Ход работы: Медицинский термометр встряхивают и помещают в подмышечную впадину на 30 секунд.
Записывают показания и встряхивают снова. Продолжают регистрацию температуры таким же образом через -1;-1,5;-2;-2,5- минут и т.д., до тех пор пока показания не будут постоянны.
Дезинфицируют термометр и определяют температуру в ротовой полости. Конец термометра помещают под язык и закрывают рот.
Вывод:
РАБОТА № 7 Зарисовка схем и таблиц
Схема механизмов регуляции теплового обмена организма
АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»
Кафедра физиологии
Раздаточный материал к занятию № 10
Тема занятия: Энергетический обмен. Питание.
Тепловой баланс и регуляция температуры тела.
Задача № 3
За счет, каких веществ и почему в первую очередь теряет человек в весе при полном голодании?
Задача № 9
У мужчины основной обмен равен 1900 ккал. Соответствует ли эта величина норме, если поверхность тела равна 218 м?
Задача № 10
Взрослый человек употребил в сутки 70 г белка, 300 г углеводов, 100 г жиров. Соответствует ли это суточной потребности человека в питательных веществах?
Задача № 33
Содержание кислорода в выдыхаемом воздухе 16,2 %, углекислого газа – 4 %, а вдыхаемый чистый атмосферный воздух.
Достаточно ли представленных данных для расчета суточных энергозатрат этого человека?
Задача № 34
Нормален ли основной обмен у мужчины 27 лет, (м-60кг, рост-164см) если легочная вентиляция составляла - 6 л, а в выдыхаемом воздухе содержалось - 16 % кислорода и - 3,7 % углекислого газа?
Задача № 42
У беременной женщины с мочой за сутки выделилось 8,7 г азота, потеря азота с калом составила 6,2 г. В организм ее с пищей за сутки поступило 110 г белка. Оцените азотистый баланс.
Задача № 43
С пищей в организм здорового человека поступило - 128 г белка, с мочой выделилось 12,5 г азота, потеря азота с калом составила 9,5 г. Оцените азотистый баланс.
Задача № 18
У спортсмена после длительной тренировки, произошло временное повышение температуры до 38 С. Является ли это признаком заболевания?
Задача № 19
Двое рабочих горячего цеха в одних и тех же условиях выполняли стандартную работу. На одном из них был надет костюм из синтетического влагонепроницаемой ткани, на втором – костюм из хлобчатобумажной ткани. У первого рабочего развился тепловой удар, самочувствие второго осталось хорошим. В чем причина этого?
Задача № 20
Какие будут примерно энергозатраты за 2 часа рабочего времени у врача-лаборанта – масса 63 кг (во время подсчета форменных элементов крови), лектора – масса 70 кг (во время чтения лекции), почтальона – масса 60 кг (при разноске почты).
(для студентов)
АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»
Кафедра физиологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
№ 11
Тема: Рубежный контроль
Количество часов: 4
Курс: 2
Специальность: 051301 «Общая медицина»
Составитель:
Старший преподаватель Коппель Т.А.
Астана, 2010г.
1. Тема: Рубежный контроль.
2. Цель: Знание принципов рефлекторной деятельности и особенности проведения возбуждения в ЦНС позволит представить полную картину интегративно-приспособительной деятельности организма, которая обеспечивается функционированием ЦНС и ее отделов. Процессы торможения в ЦНС играют не менее важную роль по сравнению с процессами возбуждения, протекающими в нервной системе. Для полного представления рефлекторной регуляции вегетативных функций необходимы знания общей характеристики вегетативной нервной системы (ВНС). Знание эндокринных желез, регуляции выработки их гормонов, взаимно влияющих друг на друга, необходимо в клинической практике, так как гормоны обеспечивают физическое, половое и умственное развитие, обеспечивают адаптацию активности физиологических систем. Знание регуляторных реакций, обеспечивающих постоянство температуры тела необходимы для полного понимания процессов теплопродукции и теплоотдачи.
3. Задачи обучения: Научить студента в ходе практических действий воспроизводить доступные методы исследований функции ЦНС (определение времени рефлекса по Тюрку; получения временной и пространственной суммации; анализ ЭЭГ и РЭГ). Ознакомить студента с закономерностями возникновения торможения. Научить студента определять и воспроизводить клинически важные физиологические рефлексы и моделировать центральное торможение по И. М. Сеченову. Сформулировать значение ВНС в регуляции функций различных систем организма и в интеграции их деятельности. Определить основные принципы регуляции выработки гормонов и механизмы их действия. Научить студента определять идеальную массу по номограмме и по формуле Брока, определять основной обмен с помощью таблицы Гарриса-Бендикса, Формулы Рида и анализировать полученные результаты.
