Занятия по уходу с цельюодутать со спины на живот. развития для ребенка от 1 года до 3-х лет

Функции	Действия матери
Крупная моторика	Развивать общую двигательную активность ребенка: стимулировать к выполнению следующих действий: вставать с пола, самостоятельно ходить, приседать и играть в этой позе.
Мелкая моторика	Учить ребенка таким навыкам: разъединять предметы, рисовать каракули, под контролем взрослых откручивать маленькие винтовые крышки, разворачивать завернутые в бумагу предметы, ставить кубики друг на друга, перелистывать по одной странице книжки, опускать мелкие предметы в маленькие отверстия, нанизывать на шнурок большое ожерелье, переливать жидкость из одной емкости в другую. Складывать бумагу пополам, раскатывать пластилин, резать бумагу ножницами.
Зрительное восприятие	Стимулировать в ребенке навыки: обходить высокие предметы (например, стул), узнавать на фотографии себя, знакомого взрослого, показывать несколько названных предметов на картинке, запоминать, где лежат игрушки. Подбирать предметы к рисунку, знать 2–4 основных цвета, узнавать предметы по рисунку его характерной части. Узнавать свои вещи, одежду, подбирать парные картинки или игрушки.
Слуховое восприятие	Стимулировать следующие навыки: двигаться под звуки музыки, воспроизводить интонации языка взрослых, петь, повторять короткие слова, услышанные при разговоре взрослых, подбирать по названию одну картинку из нескольких. Учить короткие стихотворения, вставлять в них отдельные слова. Играться с взрослыми в «голоса животных», звукоподражания: «ворон-ворон», «мяу» и тому подобное.
Речь	Учить ребенка выполнять следующие действия: движениями головы показывать согласие или несогласие, утверждать или отрицать; используя звуки, жесты, отдельные слова, чтобы выразить свои пожелания, повторять в игре с куклой знакомые действия (кормить из ложечки, укладывать спать). Стимулировать языковую активность, побуждать ребенка повторять фразы за взрослыми, самостоятельно составлять простые и сложные предложения.
Интеллекту- альное развитие	Учить устанавливать причинно-следственную связь на примере многократно выполняемых общих действий, развивать конструктивный и вербальный интеллект. Учить ребенка использовать вспомогательные средства для достижения своей цели, например, вытягивать за шнурок спрятанный предмет, строить башню из кубиков, составлять разрезанный на две части рисунок, находить тот из рисунков, на который показывает взрослый.
Игра	Учить в игре воспроизводить усвоенные действия с предметами, используя игрушки («кормить» и «купать» куклу). В игре выступать в роли второго человека – члена семьи, представителя любой профессии, персонажа сказки (сюжетно-ролевая игра), сюжетная игра с другим ребенком. Учить ребенка навыкам: собирать разные пирамидки, составлять из кубиков «паровозик» и «мостик» по образцу.
Самообслуживание	Развивать способности: самостоятельно держать чашку, из которой пьет, жевать твердую пищу, зачерпывать ложкой еду из тарелки, есть и пить самостоятельно, используя ложку и чашку, снимать носки, ботинки, куртку, штанишки, просовывать руки у рукава, а ноги в штанишки, мыть и вытирать руки с помощью, чистить зубы.
Эмоции, социальное поведение	Обеспечить ребенка возможностями в процессе общения с взрослыми научиться проявлять сопереживание, помогать в простой работе с инструкциями.

Необходимые предметы игрушки: карандаши, фломастеры, наборы кубиков для конструирования (разные по цвету и величиной); наборы форм, которые вставляются друг в друга; мягкие куклы и игрушки, книжки с рисунками и короткими стихотворениями для детей; «почтовый ящик», матрешки, игрушки, которые состоят из двух-трех частей; игрушки - модели людей и животных; парные рисунки, лото, набор для нанизывания и шнуровки, пластилин, «пазлы» для составления целого из частей, разрезанные рисунки из 2-3 частей, хрестоматия для детей от 2 до 4 лет, фигурки животных с рисунками, игрушечный транспорт, куклы для театра.