Тема: Язык как системно-структурное образование

Теоретические вопросы

1. Понятия системы и структуры.

2. Уровневая модель языка.

4. Единицы уровней. Функции единиц разных уровней.

Литература

Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов, 1973.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1977.

Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.

Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Статьи: Система языковая, Уровни языка, Структура, Единицы языка, Язык.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., любое издание.

Практические задания

1. Почему язык называют системой систем? Докажите или опровергните утверждение, что каждый из уровней языка представляет собой систему.

2. Определите, к какому из уровней языка относятся следующие единицы: по, к, дом, жизнь, ся, а, бешеные деньги, объегорить, он устал. Определите функции, которые выполняют эти единицы в системе языка.

3. Проанализируйте лексическую и морфологическую парадигмы слова красота.

4. Опишите следующие слова с точки зрения их фонетических, морфологических, лексико-семантических и синтаксических характеристик.

Дом, звездный, плыли.

5. Приведите примеры слов, с которыми вступают в парадигматические и синтагматические отношения русские слова дом, книга, линия.

 

Практическое занятие № 3

Тема: Лексический уровень языка. Лексическая семантика. Вопросы ономасиологии и этимологии.

Теоретические вопросы

 

1. Слово как центральная единица языка. Проблема определения слова. Признаки слова. Отношение слова к предмету внеязыковой действительности. Отношение слова к чувствам и желаниям человека. Отношение слова к другим словам языковой системы.
2. Семантическая структура слова. Понятие семы. Типы сем. Компонентный анализ.
3. Развитие лексического значения слова. Полисемия. Способы образования переносных значений.
4. Системные отношения в лексике (синонимия, антонимия, омонимия, паронимия, ЛСГ, ЛСП, тематические группы).

5. Слово как номинативная единица. Мотивировка слова (понятие внутренней формы слова, свойство идиоматичности слова). Этимологический анализ как способ выяснения утраченной мотивировки. Ложная (народная) этимология.

 

Литература

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

Виноградов В.В. Основные типы фразеологических единиц в русском языке// Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. М., 1947, 1972.

Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1977.

Кобозева И. М. Лингвистическая семантика. М.: УРСС, 2000.

Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.

Кронгауз М.А. Семантика. М., 2001.

Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. См. Статьи: Лексическое значение слова, Денотат, Сигнификат, Семасиология, Ономасиология, Прагматика.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1998.

 

Практические задания

1. Укажите, какие слова в данных предложениях имеют денотативное, а какие сигнификативное значение.

Этот юноша – студент. Луна – спутник Земли. В комнату вошла молодая хозяйка. Ирина вышла замуж, теперь она – молодая хозяйка. Книга лежит на письменном столе. Мой письменный стол – это подоконник. Анна Петровна любит оперу.

2. Ниже приводятся ряды слов. Определите, какими семантическими компонентами (содержательными и/или коннотативными) отличается в каждом ряду значение каждого слова.

Дом, изба, здание, халупа, очаг, домишко, апартаменты.

Уговаривать, просить, умолять, канючить, выпрашивать, клянчить.

3. Ниже приведены примеры того, как «нельзя сказать» по-русски. Определите, какие семантические компоненты препятствуют употреблению глаголов в данном контексте.

1. ПОДСЛУШАТЬ РАДИО; 2. ПРИКАЗАТЬ НАЧАЛЬНИКУ; 3. СОРВАТЬ ДЕРЕВО;

4. ПОСТАВИТЬ КОВЕР НА СТЕНУ.

4. Определите способы переноса значений:

блюдо (посуда - кушанье), зерно (семя - небольшой предмет - зерно истины), серебро (металл - посуда), яблоко (фрукт - глаз), дом (здание - учреждение - семья), круг (геометрическая фигура – спасательный - друзей), удар (толчок - звук - причина эмоциональной реакции), труд (физический - печатный); англ. paper (бумага - газета), cold (холодный - простуда), record (запись - пластинка), нем. Abschied (прощание - отставка), Decke (одеяло - потолок), Kugel (шар - пуля), Schirm (зонт - козырек - экран); фр. tableau (доска - картина - таблица), pied (нога - след - основание), maison (дом - семья - фирма), journal (дневник - журнал).

5. Подберите синонимы и антонимы к каждому значению следующих многозначных слов.

Русск.: старый, большой, сухой, твердый, горячий.

Англ.: small, easy, start, new, weak.

7. Приведите примеры омофонов, омоформ и омографов.

8. Распределите слова на группы с точки зрения ясности/неясности их внутренней формы: восток, будильник, переплетчик, масло, видеть, кольцо, покрывало, порошок, говядина, колючка, свёкор, зверинец, зеркало, тягач, окно, равнина, перстень, едок, челка, вешалка, неделя.

9. Сравните приведенные ниже номинации, установите по внутренней форме слов, какой признак обозначаемых ими предметов положен в основу номинации.

Зарплата – получка – жалованье; рукавица – перчатка; платок – косынка – накидка; ограда – плетень – частокол; гладить – утюжить.