4. Основные вопросы темы:
1. Методы исследования функций ЦНС. Электроэнцефалография, вызванные потенциалы, их происхождение.
2. Нейрон - структурно-функциональная единица ЦНС. Механизмы возбуждения и торможения нервных клеток. Синапсы и медиаторы ЦНС. Интегративная деятельность нейрона.
3. Особенности распространения возбуждения в ЦНС. Конвергенция возбуждений. Явления проторения, облегчения, торможения, окклюзии.
4. Принципы взаимодействия нейронов в ЦНС (иррадиация, мультипликация, принцип пролонгирования возбуждения).
5. Центры нервной системы, их классификация.
6. Тонус нервных центров, доминанта. Общие принципы организации ЦНС.
7. Линейное распространение возбуждения, генерализованное распространение возбуждения. Нисходящие влияния.
8. Этапы развития рефлекторной теории (Р. Декарт, И. Прохазка, И.М. Сеченов, И.П. Павлов, П.К. Анохин). Рефлекс - основной механизм приспособительного реагирования функций на изменения условий внутренней и внешней среды.
9. Рефлекторная дуга. Принципы рефлекторной теории (детерминизм, анализ и синтез, единство структуры и функции). Теория нервизма (С.П. Боткин, И.П. Павлов).
10. Процессы торможения в центральной нервной системе. Сеченовское торможение.
11. Современные представления о механизмах центрального торможения.
12. Основные виды торможения - постсинаптическое, пресинаптическое, реципрокное, латеральное.
13. Функциональные особенности соматической и автономной нервной системы.
14. Симпатический, парасимпатический и метасимпатический отделы автономной нервной системы.
15. Принципы организации эфферентного звена вегетативных рефлексов. Механизм передачи возбуждения в вегетативных ганглиях.
16. Вегетативные синапсы, циторецепторы и блокаторы. Основные виды рецептивных субстанций (адренергические, холинергические и др.) и вегетотропных синаптоактивных веществ.
17. Роль гипоталамуса, мозжечка, лимбической системы, ретикулярной формации и коры больших полушарий в регуляции вегетативных функций.
18. Участие автономной нервной системы в интеграции функции при формировании целостных поведенческих актов. Вегетативные компоненты поведения.
19. Функциональная организация эндокринной системы. Общая характеристика эндокринных желез.
20. Общие свойства и функции гормонов. Источники гормонов. Железы внутренней секреции и их морфофункциональные особенности. Динамика образования и действия гормонов.
21.Формы переноса гормонов кровью, продолжительность жизни, распад гормонов. Взаимодействие гормонов с клетками (внутриклеточное, с рецепторами). Клеточные механизмы действия гормонов.
22. Мембранная рецепция. Цитоплазматическая рецепция. Регуляция секреции гормонов. Внутриклеточная, нервная регуляции.
23. Нейсекреторная функция гипоталамуса: либерины и статины. Функциональные связи гипоталамуса с гипофизом. Роль аденогипофиза.
24. Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система. Принцип обратной связи в регуляции желез внутренней секреции. Роль вегетативной нервной системы.
25. Системные принципы гормональной регуляции физиологических функций. Роль ЖВС в функциональных системах организма. Гормональный гомеостаз.
25. Обмен веществ и энергии. Значение обмена веществ для организма. Катаболизм. Анаболизм.
26. Обмен углеводов. Регуляция уровня глюкозы в крови. Обмен жиров. Обмен белков.
27. Азотистый баланс. Коэффициент изнашивания Рубнера. Биологическая ценность белков.
28. Специфическое динамическое действие пищи. Правила изодинамии Рубнера. Гормональная регуляция метаболизма белков.
29. Обмен энергии. Термодинамика живых систем. Законы термодинамики.
30. Определение энергозатрат организма.
31. Основной обмен. Факторы, определяющие величину основного обмена. Закон поверхности тела Рубнера. Методы определения основного обмена. Расход энергии при физической нагрузке.
32. Физиологические основы питания. Теории питания (теория сбалансированного питания и теория адекватного питания).
33. Реагирование организма на внешнюю температуру. Гомойотермия. Пойкилотермия. Гетеротермия. Системные механизмы регуляции температуры.
34. Функциональная система, поддерживающая оптимальную для метаболизма температуру крови.
35. Терморецепторы. Периферические и центральные механизмы терморегуляции. Температурная схема тела.
5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):
1. Определение времени спинно-мозгового рефлекса (по методу Тюрка).
2. Временная и пространственная суммация возбуждения в ЦНС.
3. Анализ электроэнцефалограммы.
4.Анализ реоэнцефалограммы.
5. Центральное торможение спинномозговых рефлексов (Сеченовское торможение).
6. Опыт Гольца
7. Центральное торможение спинномозговых рефлексов (Сеченовское торможение).
8. Висцеральные рефлексы.
9. Сосудистые рефлексы. Местный дермографизм.
10. Исследование зрачкового рефлекса. Прямая реакция зрачков на свет.
11 Кожные рефлексы: пиломоторный рефлекс или рефлекс "гусиной кожи"
12. Определение основного обмена с помощью таблицы Гарриса - Бендикса.
13Вычисление основного обмена по формуле Рида.
14. Определение идеальной массы по формуле Брока.
15. Определение идеальной массы человека по номограмме.
16. Влияние температуры тела на выносливость организма в условиях недостатка кислорода.
17. Измерение температуры тела.
6. Литература: Лекции по теме.
Основная:
1. Судаков К.В., и др. Нормальная физиология в динамических схемах: атлас: учеб.пособие. – М., 2009.
2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.. Нормальная физиология: Учебник для студентов медвузов.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007.
3. Орлов Р.С., Ноздрачев А.Д., Нормальная физиология: учебник + СД-диск – М., 2006. – 696 с.
4. Физиология человека. Под ред. Р.Шмидта, Г. Тевса. М.,., в 3-х томах.- 2007.
5. Ткаченко Б. И. и др. Физиология человека.Compendium: учебник. – М., 2009.
Дополнительная:
1. Современный курс классической физиологии (избранные лекции) с приложением на компакт-диске. Под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука. – М.: ГЭАТАР-Медиа, 2007. – 384 с.
2. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Н.Н.Алипов, Д.А.Ахтямова, В.Г.Афанасьев и др.; Под ред. С.М.Будылиной, В.М.Смирнова– М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
3. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна.-М.: Высшая школа, 2007.
4. Судаков К.В., Киселев И.И. и др. Нормальная физиология в динамических схемах: Атлас (цветной, иллюстрированный): учебное пособие. – М., 2007. – 350 с.
5. Ситуационные задачи по физиологии с основами анатомии для самостоятельной работы студентов / Под ред. А.А. Утебергенова, Д.А. Адильбековой. - Шымкент, 2006. - 66 с.
6. В.М. Смирнов. Физиология в рисунках и таблицах.- М., «МИА», 2007.
7. Контроль: проведение тестового контроля первого уровня и и письменный контроль по билетам
АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»
КАФЕДРА ФИЗИОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
№ 12
Тема: Зрительный анализатор. Методы исследования зрительного анализатора.
Количество часов: 4
Курс: 2
Специальность: 051301 «Общая медицина»
Составитель:
Профессор Хамчиев К.М.
Астана, 2010г.
1. Тема: Зрительный анализатор. Методы исследования зрительного анализатора.
2. Цель: Знание сложных этапов и механизмов аналитико-синтетической деятельности анализаторных систем позволит студенту глубже разобраться в механизмах гомеостаза и адаптации.
3. Задачи обучения: Дать студентам определенные понятия "анализаторные, сенсорные системы". Сформулировать основные принципы работы анализаторов. Дать понятия об основных методах исследования функций анализаторов и научить студентов применять на практике.
4. Основные вопросы темы:
1. Структурно-функциональная организация анализаторов. Значение анализаторов в познании внешнего мира.
2. Периферический, проводниковый, центральный отделы анализаторов (И.П.Павлов). Кодирование информации в различных отделах анализаторов.
3. Свойства рецепторного отдела анализаторов. Закон Вебера-Фехнера.
4. Зрительный анализатор. Светопреломляющие структуры глаза. Фоторецепторы сетчатки.
5. Фотохимические процессы в рецепторах сетчатки при действии света. Функции биполярных и ганглиозных клеток сетчатки.
6. Теория цветового зрения (М.В. Ломоносов, Г. Гельмгольц, П.П. Лазарев). Современные представления о восприятии цвета. Основные формы нарушения цветового восприятия.
7. Понятие об аккомодации и адаптации зрительного анализатора, механизм. Рефракция и ее нарушения.
8. Переработка информации на разных уровнях ЦНС. Кодирование зрительной информации в анализаторе.
9. Формирование зрительного образа. Роль правого и левого полушария в зрительном восприятии. Движение глаз и бинокулярное зрение.
10. Методы исследования зрительного анализатора.
5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах. Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):
1. Определение остроты зрения
