1. Беглость, или продуктивность. Этот показатель не является специфическим для творческого мышления и полезен прежне всего тем, что позволяет понять другие показатели КТТМ. Данные показывают (см. таблицу 1), что большинство детей 1–8 классов выполняют от семи до десяти заданий, а старшеклассники – от восьми до десяти заданий. Минимальное количество выполненных заданий (менее пяти) встречается чаще всего у подростков (5 – 8 классы).
2. Гибкость. Этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность переходить от одного аспекта к другому. Иногда этот показатель полезно соотнести с показателем беглости или даже вычислить индекс путем деления показателя гибкости на показатель беглости и умножения на 100 %. Напомним, что если испытуемый имеет низкий показатель гибкости, то это свидетельствует о ригидности его мышления, низком уровне информированности, ограниченности интеллектуального потенциала и (или) низкой мотивации.
3. Оригинальность. Этот показатель характеризует способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. Тот, кто получает высокие значения этого показателя, обычно характеризуются высокой интеллектуальной активностью и неконформностью. Оригинальность решений предполагает способность избегать легких, очевидных и неинтересных ответов. Как и гибкость, оригинальность можно анализировать в соотношении с беглостью с помощью индекса, вычисляемого описанным выше способом.
4. Разработанность. Высокие значения этого показателя характерны для учащихся с высокой успеваемостью, способных к изобретательской и конструктивной деятельности. Низкие – для отстающих, недисциплинированных и нерадивых учащихся. Показатель разработанности ответов отражает как бы другой тип беглости мышления и в определенных ситуациях может быть как преимуществом, так и ограничением, в зависимости от того, как это качество проявляется.
Таблица 1. Средние показатели КТГМ у учащихся разных классов*
| Классы | Беглость | Гибкость | Оригинальность | Разработанность |
| 1–2 | 9,0 (1,2) | 7,5 (1,7) | 10,3 (2,9) | 22,4 (8,8) |
| 3–4 | 8,9 (1,6) | 7,6 (1,6) | 9,7 (3,6) | 31,7 (15,2) |
| 5–6 | 9,0 (2,1) | 6,8 (2,2) | 9,2 (4,1) | 30,4 (16,5) |
| 7–8 | 9,1 (1,8) | 7,4 (1,9) | 9,6 (3,6) | 31,8 (17,4) |
| 9–11 | 9,7 (0,7) | 8,1 (1,3) | 10,7 (3,3) | 40,4 (13,6) |
| 1–11 | 9,2 (1,4) | 7,6 (1,6) | 10,0 (3,4) | 31,3 (15,3) |
*Для сопоставления показателей творческого мышления (оригинальности и разработанности) необходимо провести их преобразование в стандартную Т-шкалу. Это позволит сравнивать результаты, полученные по КТТМ и фигурному тесту творческого мышления П. Торранса (см. табл. 2). В скобках в таблице указаны показатели стандартного отклонения.
Таблица 2 – Преобразование «сырых» показателей в Т-шкалу
| Баллы по оригинальности | Баллы по разработанности | |||||
| Т- шкала | 1 – 3 класс | 4 – 8 класс | 9 – 11 класс | 1 – 2 класс | 3 – 8 класс | 9 – 11 класс |
| - | - | |||||
| - | - | |||||
| - | - | |||||
| - | - | |||||
| 7 | ||||||
| - | ||||||
| - | - | - | - |
Значения по Т-шкале 50+10 соответствуют возрастной норме.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
Фамилия Иванов Имя Николай пол м
Возраст 10 лет Школа № 315 Класс 3
Дата проведения теста 05.03.99.
| № категории | Оригинальность | Разработанность | |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 |
| Беглость | Гибкость | Оригинальность | Разработанность |
| По Т-шкале |
Заключение.
Беглость и гибкость соответствует возрасту. Оригинальность идей – низкая. Разработанность – верхняя граница нормы.
Пример обработки заданий. Первая цифра – номер категории, вторая – баллы за оригинальность, третья – баллы заразработанность.
| 21–1–5 67–1–5 36–1–6 36–0–6 4–1–6 | 
| 64–0–8 33–0–7 19–2–4 37–0–3 |
ТЕСТ МЕДНИКА (ДИАГНОСТИКА ВЕРБАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ)
Вам предлагаются тройки слов, к которым необходимо подобрать еще одно слово так, чтобы оно сочеталось с каждым из трех предложенных слов (составляло некоторое словосочетание). Например, для тройки слов громкая правда медленно словом-ответом может служить слово говорить (громко говорить, говорить правду, медленно говорить). Вы можете также изменять слова грамматически и использовать необходимые предлоги. Например, для слов часы, скрипка, единство ответом может быть слово мастер (мастер по часам, скрипичный мастер, единственный мастер).
Постарайтесь, чтобы те образы и ассоциации, которые приходят вам в голову в ответ на предложенные слова, были как можно оригинальнее и ярче. Постарайтесь преодолеть стереотипы и придумать нечто новое и оригинальное. Попробуйте дать максимальное количество ответов на каждую тройку слов.
Ответы записывайте через запятую в бланк ответов на строку с соответствующим номером, то есть на первую строку ответы для первой тройки слов, на вторую – для второй и т.д.
10. случайная гора долгожданная
11. вечерняя бумага стенная
12. обратно родина путь
13. далеко слепой будущее
14. народная страх мировая
15. деньги билет свободное
16. человек погоны завод
17. дверь доверие быстро
18. друг город круг
1. поезд купить бумажный
2. цвет заяц сахар
3. ласковая морщины сказка
4. детство случай хорошее
5. воздух быстрая свежее
6. певец Америка тонкий
7. тяжелый рождение урожайный
8. много чепуха прямо
9. кривой очки острый
10.садовая мозг пустая
11.гость случайно вокзал
