Нетрадиционные виды аппликации

Аппликация из ткани

В данном способе аппликации при выполнении работы используют ткань вместо бумаги полностью или частично.

Аппликация из мятой или рваной бумаги

В работе лучше использовать цветные салфетки, кусочки рваной или смятой бумаги наносятся на картон смазанный клеем с заранее подготовленным контуром

Аппликация из круп (семян)

Из арбузных, дынных и других семян получаются очень красивые работы. На картоне нарисуйте изображение будущей картины. Намажьте клеем ПВА и густо посыпьте крупами. Можно использовать как один вид крупы, так и создавать более сложные композиции, сочетая несколько видов семян и круп.

Аппликация из листьев

Собранные листья или цветы засушиваем между листьями бумаги, которые ставим под пресс. Через несколько дней растения готовы к аппликации. Можно засушить растения более быстрым способом – прогладив их утюгом, завернув предварительно в салфетку или газету. Отберите подходящие по размеру и цвету листья, травы, цветы. Карандашом нарисуйте контур рисунка, намажьте клеем и прикладывайте засушенные листья. Просушите. Поделка готова.

Объемная аппликация

Наряду с плоскостной аппликацией можно попробовать делать объемную аппликацию: объемная лучше воспринимается дошкольником и более реалистично отражает окружающий мир. С целью получения такого изображения нужно хорошо помять в детских руках аппликативную цветную бумагу, затем слегка распрямить и вырезать требуемую форму. После чего едва наклеить и в случае необходимости дорисовать отдельные детали карандашом или фломастером.

Конструктивная деятельность - название конструктивной деятельности происходит от латинского слова constructio - построение. Под детским конструированием понимается деятельность, в которой дети создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева, специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные игровые поделки.

Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности ребенка.

Конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других материалов является более сложным видом конструирования в детском саду. Впервые дети знакомятся с ним в средней группе

Для обучения детей конструированию необходимо пользоваться разнообразными приемами. При определении программного содержания занятия следует опираться на имеющийся опыт детей, постоянно усложняя учебные задания, развивая способность самостоятельно решать посильные конструктивные задачи. Занятия конструктивной деятельностью также развивают мелкую моторику, наглядно – образное мышление, старательность, аккуратность ребенка

Оригами -вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги

Квиллинг - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Конструирование из природного и бросового материала – это способ преобразовывания природного или бросового материала в поделку.

Все виды продуктивной деятельности позволяют ребёнку опосредованно отражать окружающий мир, самому создавать красоту, исходя из своих возможностей, обогащать свой чувственный опыт, совершенствовать свою эмоционально - волевую сферу, углублять представления об окружающем мире, развивать воображение. Также особенно важным следует считать тот факт, что при выполнении продуктивной деятельности совершенствуется мелкая моторика рук ребенка, которая непосредственно влияет на развитие речи ребенка. Продуктивная деятельность с детьми с нарушением речи должна быть разнообразной увлекательной и строится на следующих принципах: личностно-деятельностного подхода, эмоционально-чувственной направленности, культуросообразности, компетентностный подхода, развития, интеграции образования. Также следует использовать следующие методы:

1. Направленные на повышение эмоциональной активности детей: использование игровых мотивации, сюрпризных моментов, музыкального сопровождения соответствующего характеру осуществляемой деятельности, ее темпу и содержанию, художественного слова, включение игровых и сказочных персонажей, обсуждение ситуации взаимодействия в ходе творческой деятельности;

2. Направленные на повышение познавательной активности детей: познавательные беседы, экспериментирование с разнообразным материалом, обсуждение информации, коллективное формулирование выводов, подведение итогов, демонстрация наглядного материала, игры - инсценировки, словесные инструкции

Для разнообразного и всестороннего развития творчества детей рационально использование различных видов продуктивной деятельности, таких как рисование необычными техниками, лепка из различных материалов (пластилин, тесто для лепки, соленое тесто, глина), аппликация (плоскостная, объемная, коллаж), поделки из бросового материала, оригами и др.