Задача исследования: исследование словесно-логической и механической памяти методом запоминания двух рядов слов.
Оборудование: два ряда по 15 пар слов в каждом, секундомер.
В первом ряду между словами легко устанавливаются смысловые связи, во втором ряду такие связи отсутствуют.
Порядок исследования: эксперимент состоит из двух опытов:
1. Воспроизведение ряда пар слов, содержащих смысловые связи.
2. Воспроизведение ряда пар слов, не содержащих смысловые связи.
Инструкция испытуемому:
Опыт № 1: «Сейчас Вам будут прочитаны слова, составляющие между собой смысловые пары, например, дом – окно, радио – передача и т.п. Во время чтения этих пар слов, Вам необходимо внимательно слушать их и стараться запомнить как можно больше пар. После небольшого перерыва будет дана команда: «Проверяем!» и Вам повторно будут зачитываться, но только первые слова из каждой пары. Вам необходимо будет вспомнить вторые слова из каждой пары и записать оба слова пары на бланке (в тетради). Все понятно? Вопросы есть? Приготовьтесь! Начали!»
Опыт № 2: «Сейчас Вам будут прочитаны пары слов, никак не связанных между собой, например, машина – булка, винт – жираф и т.п. Во время чтения этих пар слов, Вам необходимо внимательно слушать их и стараться запомнить как можно больше пар. После небольшого перерыва будет дана команда: «Проверяем!» и Вам повторно будут зачитываться, но только первые слова из каждой пары. Вам необходимо будет вспомнить вторые слова из каждой пары и записать оба слова пары на бланке (в тетради). Все понятно? Вопросы есть? Приготовьтесь! Начали!»
Ход работы:
Опыт № 1. Экспериментатор зачитывает испытуемому 15 пар слов первого ряда. Интервал между парами составляет 5 секунд. После десяти секундного перерыва, предупредив испытуемого командой «Проверяем!», экспериментатор зачитаются только первые слова каждой пары, делая паузу в 10 секунд после каждого слова, чтобы испытуемый успел записать и названное слово и то слово, которое ему следует вспомнить. Затем испытуемый отдыхает 10 минут.
Опыт № 2. Работа проводится со словами второго ряда (не содержащими смысловые связи). Ход работы аналогичен Опыту № 1.
Обработка и анализ результатов:
В процессе наблюдения экспериментатор фиксирует:
–– в чем проявляется активность испытуемого во время слушания;
–– повторяет ли испытуемый шепотом или губами читаемые ему слова;
–– есть ли какие-нибудь внешние признаки умственного напряжения;
–– запоминание какого ряда слов требует у испытуемого меньше (больше) усилий.
В процессе опроса экспериментатор выясняет:
–– применял ли испытуемый какие-либо специальные приемы, чтобы запомнить слова 1 и 2 ряда, и если применял, то какие;
–– применял ли он эти приемы в обоих случаях или способы запоминания были разными;
–– на сколько трудно было испытуемому составлять пары слов 1 и 2 ряда и в чем заключались эти трудности;
–– какие пары были наиболее легкими для воспроизведения, а какие наиболее трудными.
В процессе опроса экспериментатору необходимо попросить испытуемого объяснить причину ошибочно составленных пар слов, ответив на вопросы:
–– проявилось ли в эксперименте влияние его собственного субъективного смысла на процессы запоминания и воспроизведения;
–– насколько эмоциональная значимость слов для данного испытуемого повлияла на их ошибочное воспроизведение;
–– обнаружились ли в эксперименте слова, ошибочно воспроизведенные испытуемым и имеющие для него ассоциативную связь со словом-стимулом (по смежности, сходству или различию, по созвучию).
Количественные показатели получают путем подсчета числа правильно составленных пар. Все данные заносятся в таблицу:
| Объем смысловой памяти | Объем механической памяти | ||||
| Предъяв-ленные пары слов | Удержанные – пропущен-ные в памяти пары слов | Ошибочно составлен-ные пары слов | Предъяв-ленные пары слов | Удержанные – пропущен-ные в памяти пары слов | Ошибочно составлен-ные пары слов |
Коэффициенты смысловой и механической памяти высчитываются по формуле, приведенной в лабораторной работе № 2.
По результатам наблюдения, опроса и сопоставления коэффициентов смысловой и механической памяти экспериментатор делает вывод о влиянии смысловых связей между словами на эффективность процесса запоминания.
Далее экспериментатору также необходимо сделать вывод о том, о каких особенностях мышления испытуемого говорят сделанные им ошибки.
