II. Открытие нового знания. I. Сообщение темы урока

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с группой грибов, которые нельзя употреблять в пищу человеку. Как называются такие грибы? (Несъедобные грибы.)

II. Открытие нового знания.

1. Работа по учебнику (с. 58).

– Рассмотрите изображения грибов в учебнике. Какие несъедобные грибы здесь нарисованы?

– Встречали ли вы ядовитые грибы?

Далее учитель проводит сравнительный анализ внешнего вида съедобных и несъедобных грибов.

2. Работа по хрестоматии.

Учитель читает тексты «Опасный красавец» и «Главная среди поганок».

Учащиеся группами читают рассказы, затем пересказывают одноклассникам, что нового они узнали.

1-я группа – «Почему подосиновик – подосиновик?»;

2-я группа – «Царь грибов»;

3-я группа – «Почему подберезовик растет под березами?»;

4-я группа – «Разноцветные сестрички».

Игра «Гриб волнушка».

Ученики стоят в кругу. Выбирается один ребенок – «волнушка». Он стоит вместе с детьми. С началом стихотворения ученики идут по кругу. На 3-ю строку из круга выходит ребенок-«волнушка» и присаживается на корточки в середине круга.

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка –

Шляпка на макушке.

Дождик шел, дождик шел,

Вышел на опушку,

Наклонился и нашел

Круглую волнушку.

Мокнет у волнушки (2 раза)

Шляпка на макушке.

(Ученики встряхивают кистями рук («идет дождик»).)

Солнце шло, солнце шло,

Вышло на опушку,

Пригляделось и нашло

Мокрую волнушку.

(Ученики идут по кругу в другую сторону, хлопают в ладоши, «волнушка» медленно поднимается, растет.)

Сохнет у волнушки (2 раза)

Шляпка на макушке.

3. Фронтальная работа.

Учащиеся составляют правила сбора грибов по рисункам в учебнике на с. 59.

· Нельзя вырывать грибы с грибницей; их срезают ножом у основания ножки или шляпки.

· Старые, перезрелые грибы не собирают, но и не сбивают ногами.

· Не надо вырывать из земли молодые, крошечные грибы, они еще должны подрасти.

· Собирать следует только хорошо известные съедобные грибы.

– Прочитайте правила сбора грибов, которые составила Маша.

– Наступает грибная пора. После теплых дождей в лесу огромное разнообразие грибов. Многие из них нам совсем не знакомы. То ли съедобные, то ли нет. Как поступит настоящий грибник с незнакомыми грибами? Как поступит грибник с несъедобными грибами? (Ответы.)

– Настоящий грибник не тронет эти грибы. Он оставит их расти. Он знает, что лесу нужны все грибы – они лесную подстилку перерабатывают на перегной и с корнями деревьев дружат, помогая им брать из почвы воду и минеральные соли. Некоторые грибы, напримермухоморы, лекарством для зверей служат. А иной с досадыпосшибает ненужные ему «поганки» да еще и лесную подстилку разворошит, нанося этим большой вред лесу.

В нашей средней полосе грибы стали заметно убывать год от года. Причем страдают они не столько от того, что мы уносим их из леса, сколько от вытаптывания и разрушения лесной подстилки, в которой находится многолетняя грибница. Поэтому охрана грибов начинается с охраны леса.

– Придумайте экологические знаки, рассказывающие об охране грибного царства.

– Почему нельзя уничтожать старые, червивые, а также ядовитые грибы?

– Несъедобные для человека грибы собирают белки, едят олени, ими лечатся лоси. А червивые грибы – это «дом» для личинок насекомых. Например, мухи откладывают в грибы яйца, из которых вылупляются их личинки (такой гриб мы и называем обычно червивым).

Личинкам в грибе живется вольготно. Ведь гриб – это склад питательных веществ. Личинки едят гриб, а он все равно растет, обеспечивая вкусной пищей чужих деток и не забывая о росте своей грибницы. На следующий год на этом месте будут молодые, красивые и нечервивые грибы.

4. Работа в печатной тетради (задание 36).

– Вырежьте из Приложения картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов, которые растут в нашем крае, наклейте их.