Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям с применением инновационных методов обучения и организации самостоятельной работы студентов

Виды учебной работы на практических занятиях, предусмотренных рабочей программой дисциплины «Инвестиционная оценка и управление стоимостью бизнеса», предусматривают собеседование в рамках дискуссий, с представлением докладов, презентаций, проведение тестирования на предмет усвоения программы дисциплины.

Перед началом подготовки к практическому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с вопросами к собеседованию. Это позволит наиболее эффективно спланировать процесс подготовки.

Подготовку к собеседованию студентам необходимо начинать с работы над конспектом прослушанной ими лекции по данной теме. После этого необходимо изучить законодательные и нормативные акты, рекомендованную учебную литературу. В процессе изучения в целях более глубокого усвоения материала студентам рекомендуется составлять краткие тезисы ответов на вопросы, представлять информацию в виде графических схем и таблиц, которые будут способствовать лучшему восприятию информации, а также структурировать свой ответ отвечающему.

При изложении ответов на поставленные вопросы студенту необходимо четко формулировать теоретические положения, давать обоснованные ответы на дополнительные вопросы, приводить различные точки зрения авторов, а также свою собственную на различные ситуации. После обсуждения вопросов темы и завершения дискуссий преподаватель подводит итоги, анализирует ответы студентов и выставляет им оценки.

При выставлении оценки учитываются следующие критерии: теоретическая подготовленность студента к занятию, активность в процессе пары и содержательность устных ответов.

Внедрение инновационных методов обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки бакалавров в современном вузе и обязательное условие эффективной реализации компетентностного подхода. Формирование, заявленных в ФГОС компетенций, предполагает применение новых технологий и форм реализации учебной работы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется целями и задачами основной образовательной программы, особенностью контингента, содержанием конкретной дисциплины и в целом в учебном процессе должен составлять не менее определенного процента от объема аудиторных занятий в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки.

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, выполняемый учащимся без непосредственного контакта с преподавателем или управляемый преподавателем опосредовано через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее прежде всего индивидуальную работу учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

Успешность самостоятельной работы в первую очередь определяется степенью подготовленности студента. По своей сути самостоятельная работа предполагает максимальную активность студентов в различных аспектах: организации умственного труда, поиске информации, стремлении сделать знания убеждениями. Психологические предпосылки развития самостоятельности студентов заключаются в их успехах в учебе, положительном к ней отношении, заинтересованности и увлеченности предметом, пони мании того, что при правильной организации самостоятельной работы приобретаются навыки и опыт творческой деятельности. При изучении всех тем курса предусматривается самостоятельная работа студента. Примерное распределение часов по темам и видам учебной работы представлено в таблицах 1-4.

Таблица 1. Примерное распределение часов по темам и видам учебной работы для очной формы обучения

Названия разделов и тем	Всего часов по учебно му плану*	Виды учебных занятий по очной форме обучения, часы	Аудиторные занятия, проводимые в интерактивной форме, час
аудиторные занятия, из них	самостоя-тельная работа
лекции	практические занятия
1. Предмет, метод, цели и задачи оценки стоимости бизнеса. Организация проведения оценочных работ					-
2.Правовое регулирование деятельности по оценке предприятий
3.Методические приемы оценки стоимости пред­приятия (бизнеса). Учет фактора времени при оценке стоимости пред­приятия
4.Подготовка информации для проведения работ по оценке стоимости бизнеса
5.Доходный подход к оценке стоимости пред­приятия. Метод дисконти­рованных денежных пото­ков
6.Методы капитализации доходов
7.Сравнительный подход к оценке стоимости бизнеса
8.Имущественный (затрат­ный) подход к оценке бизнеса — метод накоп­ления активов. Оценка ликвидационной стоимо­сти
9.Оценка приносящей доход недвижимости. Экономи­ческое содержание метода капитализации дохода
ИТОГО

Таблица 2. Примерное распределение часов по темам и видам учебной работы для заочной формы обучения

Названия разделов и тем	Всего часов по учебно му плану*	Виды учебных занятий по заочной форме обучения, часы	Аудиторные занятия, проводимые в интерактивной форме, час
аудиторные занятия, из них	самостоя-тельная работа
лекции	практические занятия
1. Предмет, метод, цели и задачи оценки стоимости бизнеса. Организация проведения оценочных работ
2.Правовое регулирование деятельности по оценке предприятий
3.Методические приемы оценки стоимости пред­приятия (бизнеса). Учет фактора времени при оценке стоимости пред­приятия
4.Подготовка информации для проведения работ по оценке стоимости бизнеса
5.Доходный подход к оценке стоимости пред­приятия. Метод дисконти­рованных денежных пото­ков
6.Методы капитализации доходов
7.Сравнительный подход к оценке стоимости бизнеса
8.Имущественный (затрат­ный) подход к оценке бизнеса — метод накоп­ления активов. Оценка ликвидационной стоимо­сти
9.Оценка приносящей доход недвижимости. Экономи­ческое содержание метода капитализации дохода
ИТОГО	108[1]

