Основная часть. Наблюдение за птичкой в клетке

Воспитатель (рассказывает детям). В нашей группе живет красивая и веселая птичка. Вспомните, что умеет делать птичка. (Дети отвечают.) Как интересно наблюдать за ней: то она сидит на жердочке и поет, то чистит перышки, то клюет зернышки, то пьет водичку, запрокиды­вая свою маленькую головку. Птичка боится, когда люди близко подходят к клетке. Тогда птичка не ест, не поет, а мечется по клетке, волнуется, как бы просит людей уйти, не шуметь, не пугать ее. Сейчас мы понаблюдаем за птичкой. Чтобы она не пугалась, не металась по клетке, постарай­тесь не шуметь, не кричать.

Ребята садятся вокруг стола, на котором стоит клетка с птичкой. Дети негромко расска­зывают, что делает птичка, наблюдают, как птица прыгает, как поворачивает голову, как смотрит, как сидит, обхватив коготками жердочку; рассматривают хвост, клюв, головку, лапки птички, обращают внимание на крылышки и отмечают, что птичка умеет летать. Вос­питатель уточняет, конкретизирует ответы детей.

Рассказ о зимующих птицах.

Воспитатель относит клетку с птичкой. Используя «Живые картинки», рассказывает о зи­мующих птицах. На полотне - зимний пейзаж. На дереве - кормушка. Воспитатель рассказы­вает, как дети кормят птиц, вставляя в прорези листа фигурки людей, птиц; птички ждут, когда дети вынесут зернышки и высыплют им в кормушку. Рассказ заканчивается показом сле­дующей картинки: дети отошли от кормушки, смотрят, как птицы слетели с дерева и клюют корм.

Примечание. В последующем воспитатель регулярно привлекает детей (по нескольку че­ловек) к наблюдению за птицей. Он рассаживает малышей около клетки и насыпает птице корм, меняет воду. Выходя на прогулку, дети берут с собой зернышки, крошки, чтобы покормить птиц, живущих на улице. Во время прогулки они наблюдают за птицами, рассказывают, что видели.

Физкультминутка

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения. Ой, летели птички,

Махать руками, как крыльями.

Птички-невелички.

Все летали, все летали,

Крыльями махали.

На дорожку сели,

Зернышки поели. Присесть на корточки. Указательными пальцами

Клю, клю, клю, клюю, постучать по дорожке.

Как я зернышки люблю.

Перышки почистим, Руками «почистить» предплечья, как бы обнимая

Чтобы были чище. себя.

Вот так, вот так,

Чтобы были чище.

Прыгаем по веткам.

Прыжки на месте.

Чтоб сильней стать деткам.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгаем по веткам.

А собачка прибежала

И всех птичек распугала.

Кыш - полетели, Махи руками.

На головку сели, Руки положить на голову.

Сели, посидели

И опять полетели.

Полетели, полетели, Махи руками.

На животик сели, Руки положить на живот.

Сели, посидели Махи руками.

И опять полетели. Руки положить на колени.

Полетели, полетели,

На плечи сели, Махи руками.

Сели, посидели

И опять полетели.

Полетели, полетели,

На колени сели...

4. Игра «Птички» (одна - много).

Цели: учить детей понимать количественную характеристику предметов, использовать в ре­чи слова: один (одна), много.

Воспитатель (достает из коробки игрушечных воробьев или других одинаковых птиц). Вот воробей, вот еще воробей, еще воробей... Сколько воробьев? (Много.) (Достает сороку, де­ти называют ее.) Сколько сорок? (Сорока одна.) Воробьев сколько? (Воробьев много.) Давайте птиц покормим. Что нужно сделать? (Насыпать в кормушку корм.)

Можно повторить, например, с одной вороной и несколькими синичками. При этом дети проговаривают: «одна», «много».

Рефлексия.

Дети берут щепотками пшено, насыпают в кормушку и «кормят» птиц.

СТИХОТВОРЕНИЕ В. БЕРЕСТОВА «КОТЕНОК». ЦВЕТНЫЕ МЯЧИКИ

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с содержанием произведения В. Берестова «Котенок», развивать спо­собность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения; учить определять животных по описанию, рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов, учить узнавать знакомые мелодии, вызывать желание подпе­вать музыкальные фразы; обогащать словарь.

Планируемые результаты: умеет по словесному описанию взрослого отгадывать животное, проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение В. Берестова «Котенок», активность при исполнении песни «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель), отвечает на простые вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Потягуни-потягушечки», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование мячиков).

Музыкальное сопровождение: «Кошка» (муз. А. Александрова, сл. И. Френкель).

Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению или сюжетные картин­ки, игрушка котенок, цветные карандаши, листы бумаги по количеству детей, мольберт, платок.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

На столе игрушка, накрытая платком.

Воспитатель. Кто же это спрятался у нас под платочком? У него мягкая шубка, острые коготочки, пушистый хвостик и длинные усы. Не узнаете? Еще наш гость умеет мурлыкать и мяукать: «Мурр...Мяу...» Кто же он? Это же котенок. (Снимает платок с игрушки.)