Рекомендации для специалиста

Результатом освоения каждой темы является:

- сформированность представлений о важных аспектах готовности ребенка к обучению в школе;

- преодоление узких представлений о готовности ребенка к обучению в школе (только интеллектуальная готовность, только обучение чтению и решению задач и прочее);

- способность родителей анализировать объективную ситуацию готовности собственного ребенка к обучению в школе;

- умение проводить скрининговую диагностику, анализировать результаты и замечать проблемы, предвосхищать возможные трудности, знать пути и способы разрешения их уже в дошкольном возрасте или адекватно и своевременно реагировать на возможные трудности в младшем школьном возрасте;

- умение осмысленно выбирать вариант подготовки ребенка к обучению в школе;

- умение оптимально выстраивать стратегии взаимодействия с ребенком с учетом его потребностей, возможностей и уровня его развития.

Технология освоения содержания курса

1. Объявляется тема занятия.

2. Проводится анализ выполненного домашнего задания (обсуждаются результаты скрининговой диагностики по теме текущего занятия).

3. Освещаются ключевые идеи темы. Выясняется представления родителей и их отношение к значимости каждого конкретного аспекта готовности к обучению в школе.

4. Обсуждаются проблемы, возможные трудности, определяются пути и способы их разрешения.

5. Выполнение практических заданий, обеспечивающих формирование способов подготовки ребенка к школе в условиях семейного воспитания.

6. Разрабатывается групповой проект (модель оптимальных условий) каждого конкретного аспекта готовности к обучению в школе.

7. Постановка домашнего задания. Подведение итогов занятия.

 

Литература и сайты для специалиста:

1. Агафонова, И.Н. Экспресс-диагностика готовности к школе / И.Н. Агафонова. – СПб., 1997.

2. Бабаева, Т.И. Повышение эффективности подготовки детей к школе в детском саду / Т.И. Бабаева // Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. – СПб., 1997.

3. Бабаева, Т.И. У школьного порога / Т.И. Бабаева. – М., 1999.

4. Безруких, М.М. Трудные дети / М.М. Безруких. – М., 2003.

5. Безруких, М.М. Как подготовить ребенка к школе / М.М. Безруких, Е.Л. Ефимова, Т.П. Князева. – М., 2001.

6. Венгер, Л.А. Психологическая готовность детей к обучению в школе. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Л.А. Венгер. – М., 1985.

7. Веракса, Н.Е. Методическое обеспечение реализации преемственности содержания дошкольного и начального школьного образования: пособие для практических работников ДОУ / Н.Е. Веракса. – М., 2003.

8. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. М., 1993.

9. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. – М., 1991.

10. Методика диагностики готовности к обучению в школе. – Челябинск, 2004.

11. Мошер Ф.А. О постановке вопросов детьми / Ф.А. Мошер, Д.Р. Хорнсби // Исследование развития познавательной деятельности / под ред. Дж. Брунера, Р. Олвер, П. Гринфилд; пер. с англ. – М., 1971.

12. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / под ред. Д.Б. Эльконина, Л.В Венгера. – М., 1988.

13. Психолог в детском дошкольном учреждении / под ред. Т.В. Лаврентьевой – М., 1996.

14. Петроченко, Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе / Г.Г. Петроченко. – Минск, 1982.

15. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучий / под ред. Ю.Г. Гильбуха. – Киев, 1993.

16. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности / Д.Б. Эльконин // Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1994.

17. Ясюкова, Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе / Л.А. Ясюкова. – СПб., 2002.

Литература и сайты для родителей:

1. Ozon.ru.

2. 1сентября. ru.

Издания для детей:

1. Ozon.ru.

Задания для детско-родительского взаимодействия