Таблица 3. Примерное распределение часов по темам и видам учебной работы для заочной формы обучения на базе СПО

Названия разделов и тем	Всего часов по учебно му плану*	Виды учебных занятий по заочной форме обучения на базе СПО, часы	Аудиторные занятия, про-водимые в интерактивной форме, час
аудиторные занятия, из них	самостоя-тельная работа
лекции	практические занятия
1. Предмет, метод, цели и задачи оценки стоимости бизнеса. Организация проведения оценочных работ
2.Правовое регулирование деятельности по оценке предприятий
3.Методические приемы оценки стоимости пред­приятия (бизнеса). Учет фактора времени при оценке стоимости пред­приятия
4.Подготовка информации для проведения работ по оценке стоимости бизнеса
5.Доходный подход к оценке стоимости пред­приятия. Метод дисконти­рованных денежных пото­ков
6.Методы капитализации доходов
7.Сравнительный подход к оценке стоимости бизнеса
8.Имущественный (затрат­ный) подход к оценке бизнеса — метод накоп­ления активов. Оценка ликвидационной стоимо­сти
9.Оценка приносящей доход недвижимости. Экономи­ческое содержание метода капитализации дохода
ИТОГО

Таблица 4. Примерное распределение часов по темам и видам учебной работы для заочной формы обучения на базе ВПО

 

Названия разделов и тем	Всего часов по учебно- му плану*	Виды учебных занятий по заочной форме обучения на базе ВПО, часы	Аудиторные занятия, про-водимые в интерактивной форме, час
аудиторные занятия, из них	самостоя-тельная работа
лекции	практические занятия
1. Предмет, метод, цели и задачи оценки стоимости бизнеса. Организация проведения оценочных работ
2.Правовое регулирование деятельности по оценке предприятий
3.Методические приемы оценки стоимости пред­приятия (бизнеса). Учет фактора времени при оценке стоимости пред­приятия
4.Подготовка информации для проведения работ по оценке стоимости бизнеса
5.Доходный подход к оценке стоимости пред­приятия. Метод дисконти­рованных денежных пото­ков
6.Методы капитализации доходов
7.Сравнительный подход к оценке стоимости бизнеса
8.Имущественный (затрат­ный) подход к оценке бизнеса — метод накоп­ления активов. Оценка ликвидационной стоимо­сти
9.Оценка приносящей доход недвижимости. Экономи­ческое содержание метода капитализации дохода
ИТОГО

 

Программой дисциплины «Инвестиционная оценка и управление стоимостью бизнеса» предусмотрены следующие инновационные образовательные технологии, применяемые в рамках семинарских занятий (таблица 5).

 

Таблица 5. Инновационные образовательные технологии, применяемые в рамках семинарских занятий по дисциплине

Темы с применением инновационных методов обучения	Виды инновационных форм, формируемые компетенции
1.Предмет, метод, цели и задачи оценки стоимости бизнеса. Организация проведения оценочных работ	Проведение «Круглого стола» по теме «Предмет, метод, цели и задачи оценки стоимости бизнеса. Организация проведения оценочных работ. Собеседование (УО-1). ОК-1, ПК-3,4,5.
3.Методические приемы оценки стоимости предприятия (бизнеса). Учет фактора времени при оценке стоимости предприятия	Дискуссия на тему «Методические приемы оценки стоимости предприятия (бизнеса). Учет фактора времени при оценке стоимости предприятия». Обсуждение дополнительных вопросов, раскрываемых в форме докладов. Собеседование (УО-1). ОК-1, ПК-1,2,3.
6.Методы капитализации доходов	Дискуссия на тему «Методы капитализации доходов». Обсуждение дополнительных вопросов, раскрываемых в форме докладов. Собеседование (УО-1). ОК-1,8 ПК-1,3,7,9,13.
7.Сравнительный подход к оценке стоимости бизнеса	Проведение круглого стола по теме «Сравнительный подход к оценке стоимости бизнеса». Собеседование (УО-1). ОК-1,8, ПК-1,2,3,7,9.

 

Интерактивные методы обучения – методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухстороннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ. Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др.

Устный опрос (собеседование) - специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Круглый стол — наиболее эффективный способ для обсуждения острых, сложных и актуальных вопросов, обмена опытом и творческих инициатив. Идея круглого стола заключается в поиске решения по конкретному вопросу, а также в возможности вступить в научную дискуссию по интересующим вопросам.

Коллоквиум — форма учебного занятия, в ходе которого преподаватель контролирует усвоение студентами сложного лекционного курса, а также процесс самостоятельной работы студентов в течение семестра. На коллоквиум выносятся узловые, спорные или особенно трудные темы, а также самостоятельно изученный студентами материал. Он позволяет систематизировать знания.

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем.

Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющие собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов. Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения.