Содержание Программы по истории средних веков последовательно детализируется в учебнике «История Средних веков» авторов Агибаловой Е. В., Донского Г. М.
Освоение программы реализуется посредством УМК (учебно-методический комплект), электронных (СD) ресурсов и ресурсов интернет-сети. УМК по истории Средневековья составляют:
• Раздел рабочей программы по всеобщей истории: «История Средних веков»;
• Агибалова Е. В. История Средних веков: учебник для 6 кл. / Е. В. Агибалова., Г. М. Донской / под ред. А. А. Сванидзе. — М.: Просвещение, 2016;
• Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой, Г.М.Донского «История Средних Веков»: 6 класс.— М.: Просвещение, 2016.
Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к использованию исторические тематические карты по истории Средневековья.
Список образовательных интернет-ресурсов по истории Средневековья
1. Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»: http:/antoiogy.rchgi.spb.ru/links.htm
2. Манускрипты и рукописи на латыни:
http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/ manuscripts apologeticum.htm
3. Материалы по курсу «История средних веков» на сайте
исторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова:
http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
Список литературы для учителя
Основная литература
1. Гумилёв Л. Н. Ритмы Евразии /Л. Н. Гумилёв. — М., 1993.
2. Дюби Ж. Средние века: От Гуго Капета до Жанны д'Арк/Ж. Дюби. - М., 2000.
3. Дюби Ж. Трехчастная модель, или Представления средневекового общества о себе самом/Ж. Дюби. — М., 2000.
4. Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.
5. Ле Гофф Ж. Другое Средневековье: Время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. — Екатеринбург, 2000.
6. Право в средневековом мире/под ред. О. И. Варьяш.— СПб., 2001.
7. Шевченко Н. И. Вся история в датах: Древний мир и Средние века: Электронный интерактивный справочник/ Н. И. Шевченко — М.: Новый Диск, 2007.
Тематическая литература
1. Алаев Л. Б. Средневековая Индия /Л. Б. Алаев. — СПб., 2003.
2. Артамонов С. Д. Литература Средних веков / С. Д. Артамонов. — М., 1997.
3. Вихнович В. Л. Иудаизм / В. Л. Вихнович. — СПб., 2006.
4. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. В 4 т. / под ред. А. А. Сванидзе. — М., 2000.
5. Ермакова Т. В. Введение в буддизм / Т. В. Ермакова, Е. П. Островская и др. — СПб., 1999.
6. Успенский Ф. И. История Византийской империи XI— XV вв. / Ф. И. Успенский. — М., 1997.
7. Куглер Б. История Крестовых походов / Б. Куглер. — Ростов-н/Д, 1995.
| № п/п | Тема урока | Тип урока | К-во часов | Дата | Планируемые результаты на уровне УУД | Методы и приемы | Оборудование и наглядность | Домашнее задание | |
| По плану | факт | ||||||||
| Живое Средневековье. | Урок усвоения новых знаний. | Предметные: Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески. Получат возможность научиться: работать с учебником. Метапредметные УУД: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. С тавят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Личностные УУД: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. | Проблемный, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | Введение. | ||||
| Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.) (5 часов) | |||||||||
| 2,3 | Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв. Христианская церковь в раннее Средневековье. | Урок освоения новых знаний. | Предметные: научиться рассказывать о важнейших событиях становления средневековой Европы, используя основные и дополнительные источники информации; исследовать факторы, усилившие власть Хлодвига; расширять опыт оценочной деятельности на основе изучения роли и значения христианства; давать образную характеристику Хлодвига, Меровиногв. Метапредпетные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; разработать информационный проект «Средневековый монастырь». Личностные УУД: формировать и развивать творческие способности через активные формы деятельности; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.1,2. р.т. | |||
| Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал. Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого. Метапредметные УУД: Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. П роявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). П ринимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.3,4. р.т. | ||||
| Англия в раннее Средневековье. | Комбинированный урок. | Предметные: начиться работать с исторической картой, использовать ее как источник знаний; давать характеристику исторических деятелей; формулировать свое мнение; проявлять интерес к личностям, оставившим след в истории. Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную, и др; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; формировать умения работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях); разработать и презентовать историческую реконструкцию «Путешествие викингов»;. Личностные УУД: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.5.р.т. | ||||
| Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. | Комбинированный урок. | Предметные: научиться работать с исторической картой, использовать ее как источник знаний; давать характеристику исторических деятелей; формировать свое мнение; проявлять интерес к личностям, оставившим след в истории. Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиис задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям. Личностные УУД: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осваивать гуманистические традиции и ценности византийского общества; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П.6. р.т. | ||||
| Глава II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ в VI-XI вв. (2 часа) | |||||||||
| Культура Византии. | Комбинированный урок. | Предметные: научиться объяснять причины расцвета империи; описывать памятники истории и культуры Византии; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности в истории; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений. Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия; решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов, работая над проектом «Византийская мозаика». Личностные УУД: формировать познавательный интерес к изучению нового; использовать новые знания и умения при изучении объектов прошлого. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.7. р.т. | ||||
| Образование славянских государств. | Урок освоения новых знаний. | Предметные: Научатся определять термины: вече. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры. Метапредметные УУД: С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. У частвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия. Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.8. р.т. | ||||
| Глава III. АРАБЫ В VI-XI ВВ. (2 часа) | |||||||||
| Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират. Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов. Метапредметные УУД: В ыбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Д оговариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.9.р.т. | ||||
| Культура стран халифата. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески. Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры. Метапредметные УУД: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. С тавят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Личностные УУД: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 10. р.т. | ||||
| Глава IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ (2 часа) | |||||||||
| В рыцарском замке. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз. Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов. Метапредметные УУД: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Д опускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. С тавят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов. | Учебник, рабочие тетради, иллюстрации. | П.11.р.т. | ||||
| Средневековая деревня и ее обитатели. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство. Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников. Метапредметные УУД: С амостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. У читывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. У читывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Личностные УУД: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов. | Учебник, рабочие тетради, схема «Натуральное хозяйство». | П. 12. р.т. | ||||
| Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа) | |||||||||
| Формирование Средневековых городов. Городское ремесло. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье. Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство. Метапредметные УУД: С тавят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. П роявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). П ринимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 13. р.т. | ||||
| Торговля в Средние века. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне. Метапредметные УУД: С тавят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. А декватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. О пределяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. . | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 14. р.т. | ||||
| Глава VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ в XI-XIII вв. Крестовые походы. (2 часа) | |||||||||
| Горожане и их образ жизни. | Комбинированный урок. | Предметные: научиться устанавливать причинно-следственные связи между ростом числа городов и расширением торговли; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; читать историческую карту, анализировать и обобщать данные карты. Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источники информации. Личностные УУД: формировать личностную мотивацию к изучению нового материала; осознавать важность изучения истории для самого себя и для общества; выражать свое отношение к роли истории в жизни общества; осмысливать социально- нравственный опыт предшествующих поколений. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 15.р.т. | ||||
| 16,17 | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры. Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку. Метапредметные УУД: Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. И спользуют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. А ргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.16,17.р.т. | |||
| Глава VII. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ XI-XV вв. (6 часов) | |||||||||
| Как происходило объединение Франции. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия. Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. У частвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 18. р.т. | ||||
| Что англичане считают началом своих свобод. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод. Метапредметные УУД: А декватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей. В ыбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П.19. р.т. | ||||
| Столетняя война. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: партизанская война. Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк. Метапредметные УУД: С тавят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.20. р.т. | ||||
| Усиление королевской власти во Франции и Англии. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: централизованное государство, диалект. Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику. Метапредметные УУД: П ринимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. С тавят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем. П роявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 21. р.т. | ||||
| Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе. Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. С тавят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. А декватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 22. р.т. | ||||
| Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия XII-XV вв. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: булла. Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров. Метапредметные УУД: О пределяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. О риентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Д оговариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Личностные УУД: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 23.р.т. | ||||
| Глава VIII. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ в XIV-XV вв. (2 часа) | |||||||||
| Гуситское движение в Чехии. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм. Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 24. р.т. | ||||
| Завоевание турками-османами Балканского полуострова. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: турки-османы. Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания. Метапредметные УУД: А декватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей. В ыбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Д оговариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности. Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 25. р.т. | ||||
| Глава IX. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ в Средние века. (5 часов) | |||||||||
| 26,27,28 | Образование и философия, литература, искусство. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика. Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры. Метапредметные УУД: С тавят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач. Д опускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 26,27,28р.т. | |||
| 29,30 | Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты. Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов. Метапредметные УУД: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. С амостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера. У читывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. Личностные УУД: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 29,30.р.т. | |||
| 31,32 | Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны. Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций. Метапредметные УУД: П ринимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. С тавят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем. П роявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 31,32. р.т. | |||
| Итоговое повторение по курсу «Средние века». | Применение знаний и умений, урок-турнир. | Предметные: Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века». Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. С тавят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. А декватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | Проблемный, частично-поисковый. | Тесты, индивид. Задания. | Подготовка к контрольному тестированию. | ||||
| История России Глава I. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII В. (9 часов) | |||||||||
| Наша Родина – Россия. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось. Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата. Метапредметные УУД: О пределяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. О риентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Д оговариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Личностные УУД: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | Введение. | ||||
| Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч) | |||||||||
| Древние люди и их стоянки на территории современной России. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение. Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования. Метапредметные УУД: П ринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. И спользуют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. А ргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 1. | ||||
| Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: государство, народ, народность. Получат возможность научиться: показывать на карте первые русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. У частвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, развитие критического мышления (фишбоун). | Учебник, рабочие тетради, карта, схема. | с. 15-19. | ||||
| Образование первых государств. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: дань, плуг. Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, показывать на карте первые государства соседей восточных славян. Метапредметные УУД: А декватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей. В ыбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Д оговариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности. Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.2. | ||||
