А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую

(Знаки препинания не расставлены.)

1) В старом чемодане он нашел школьную форму и ранец фотографии одноклассников и грамоту за участие в олимпиаде по биологии.

2) А мужичок посмеивается да бороду свою поглаживает.

3) Среди высокой травы виднелось несколько жёлтых и красных помидоров и пара кабачков.

4) Мы можем сразу приобрести квартиру либо первое время пожить у сестры.

А23. Как объяснить постановку тире в приведённом ниже предложении?

История о Соловье-разбойнике и Илье Муромце — одна из самых любимых былин моего сына.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

3) Тире ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время либо условие того, о чём говорится во второй части.

 

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Экономические параметры работы предприятия (1) при изменении (2) которых (3) автоматически изменяется и заработная плата (4) должны быть заранее согласованы с профсоюзом.

1) 2

2) 1, 3

3) 1, 4

4) 1, 3, 4

 

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Фотография была сделана в темноте (1) и (2) если бы не мощная вспышка (3) то невозможно было бы разглядеть лица тех (4) кто там изображён.

1) 1, 3, 4

2) 3, 4

3) 2, 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

 

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Гусь, которого запекли с яблоками, был необычайно нежен на вкус.

2) На десерт подали ломтики арбуза, которые разложили на блюде веером.

3) Передайте эту папку девушке, которая будет ждать вас в кафе.

4) Ёлка, которую украсили к Новому году, сверкала огнями

 

А27. Прочитайте текст.

 

Американский психолог А. Маслоу предложил смотреть на структуру человеческих потребностей как на пирамиду, в основании которой лежат биологические потребности, а на вершине находится потребность в самореализации. Несмотря на очевидную логичность этой теории, сам А. Маслоу отмечал, что она применима к пониманию потребностей человечества в целом, но не может использоваться в отношении конкретной личности. Действительно, ни одна из попыток использовать её в качестве основы для мотивации труда конкретной личности не увенчалась успехом: система ценностей каждого человека уникальна.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Впервые набор человеческих потребностей наиболее адекватно был описан в модели А. Маслоу, который предложил смотреть на потребности как на пирамиду.

2) Ни одна из попыток использовать модель потребностей А. Маслоу в качестве основы для мотивации труда конкретной личности не увенчалась успехом в силу изначальной ошибочности этой модели.

3) В основании «пирамиды потребностей» А. Маслоу лежат биологические потребности, а на её вершине находится потребность индивидуума в самореализации.

4) Практика подтвердила: А. Маслоу, выдвинувший идею «пирамиды потребностей», оказался прав: эта модель носит общий характер, она неприложима к конкретной личности.

 

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 — В8; С1.

 

(1) Ещё недавно и мне, и многим другим писателям представлялась очевидной мысль, что искусство — это средство познания жизни с целью её совершенствования. (2) Не случайно лучшие произведения искусства всегда будят человеческую душу, лишают человека самоуспокоенности и удовлетворённости собой и своим образом жизни, заставляют его по-новому взглянуть на мир. (3) Известно множество тому примеров во все времена — от Сервантеса до Айтматова. (4) Но нельзя игнорировать и то обстоятельство, что с некоторых пор искусство нередко становится средством уик-энда, сонливого отдыха, голосом шумного фестивального празднества. (5) Один уважаемый кинорежиссёр в недавней дискуссии в «Литгазете» так и писал: «Человек идёт в кино развлечься, значит, задача кино — развлекать его, коль оно взяло с него деньги за билет». (6) Книги нынче тоже стоят немало. (7) Неужели это значит, что мы, писатели, тоже должны постараться, чтобы развлечь своих читателей на пару рубликов? (8) Если это роман, то нам, может быть, перепадёт даже трёшка или больше! (9) Разумеется, я несколько утрирую, и всё же я не могу отделаться от вопроса: что должна литература? (10) Должна учить? (11) Вряд ли. (12) В наш век наставников и проповедников мудрости хватает без литературы. (13) Должна пробуждать чувства добрые? (14) Но в области чувств мир дожил до ядерного топора, тут не до добрых чувств — не потерять бы рассудок от ненависти! (15) Может быть, в занимательной форме средствами беллетристики преподносить истины, которые в другой, не столь занимательной форме уже не усваиваются обществом? (16) Чем больше размышляешь над этими и схожими с ними вопросами, столь естественными для людей нашей профессии, тем все больше склоняешься к единственно разумной возможности искусства: показать человеку человека таким, каков он есть, и пусть он решает сам, каким ему быть. (17) Пусть он сам и выбирает свою судьбу, альтернативность которой в наше время выражается предельно просто: жить или умереть. (По В. Быкову*)

 

* Быков Василь (Василий) Владимирович (1924 — 2003) — советский писатель, участник Великой Отечественной войны, автор повестей «Сотников», «Обелиск», «Дожить до рассвета».

 

А28. Какое высказывание ПРОТИВОРЕЧИТ содержанию текста?

1) Современное искусство нередко является в первую очередь средством развлечения.

2) Одна из целей искусства заключается в том, чтобы быть средством познания жизни.

3) Современная художественная литература должна в первую очередь учить добру и мудрости.

4) Лучшие произведения искусства заставляют человека по-иному взглянуть на мир.

 

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 6 – 17 представлено рассуждение

2) В предложениях 1 – 3 представлено повествование.

3) Предложение 5 содержит иллюстрацию высказанного в предложении 4 суждения.

4) Предложения 16 – 17 явялются выводом рассуждения.