Исторические аспекты физической культуры и воспитания

Физическая культура имеет многовековую историю. Наукой установлено, что ее простейшие элементы появились на самой ранней ступени развития человечества. Этнографические, археологические и другие исследования показывают, что выделение физических упражнений и игр из трудовых движений в относительно самостоятельный вид деятельности человека, в элементы физической культуры прослеживается в период от 40 до 25 тысячелетий до н. э. Уже первобытнообщинный строй предъявлял к своим членам определенные требования по физической подготовленности, уже в тот период существовали своеобразные системы физического воспитания.

Для рабовладельческого общества наиболее типичной являлась физическая культура древней Греции. Физическое воспитание в древнегреческих государствах Спарте и Афинах представляет классический

пример развития физической культуры в условиях рабовладельческого строя, где каждый ребенок с 7-летнего возраста наряду с науками занимался в учебных заведениях гимнастикой и фехтованием, верховой ездой, плаванием, бегом, а с 15-ти лет – борьбой и кулачным боем. Ярким примером, характеризующим развитие физической культуры в этот период, являются Олимпийские игры, которые имели большое культурное значение в жизни Древней Греции.

В период рабовладельческого строя различные физические упражнения (борьба, акробатика, верховая езда, фехтование) довольно широко использовались в Египте, Вавилоне, Персии, Китае, Индии; система физического воспитания существовала и в Древнем Риме.

Свою систему физического воспитания имело и феодальное общество. Направленность ее определялась в основном ярко выраженным характером, овладением семью рыцарскими достоинствами – верховой ездой, фехтованием, стрельбой из лука, плаванием, охотой, игрой в шахматы, а также умением слагать стихи – и преследовало главную цель: подготовку физически сильных воинов-рыцарей.

Наибольшего развития физическая культура достигла при капитализме. Как составная часть физической культуры получил широкое распространение спорт – особая сфера выявления и сравнения человеческих возможностей в условиях соревновательной деятельности, специальная подготовка к ней, специфические межчеловеческие отношения.

В быту народных масс России развивались лишь традиционные виды физических упражнений: плавание, кулачный бой, катание на санях и лыжах борьба, игры в мяч, городки и другие виды. Реформы Петра I способствовали развитию в России просвещения, науки и культуры, которые, в свою очередь,

предопределили и становление физической культуры. В военных и некоторых гражданских учебных заведениях физическое воспитание стало обязательным предметом. Разработанная позже А. В. Суворовым система военно-физической подготовки русской армии была более прогрессивной по сравнению с европейскими: российские ученые, педагоги, врачи и общественные деятели настойчиво боролись за улучшение физического воспитания в учебных заведениях. Однако их усилия также, как и система физического образования, научно-разработанная П. Ф. Лесгафтом, не были в достаточной мере поддержаны правительством. До П. Ф. Лесгафта в России не было не только отечественной системы физического воспитания, но и отсутствовала сколько-нибудь приемлемая школа подготовки преподавателей этой дисциплины. П.Ф. Лесгафт после долгих мытарств добился разрешения открыть в Петербурге «Курсы для подготовки руководительниц физических упражнений и игр». Произошло это в 1896 году.

Создание советской системы физического воспитания началось сразу после Октябрьских событий. Она имеет свою историю, свою динамику развития, подъем и спад, свои заслуги и недостатки, общие и частные противоречия. Являясь составной частью человеческой деятельности, она отражала ту общественно-политическую и экономическую формацию, в которой существовала. Постепенное углубление различного рода противоречий в СССР привело к упадку и советской системы физического воспитания. По сути, гуманные общекультурные ценности физического воспитания, она не смогла их реализовать, находясь в зависимости от политики, идеологии и того уровня экономики и благосостояния народа, в котором находилось общество в целом. Не меньше проблем в становлении и современной системы физической культуры и спорта в России. [4]

Список литературы.

1) Б. Т. Лихачев «Педагогика», - М., «Прометей», «Юрайт», 1998г (стр.3 - 48)

2) И. Ф. Харламов «Педагогика», - М., «Гардарики», 1999г (стр.8-9,12-13,

29-31)

3) «Уроки физической культуры в 7-8 классах средней школы»/ Под ред. Г. П. Богданова, - М.. //Просвещение, 1986г. (стр.11-12, 13-24, 26-28)

4) В. Б. Межуев «Основа основ – желание учиться»/ Жур. «Физическая

культура в школе», №2, 2002г, (стр.24-26)

5) Н. В. Савин «Педагогика», - М., «Просвещение», 1978г (стр.28-30)

6) Ресурсы сети Интернет.