Структура рабочей программы

Общие положения

Настоящее Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в МБОУ «СОШ № 12», реализующих программы общего образования (далее Положение) разработано в соответствии с:

· Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2, ч. 1,5 ст.12, ч. 7 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47, п. 1 ч. 1 ст. 48);

· Типовым положением об общеобразовательном учреждении, введённым в действие с 19.03.2001г. № 196 Постановлением Правительства РФ (с изменениями на 10.03.2009г.);

· Приказом департамента образования Администрации города Ноябрьска от 04.05.2012 № 605-од «Об утверждении примерного положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в образовательных учреждениях города Ноябрьска, реализующих программы общего образования».

1.2. Настоящее положение регулирует процесс разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (далее - рабочие программы), определяет структуру, оформление, порядок и сроки их рассмотрения.

1.3. Рабочие программы являются обязательной составной частью образовательной программы МБОУ «СОШ № 12», реализующего программы общего образования, разрабатываются учителем на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС), примерной или авторской учебной программы для каждого класса (параллели) и отражают методику реализации программ учебных предметов с учетом:

- требований к уровню достижений выпускников на основе ФГОС;

- максимального объема учебного материала для обучающихся;

- объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом ОУ;

- индивидуальных особенностей и познавательных интересов обучающихся;

- целей и задач образовательной программы ОУ;

- выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.

1.4. Рабочая программа – нормативный документ МБОУ «СОШ № 12», определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников).

1.5. Основные функции рабочей программы:

- нормативная - рабочая программа является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

- целеполагание - рабочая программа определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;

- содержательная – рабочая программа фиксирует состав учебных элементов, подлежащих усвоению обучающимися, а также степень их трудности;

- процессуальная - рабочая программа определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

- оценочная – рабочая программа выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня учебных достижений обучающихся.

Структура рабочей программы

2.1.При составлении рабочей программы учитываются такие факторы как:

- целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;

- состояние здоровья учащихся;

- уровень их способностей;

- характер учебной мотивации;

- качество учебных достижений;

- образовательные потребности;

- педагогические возможности педагога;

- состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

2.2.Рабочая программа включает:

- титульный лист;

- пояснительную записку;

- требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов конкретного учебного предмета, курса);

- содержание учебного предмета, курса;

- учебно-тематический план;

- календарно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

- описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

- приложения (технологические карты уроков, технологические карты контроля и т.п.).

2.3. Титульный лист (приложение №1) должен содержать:

- наименование Учредителя образовательного учреждения (согласно Уставу);

- наименование образовательного учреждения (согласно Уставу);

- наименование учебного предмета (курса);

- указание параллели, на которой изучается предмет;

- сведения об учителях авторах-составителях рабочей программы (одного или нескольких);

- гриф рассмотрения, согласования и утверждения рабочей программы;

- год разработки рабочей программы.

2.4. Пояснительная записка (приложение №2) должна быть лаконичной и отражать следующее:

- цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы согласованные с целями образовательной программы ОУ, отражающими особенности региона, образовательного учреждения;

- нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (ФГОС, учебный план ОУ и др.);

- сведения о программе (примерной/типовой/ или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, если есть – авторов и места, года издания;

- информация об используемых учебниках и пособиях;

- обоснование выбора примерной/типовой или авторской программы для разработки рабочей программы;

- определение места и роли учебного курса, предмета в учебном плане;

- общая характеристика учебного предмета, курса;

- новизна рабочей программы, ее отличие от примерной/типовой или авторской, с указанием внесенных изменений в примерную/типовую или авторскую программу и их обоснование;

- информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе о количестве обязательных часов для проведения лабораторно–практических, повторительно–обобщающих, контрольных уроков, а также при необходимости – часов на экскурсии, проекты, исследования и др.;

- информация об используемых технологиях обучения, формах уроков и т. п., а также о возможной внеурочной деятельности по предмету.

- виды и формы текущего, тематического, промежуточного, итогового контроля согласно Уставу ОУ и (или) локальному акту образовательного учреждения, (материалы для их проведения могут быть представлены в приложении к рабочей программе). Количество и характер контрольных мероприятий по оценке качества подготовка обучающихся должны быть четко обоснованы. При этом необходимо указать, как именно эти мероприятия позволяют выявить соответствие результатов образования целям и задачам обучения.

В пояснительной записке могут быть даны пояснения к каждому из разделов программы и краткие методические указания по изложению теоретического материала, выполнению лабораторных работ и практических занятий, а также пояснения, обусловленные требованиями реализации регионального компонента, специфики образовательного учреждения.

2.5. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам по конкретному учебному предмету, курсу должны отражать уровень подготовки обучающихся на конец учебного года в соответствии с ФГОС, образовательной программой образовательного учреждения, а также ГИА и ЕГЭ.

В них отражаются: основные идеи и система ценностей, формируемые учебным предметом; конечная система знаний; перечень умений и навыков, способов деятельности; перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать, творчески изучая данный предмет. Требования к уровню усвоения должны быть не ниже требований, сформулированных в ФГОС общего образования.