| Восточные славяне и их соседи. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных славян. Метапредметные УУД: Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Личностные УУД: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 3. | ||||
| Тема 2. Русь в IX – первой половине XIIв (11 часов) | |||||||||
| Первые известия о Руси. | Урок усвоения новых знаний. | Предметные: Научатся определять термины: норманнская теория происхождения государства. Получат возможность научиться: сравнивать различные подходы к происхождению государства у славян. Метапредметные УУД: У читывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. С амостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера. Ф ормулируют собственное мнение и позицию. Личностные УУД: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П.4. | ||||
| 40-41 | Становление Древнерусского государства. | Урок усвоения новых знаний /Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: монархия, дань, уроки, погосты, реформа, полюдье, путь «из варяг в греки». Получат возможность научиться: характеризовать политику первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней политики Святослава. Метапредметные УУД: П ринимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. С тавят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем. П роявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 5. | |||
| Правление князя Владимира. Крещение Руси. | Применение знаний и умений. | Предметные: Научатся определять термины: христианство, единобожие. Получат возможность научиться: анализировать причины принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать значение принятия христианства для дальнейшего развития русских земель. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. С тавят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. А декватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Тесты, рабочие тетради. | П.6. | ||||
| Русское государство при Ярославе Мудром. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: Русская правда, династический брак, усобица Получат возможность научиться: характеризовать политику Ярослава Мудрого, извлекать полезную информацию из исторических источников. Метапредметные УУД: О пределяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. О риентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Личностные УУД: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 7. | ||||
| Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников. Метапредметные УУД: П ринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 8. | ||||
| Общественный строй и церковная организация на Руси. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит. Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. У частвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 9. | ||||
| Культурное пространство Европы и культура Древней Руси. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся определять термины: граффити, житие, миниатюра, мозаика, фреска Получат возможность научиться: характеризовать черты культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси. Метапредметные УУД: Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей. В ыбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности. Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 10. | ||||
| Повседневная жизнь населения. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: изба, зипун, порты, кожух, понёва, онучи Получат возможность научиться: описывать жилища, одежду, быт различных слоев населения. Метапредметные УУД: С тавят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Ф ормулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Личностные УУД: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 11. | ||||
| Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII в. (5 ч) | |||||||||
| Политическая раздробленность в Европе и на Руси. | Урок усвоения новых знаний. | Предметные: Научатся определять термины: раздробленность, кочевники Получат возможность научиться: давать общую характеристику отношениям Руси с другими странами, характеризовать роль церкви в условиях распада Руси. Метапредметные УУД: П ринимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. С тавят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем. П роявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 12. | ||||
| Владимиро-Суздальское княжество. | Урок усвоения новых знаний. | Предметные: Научатся определять термины: аскетизм, архитектурный ансамбль. Получат возможность научиться: характеризовать политику владимиро-суздальских князей. Метапредметные УУД: О пределяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. О риентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Д оговариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Личностные УУД: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П.13. | ||||
| Новгородская республика. | Урок изучения нового материала. | Предметные: Научатся давать определения терминам: вече, республика, монументальный. Получат возможность научиться: выделять особенности управления Новгородской республикой, формулировать причинно-следственные связи влияния географического положения на занятия населения, характеризовать особенности республиканского правления. Метапредметные УУД: П ринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. И спользуют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. А ргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 14. | ||||
| Южные и юго-западные русские княжества. | Комбинированный урок. | Предметные: Получат возможность научиться: характеризовать особенности истории Черниговского, Киевского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, сравнивать природно-климатические условия и особенности развития южных и юго-восточных княжеств. Метапредметные УУД: П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. У частвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | С.123-128. | ||||
| Тема 4. Русские земли в середине XIII-XIV веках (10 ч) | |||||||||
| Монгольская империя и изменение политической картины мира. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся: показывать на карте территорию Монгольской империи. Получат возможность научиться: характеризовать причины военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов Евразии. Метапредметные УУД: С тавят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач. Д опускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П. 15. | ||||
| Батыево нашествие на Русь. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань. Получат возможность научиться: показывать на карте направления походов Батыя, характеризовать последствия монголо-татарского нашествия на Русь, выделять основные события в хронологическом порядке. Метапредметные УУД: У читывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. С амостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера. У читывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию. Личностные УУД: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради, карта. | П.16. | ||||
| Северо-Западная Русь между Востоком и Западом. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: ополчение, засадный полк. Получат возможность научиться: определять значение победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать личность и деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв. Метапредметные УУД: С тавят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Ф ормулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Личностные УУД: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. | Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. | Учебник, рабочие тетради. | П. 17. | ||||
| Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура. | Комбинированный урок. | Предметные: Научатся определять термины: агрессия, владычество, ярлык, баскак. Получат возможность научиться: давать характеристику политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать политические и экономические изменения на Руси после монгольского завоевания. Метапредметные УУД: С тавят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. С амостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач. Д опускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнер |
