Направление 1
Изучение коммуникативно-речевых умений.
В ходе обследования выявляются контактность, активность, общее звучание речи, общая осведомленность ребенка.
1. Предварительная беседа для установления доверительных отношений с ребенком, выявления контактности, активности:
· Как тебя зовут?
· С кем ты дружишь в группе? Почему?
· В какую игру ты любишь играть в детском саду?
· О чем ты любишь разговаривать с ребятами в группе?
· А с воспитателем?
· Какие мультфильмы любишь смотреть?
· Кто тебе читает книжки?
· Какая самая любимая твоя книжка?
2. Игровая ситуация (выявление интереса к общению, умения вступить в диалог, правильно излагать свои мысли, активность):
· «Представь себе, что я пришла к вам в группу. Как ты меня встретишь? Что ты мне скажешь? Сначала ты поздороваешься, узнаешь, как меня зовут, покажешь игрушки. Ты скажешь: “Здравствуйте, проходите, пожалуйста...” (предлагается речевой образец)».
· «Сейчас к тебе в гости придет зайчик. Я буду зайчиком. Подумай, что ты будешь говорить, о чем спросишь зайчика. Приготовься. (Логопед берет игрушку или картинку с изображением зайчика. Раздается стук, «зайчик» спрашивает: «Можно к вам в гости?...)»
3. Диалог по картинке для выявления интереса к общению, умения задавать вопросы (прием рекомендован В. И. Яшиной, 1998).
Инструкция: «У меня есть замечательная картинка. Вот она. Хочешь, я расскажу тебе, что здесь произошло? Только ты должен задавать мне вопросы, спрашивать меня о том, что здесь нарисовано. Можно задавать любые вопросы по картинке. Можно задавать много вопросов, я постараюсь на них ответить».
Оценка:
5 баллов — ребенок легко входит в контакт, активен в общении, понимает речь в полном объеме, умеет слушать, ответы на вопросы развернуты, он свободно пользуется лексическими средствами языка, в подборе слов не затрудняется, мысли выражает ясно, последовательно, умеет задавать вопросы в ходе диалога, проявляет интерес к заданиям;
4 балла — ребенок достаточно контактен, однако в общении участвует по инициативе других, речь понимает в полном объеме, умеет слушать, умеет отвечать на вопросы, хотя иногда ответы могут быть могут быть недостаточно развернутыми, испытывает некоторые затруднения при формулировании вопросов;
3 балла — ребенок контактен, не всегда понимает речь в полном объеме, может отсутствовать дистанция при общении со взрослыми, он часто перебивает собеседника, может соскальзывать на побочные темы, повторять одни и те же фразы, не умеет правильно излагать свои мысли, испытывает трудности при формулировании вопросов, чаще всего ограничивается вопросом «Что это?», требуется побуждение;
2 балла — ребенок контакт устанавливает с трудом, требуется значительная активизация, побуждение, так как ребенок малоактивен и малоразговорчив, понимает речь не в полном объеме, отвечает на вопросы односложно или вообще игнорирует вопросы. Может наблюдаться избирательность общения, затрудняется сформулировать вопрос, скован во время эксперимента;
1 балл — в контакт не вступает, проявляет избирательный негативизм.
Направление II
Изучение лексического развития
В этом разделе содержатся материалы для обследования объема активного словарного запаса, изучения его качественных характеристик, которые выявляются в заданиях на подбор синонимов, антонимов, обобщающих слов, эпитетов, на различение близких по смыслу понятий. Дается количественная оценка полученных данных.
При обследовании предметной лексики можно получить также представление и о пассивном словаре. В других пробах это будет сделать сложнее, что объясняется особенность используемых приемов. -
Подбор перечней слов, разработка технологии обследования осуществлялась с опорой на исследования Ю. С. Ляховской (1967,1970); Н. П.Ивановой (1980); Л. Ф. Спировой (1992); В. И. Яшиной (1975); 0. И Соловьевой (1966) и других авторов.
1. Словарь предметов
