. |
296. Соответствие между типами предложения и их структурой:
| Сложносочиненное | А | До сих пор то здесь, то там видны полуразрушенные строения и вырванные с корнем из земли небольшие деревья, однако жизнь в этих местах продолжается. | |
| Сложноподчиненное | - | - | |
| Бессоюзное сложное | В | В старой жизни, до беды, сплотившей всех воедино, соседи нередко ссорились, теперь же они стали лучшими друзьями, почти семьей. | |
| Простое | Б | Огромной силы ураган, оставивший южные районы области без электричества, а значит, без тепла и без света, стал причиной объявленного здесь чрезвычайного положения. |
297. Соответствие между типами предложения и их структурой:
| Сложносочиненное | В | Привычный к ходьбе, я не торопясь добирался до своей деревни за четыре часа, но теперь, оглядев спутницу, одетую в тяжелое пальто и валенки, закутанную в теплую шаль, приготовился к долгой дороге. | |
| Сложноподчиненное | А | Когда мне было шестнадцать лет, я мог в самые короткие зимние дни после субботних уроков один отправиться в свою деревню и отмахать пешочком двенадцать вёрст только ради того, чтобы лишний раз увидеть серебряное чудо лесных сумерек. | |
| Бессоюзное сложное | - | - | |
| Простое | Б | Мы уже прошли редколесье и вышли на обширный, устланный стогами луг, казавшийся под неверным светом луны озером с застывшими волнами. |
298. Соответствие между типами предложения и их структурой:
| Сложносочиненное | Б | В русском фильме свобода приводит таксиста хоть и к неумышленному, но преступлению, а в американском – хоть и к сомнительному, но подвигу. | |
| Сложноподчиненное | А | Таксист часто попадает в герои, как это случилось в фильме Мартина Скорсезе «Таксист» или Павла Лунгина «Такси-блюз». | |
| Бессоюзное сложное | В | Таксист – анонимный свидетель любви и смерти – остается вечно посторонним, он чужой как на тризне, так и на празднике жизни. | |
| Простое | - | - |
299. Соответствие между предложениями и пропущенными знаками препинания:
| Тире | Б | На работе окружение выбирает вас _ здесь окружение выбираете вы. | |
| Двоеточие | А | Об этом говорит уже характер флоры и фауны _ клумбы здесь водятся чаще грядок, деревья дают тень, а не фрукты. | |
| Запятая | - | - | |
| Не следует ставить никакого знака | В | Дачный облик американского дома _ не примета времени, это скорее свидетельство игровой природы американского быта. |
300. Соответствие между предложениями и пропущенными знаками препинания:
| Тире | А | Не сдержал мысль _ сдержи слово. | |
| Двоеточие | В | Берегись человека, не ответившего на твой удар _ он никогда не простит тебе и не позволит простить себя. | |
| Запятая | - | - | |
| Не следует ставить никакого знака | Б | Ни друзья, ни соседи, ни просто знакомые _ никогда не задавали ему вопросов о прошлом. |
301. Соответствие между предложениями и пропущенными знаками препинания:
| Тире | Б | Вырубите все деревья, уничтожьте парки _ природа непременно отомстит вам. | |
| Двоеточие | А | Американский гуманист Ральф Эмерсон надеялся _ в его стране законы и общественные институты в какой-то мере будут соответствовать величию Природы. | |
| Запятая | - | - | |
| Не следует ставить никакого знака | В | С помощью кустов, деревьев, аллей, клумб и фонтанов _ любую толпу туристов можно превратить в красочную процессию. |
302. Соответствие между предложениями и пропущенными знаками препинания:
| Тире | - | - | |
| Двоеточие | В | Я знал __ произойдёт это очень скоро, завтра или послезавтра, может, через неделю, но обязательно этой весной. | |
| Запятая | А | Бесконечные леса, озёра, извилистые реки, едва намеченные пунктиром, заросшие дороги, деревеньки, лесные кордоны – всё __ о чём я мечтал в своей жизни, было собрано здесь. | |
| Не следует ставить никакого знака | Б | Когда на лагерь опустилась темнота __ и все уснули, я достал карандаш, блокнот и почтовый конверт. |
303. Соответствие между формами речевой деятельности и их определениями:
| говорение | В | вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное общение | |
| письмо | Б | вид речевой деятельности, в процессе которого содержание высказывания передается с помощью графических знаков | |
| слушание | А | активный мыслительный процесс, направленный на смысловую обработку текста в ходе его восприятия | |
| чтение | Г | вид речевой деятельности, в процессе которого осуществляется восприятие и осмысление письменного текста |
