Модуль 2. Методология психологической коррекционно-развивающей работы

Фамилии Ж-М

Вариант 2.

Модуль 1 Организационно-методические принципы психологической коррекционно-развивающей работы.

Задание 1 Опишите основные компоненты ситуации, в которой возможно проведение коррекционно-развивающей работы

 

 

Модуль 2. Методология психологической коррекционно-развивающей работы

 

Индивидуальные творческие задания (проекты):

Описание задания/проекта

1. Составить комплексную программу психологической коррекционно-развивающей работы.

 

Задачи:

1. Дать описание актуальности решаемой проблемы, осуществить экспресс-оценку ситуации по решаемой проблеме в учебном заведении.

2. Составить дизайн программы по разделам: введение, основная работа, завершающий этап с указанием конкретных техник коррекционно-развивающей работы для каждого этапа.

3. Дать теоретическое обоснование выбранным техникам.

Требования к оформлению задания/проекта

Проектное задание представляет собой письменную работу по решению проблемы. Проект отличает от других письменных работ возможность предусмотреть состояние некоторой проблемы в будущем, если будут организованы некоторые действия по ее решению, обоснованные с помощью какой-либо научной теории. Особенности проекта: а) комплексность задач, б) четкая ориентация этого комплекса на достижение определенных целей, в) ограничения по времени, бюджету, материальным и трудовым ресурсам. Под проектным заданием понимается особым образом организованный и теоретически обоснованный (т.е. опирающийся на некоторые теоретические концепции, научные трактовки понятий и т.п.) комплекс действий, направленный на решение определенной задачи (проблемы) или достижение определенной цели. Выполнение проектного задания должно быть ограничено во времени, а также связано с потреблением конкретных финансовых, материальных и трудовых ресурсов (определено, кто, чем должен заниматься, какие социальные организации должны быть вовлечены в эту деятельность и т.п.).

Проектное задание может быть выполнено студентом форме теоретического или эмпирического микроисследования, а также в смешанной форме. Проектное задание в форме эмпирического микроисследования также предполагает наличие редуцированной теоретической части (краткий обзор справочной и специальной литературы по теме проектного задания, формулировка проблемы исследования). Обязательным элементом его выступает наличие выводов по результатам проведенного эмпирического микроисследования. Объем проектного задания определяется выбранной темой, а также объемом методик эмпирического микроисследования, наличием приложений, отражающих полученные данные.

Для выполнения проектного задания необходимо самостоятельно подобрать и использовать различные источники (статьи и иные материалы, размещенные в научных изданиях, печатных и электронных СМИ, в сети Интернет – посты в социальных сетях, сетевых журналах и т.п.), в которых обсуждается предложенная тема.

 

 

Задание 2. Необходимо самостоятельно подготовить коррекционно-развивающую программу для конкретного клиента на примере художественного произведения.

Для создания проекта студентам необходимо выбрать конкретную ситуацию у детей, представленную в художественном произведении (в том числе спектакле) или фильме (художественном или документальном). Особенности ситуации, личности главного героя и его состояния необходимо описать по следующей схеме:

 

1. Титульный лист, оформленный в соответствии с требованиями к научным работам.

2. Введение, содержащее обоснование значимости проблемы или опасности игнорирования данной темы в обществе и семье. Введение включает в себя формулировку цели, задач Проекта, описание актуальности и практической значимости проблемы.

3. Теоретический обзор выбранной темы проекта с указанием степени разработанности в современной психологической науке заявленной проблематики.

4. Практическая часть, содержащая:

- Подробное описание ситуации, которая должна быть подвергнута коррекционно-развивающей работе,с указанием ее объективных и субъективных характеристик

- Диагностика психического состояния главного героя (или группы лиц) с описанием конкретных поведенческих нарушений, их выраженности и динамики.

- Подробное описание личного превентивного ресурса

5. Программа психологической коррекционно-развивающей работы, которая должна включать:

- Цель в соответствии с выбранным психологическим направлением (психоаналитический, когнитивный, поведенческий, личностно-ориентированный реконструктивный и т.д. подходы). На этом этапе должна быть определена методология оказания психологической помощи.

- Задачи на основе каузального (причинного) или симптомологического подхода, по продолжительности (сверхкороткую, краткосрочную, длительную, сверхдлительную).

- Методы и формы психологической помощи: индивидуальная или групповая форма, формы воздействия (директивные, манипулятивные, клиентоориентированные и др.).

- Возможности психодиагностики имеющихся нарушений: какие методы можно использовать, степень их надежности и валидизации

- Этапы оказания психологической помощи: последовательность использования методов, частота и продолжительность встреч

- Прогнозируемая эффективность предложенной программы: критерии эффективности, способ их замерения

 

6. Самоанализ: описание трудностей, возникших при создании проекта и написании программы психологической помощи, собственные эмоциональные переживания в связи с анализируемой ситуацией.