ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ВВЕДЕНИЕ
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:
· примерной основной образовательной программы начального общего образования;
· авторской программы А.А. Плешакова по курсу «Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1-4 класса», М.: Просвещение, 2012;
· учебников для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Окружающий мир. 2 класс. / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2016 (Школа России).
· учебного плана ГБОУ ЛНР «АСОШ №…»;
· методических рекомендаций НМЦРО ЛНР.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Курс «Окружающий мир» реализует следующие цели:
· формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
· духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина своей страны в условиях культурного и конфессионального многообразия общества;
· воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Для достижения поставленных целей на уроках необходимо решать следующие задачи:
· формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
· развивать чувство сопричастности к жизни природы и общества;
· формировать личностные качества культурного человека — доброту, терпимость, ответственность.
· формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к Родине, её природе и культуре, истории и современной жизни;
· формировать опыт экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;
· формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
· работать над формированием психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
· подготовить учащихся к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях.
Учебный курс носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
1. Идея многообразия мира.
2. Идея экологической целостности мира.
3. Идея уважения к миру.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Авторская программа во 2 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).
В учебном плане школы отведено на изучение предмета «Окружающий мир» 2 часа в неделю. Из расчёта 34 учебных недель количество часов за учебный год составляет 68 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
– интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
– понимание причин успеха в учебе;
– оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина ЛНР;
– представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– интереса к познанию окружающего мира;
– ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
– самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
– ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
– понимания чувств одноклассников, учителей;
– представления о красоте природы родного края на основе знакомства с окружающим миром.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
– принимать роль в учебном сотрудничестве;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
– воспринимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
– строить монологическое высказывание;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
– контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
– навыкам взаимоконтроля.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
– строить сообщения в устной форме;
– находить в тексте ответ на заданный вопрос;
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
– смысловому восприятию познавательного текста;
– анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиа-ресурсах, рекомендуемых учителем;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Человек и природа
Обучающийся научится:
– устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
– сравнивать объект природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
– проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
– описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
– характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
– ориентироваться на местности относительно своего тела;
– знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
– различать твердые, жидкие и газообразные вещества;
– измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
– различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;
– объяснять причины круговорота воды в природе;
– определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
– определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);
– различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
– определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
– различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
– приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
– правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;
– строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.
Обучающийся получит возможность научиться:
– определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
– показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
– различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;
– различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).
Человек и общество
Обучающийся научится:
– понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
– выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
– соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
– определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
– понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
– оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Класс: 2-А
Предмет: Окружающий мир
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Содержание программного материала (разделы, темы программы) | Количество часов | Практические работы | Экскурсии | Проектные работы |
| Где мы живем | |||||
| Природа | |||||
| Жизнь города и села | |||||
| Здоровье и безопасность | |||||
| Общение | |||||
| Путешествия | |||||
| Заключение | |||||
| Итого |
ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
| Вид проверки | Дата проведения |
| Тематическая контрольная работа № 1 | |
| Тематическая контрольная работа № 2 | |
| Тематическая контрольная работа № 3 | |
| Тематическая контрольная работа № 4 | |
| Контрольная работа (итоговая) |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (… часов)
В связи с праздничными днями количество уроков уменьшилось до …часов. В разделе «………..» уменьшено количество часов на …час. В разделе «………..» уменьшено количество часов на... час. Программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала.
| № п/п | № урока в теме | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
| по плану | фактически | ||||
| Где мы живем (2 часа) | |||||
| Родная страна. Город и село. Проектная работа «Родной город». стр. 4-13 | 09.09 | 09.09 | |||
| Природа и рукотворный мир. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем» стр. 14-22 | |||||
| Природа (21 час) | |||||
| Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. стр. 23-27 | |||||
| Явления природы. Температура и термометр. Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. стр. 28-31 | |||||
| Что такое погода. стр. 32-35 | |||||
| Живая и неживая природа осенью. стр. 36-39 | |||||
| Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. стр. 40-43 | |||||
| Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Практическая работа: знакомство с горными породами и минералами. стр. 44-47 | |||||
| Воздух, его значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения. стр. 48-51 | |||||
| Вода, ее значение для растений, животных, человека. Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения. стр. 52-55 | |||||
| Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Практическая работа: распознавание деревьев, кустарников и трав. стр. 56-59 | |||||
| Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. стр. 60-63 | |||||
| Экологические связи между растениями и животными. стр. 64-67 | |||||
| Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа:знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. стр. 65-71 | |||||
| Дикие и домашние животные. стр. 72-75 | |||||
| Комнатные растения и уход за ними. Практическая работа: отработка приемов ухода за комнатными растениями. стр. 76-79 | |||||
| Животные живого уголка. Практическая работа: отработка приемов ухода за животными живого уголка. стр. 80-83 | |||||
| Тематическая контрольная работа № 1 «Природа». | |||||
| Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. стр. 84-87 | |||||
| Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экскурсия:наблюдение осенних изменений в природе. | |||||
| Красная книга: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. стр. 88-91 | |||||
| Отрицательное влияние людей на растения и животных. Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Проектная работа «Возьмем под свою защиту». стр. 92-97 | |||||
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Презентация проекта «Родной город». стр.98-102 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Жизнь города и села (12 часов) | |||||
| Город, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Экскурсия: знакомство с достопримечательностями родного города. | |||||
| Наш дом (городской). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. | |||||
| Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. стр.104-107 | |||||
| Из чего что сделано. Промышленные предприятия своего города. стр.108-111 | |||||
| Как построить дом. Строительство в нашем городе. стр.112-115 | |||||
| Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт нашего города. стр.116-119 | |||||
| Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы. стр.120-123 | |||||
| Тематическая контрольная работа № 2 «Жизнь города и села». | |||||
| ТЕМА | |||||
| Профессии людей, занятых на производстве. Проектная работа «Профессии родителей». стр.124-129 | |||||
| Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. стр.130-132 | |||||
| Экскурсия: наблюдение зимних явлений в природе. | |||||
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Презентация проекта «Возьмем под свою защиту». стр.98-102 | |||||
| Здоровье и безопасность (10 часов) | |||||
| Строение тела человека. стр.4-7 | |||||
| Режим дня. Правила личной гигиены. стр.8-11 | |||||
| Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. стр.12-13 | |||||
| Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Практическая работа: отработка правил перехода улицы. стр.14-17 | |||||
| Меры безопасности в домашних условиях. стр.18-21 | |||||
| Противопожарная безопасность. стр.22- 25 | |||||
| Правила безопасного поведения на воде и в лесу. стр.26-29 | |||||
| Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. стр.30-35 | |||||
| Тематическая контрольная работа № 3 «Здоровье и безопасность» | |||||
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Презентация проекта «Профессии родителей». стр.36-40 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Общение (5 часов) | |||||
| Труд и отдых в семье. Семейные традиции. Проектная работа «Родословная». стр.42-47 | |||||
| В школе. стр.48-51 | |||||
| Правила вежливости. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Практическая работа: отработка основных правил этикета. стр.52-59 | |||||
| Культура поведения в общественных местах. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». стр.60-68 | |||||
| Тематическая контрольная работа № 3 «Общение». | |||||
| Путешествия (17 часов) | |||||
| Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта. стр.70-73 | |||||
| Ориентирование на местности. стр.74-77 Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу. | |||||
| Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. стр.78-81 | |||||
| Разнообразие водоемов. Части реки (исток, устье, русло); притоки. стр.82-85 | |||||
| Экскурсия: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края. | |||||
| Сезонные изменения в природе: весенние явления. Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе. | |||||
| Тематическая контрольная работа № 4 «Путешествия». | |||||
| ТЕМА | |||||
| Изображение нашей республики на карте. Карта. Как читать карту. Луганск — столица республики. Практическая работа:освоение основных приемов чтения карты. стр.94-95 | |||||
| Путешествие по Луганской Народной Республике. Проектная работа «Города Луганской Народной Республики». | |||||
| Путешествие по России. Москва — столица России. стр.90-93, стр.98-113 | |||||
| Карта мира. Материки и океаны. стр.114-117 | |||||
| Путешествие по материкам. Евразия. стр.118-119 | |||||
| Путешествие по материкам. Северная и Южная Америка. стр.120-121 | |||||
| Путешествие по материкам. Африка и Австралия. стр.122-123 | |||||
| Страны мира. Проектная работа «Страны мира». стр.124-129 | |||||
| Итоговая контрольная работа. | |||||
| Презентация проектов: «Страны мира», «Города Луганской Народной Республики». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие». стр.134-139 | |||||
| ТЕМА | |||||
| Заключение (1час) | |||||
| Что мы узнали и чему научились за год. Сезонные изменения в природе: летние явления. Бережное отношение к природе летом. стр.130-133 |
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания методического объединения учителей от 00.00.0000 №00.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _______________ Ф.И.О
«______» __________ 2016 г.