2.6. Раздел «Содержание учебного предмета» должен соответствовать требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы образовательного учреждения и строиться по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. При разработке следует опираться на примерную /типовую программу Минобрнауки России с учетом выбранного учебно-методического комплекса и авторской программы.

Все дидактические единицы примерной программы (ФГОС) должны быть отражены и конкретизированы в содержании учебного материала. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу необходимо включить практические и лабораторные работы, предусмотренные примерной программой.

Содержание рабочей программы может полностью или частично соответствовать содержанию авторской программы курса, при условии, что она соответствует ФГОС.

Образовательное учреждение может вносить изменения (не более 20%) в содержание примерной/типовой или авторской программы и в данном случае должно самостоятельно:

– указать количество часов на изучение курса, его тем;

– обосновать и определить содержание рабочей программы с учетом особенностей изучения предмета в классах углубленного изучения предмета, профильных классах, при изучении предмета как поддерживающего основной профиль, классах специального (коррекционного) образования, классах компенсирующего образования и др.;

– раскрыть содержание разделов, тем, опираясь на научные школы и учебники (из действующего федерального перечня);

– изложить последовательность изучения учебного материала, устанавливая внутрипредметные и межпредметные логические связи.

2.7. Учебно-тематический план должен раскрывать последовательность изучения тем программы, показывается распределение учебных часов по темам из расчета максимальной учебной нагрузки (приложение №3), а также количество практических, лабораторных и контрольных работ проводимых в рамках каждой темы. Учебно-тематический план составляется на весь срок обучения. Учебно-тематический план составляется в табличной форме.

2.8. Календарно-тематический план разрабатывается учителем на каждый учебный год и составляется в табличной форме (приложение 4). Количество учебных недель определяется годовым календарным графиком. В нем должны быть отражены:

 

2.8.1. По темам:

- перечень тем с указанием количества часов, отводимых на их изучение, (названия тем указываются согласно формулировкам учебно-тематического плана);

- содержание каждой темы в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования;

- характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) по каждой теме.

2.8.2. По урокам:

- темы каждого урока и его типы (приложение № 1);

- даты проведения уроков;

- элементы содержания по каждому уроку раскрываются через основные дидактические единицы соответствующие ФГОС по учебному предмету; элементы содержания при отсутствии ФГОС по предмету (элективный курс, элективный учебный предмет, факультатив, спецкурс) определяются в соответствии с авторской программой. Формулировки элементов содержания берутся из раздела рабочей программы «Содержание учебного предмета» без изменений и дополнений. Один и тот же элемент содержания может быть включен в один и более блоков уроков, если это обусловлено системностью формирования понятия или операции;

- требования к предметным и метапредметным* результатам в соответствии с ФГОС общего образования соответствующего года (ступени) обучения должны быть сформулированы в деятельностной форме (пример в приложении 6); в связи с этим, необходимо, отражая этап освоения содержания, уточнять требования, обеспечивая их конкретность, диагностичность, достижимость результата за указанный промежуток времени, однозначность в понимании формулировок. Группа метапредметных результатов, выделенных * (примечание 2 приложения № 4) является вариативной, то есть описание этих результатов в календарно-тематическом планировании определяется потребностью учителя);

- контрольно-оценочная деятельность на уроке, с указанием видов и форм данной деятельности (см. примечание 3,4 приложения № 4), которые должны соответствовать структуре рабочей программы (по разделам, темам), быть адекватны требованиям к уровню достижений обучающихся;

- информационное сопровождение, в котором необходимо указать информационные источники, используемые учителем для проведения урока, в том числе цифровые и электронные образовательные ресурсы**;

- домашнее задание** для учащихся, (Колонки таблицы, выделенные**(примечание 1 приложения № 4) является вариативной, то есть ее заполнение определяется потребностью учителя).

2.9. Контроль уровня подготовки обучающихся фиксируется в основных разделах и приложениях к рабочей программе: пояснительной записке, учебно-тематическом и календарно-тематических планах, технологической карте контроля. Материалы контроля включает систему контролирующих измерителей, позволяющих оценить уровень и качество предметных, метапредметных результатов обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения учебного предмета, курса. Средства контроля должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

2.10. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса должно содержать перечни необходимых учебных и методических источников, а также материально-технического оборудования, которое необходимо для реализации рабочей программы и имеется в наличии в ОУ.

В перечне учебно-методического обеспечения должны быть указаны: методические и учебные пособия, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, электронные средства обучения, медиаресурсы и т.п. Данный перечень составляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями к библиографическому описанию (приложение № 7). Допускается оформление списка литературы по основным разделам изучаемого предмета (курса). Данный перечень должен быть составлен по двум разделам: издания, предназначенные для учащихся и для учителя, с указанием в каждом из них списка основных и дополнительных источников.

В перечень материально-технического обеспечения рабочей программы могут быть включены: лабораторное оборудование, измерительные и демонстрационные приборы, мультимедийные средства, наборы слайдов, кинофильмов, видеофильмов описание деловых игр, наглядные пособия и т.п., применяемые в образовательном процессе.

2.11. Приложения в рабочей программе являются вариативной частью и могут быть подготовлены по усмотрению учителя. Они могут включать технологические карты уроков, технологическая карта контроля и т.п.