1.Сообщения студентов по актуальным для подростков психологическим задачами.
2.В малых группах обсудить подготовленные рецензии на разделы из энциклопедий для подростков, статьи из молодежных журналов, посвященных подростковым проблемам; обобщить результаты, оценить экологичность и психологическую корректность содержания рецензируемых материалов.
Практическое занятие 9-10. Осознание подростком социального давления и манипуляции, методы сопротивления им
1. Обсуждение содержания программы «Как сказать «нет» и не потерять друзей: «манипулирование» глазами школьного психолога
2. Знакомство с техниками конструктивного сопротивления давлению группы сверстников, обучение методом сопротивления социальному давлению и манипуляциям (техники «спасибо, нет», навыки отказа);
3. Работа по осознаванию вербальных и невербальных способов манипуляции.
Практическое занятие 11-12.Психологическое сопровождение, поддержка и формирование навыков достойного поведения в отношениях полов.
1.Разработка в малых группах содержания программы ответственного поведения в сексуальной сфере, защита ее.
2.Обсуждение представленных программ.
Практическое занятие 13-14. Просмотр и обсуждение фильма «Сто дней после детства»
Практическое занятие 15-16. Зачетный тест по проблемам подросткового возраста
Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа
1.Написать эссе по повести Селинджера «Над пропастью во ржи".
2.Разработать в малых группах содержание и организацию систематической помощи педагога-психолога, и других взрослых, подростку в вопросах отношений с характером.
3.Выполнить упражнений ("Я ощущаю себя", "Я слушаю голос тела" и "Мне нравится мое тело") на умения отличать то, что можно изменить и усовершенствовать в своем теле от того, что требует принятия; размышлять о своем теле и чувствах, связанных с ним, о значении тела для личности, рефлексия полученного опыта.
4.Разработать интерактивное собрание для родителей подростков на тему "Особенности подросткового периода в развитии ребенка".
5.Подготовить отзыв на работу Ди Снайдера» Курс выживания для подростков».
6.Познакомиться с содержанием программы «Как сказать «нет» и не потерять друзей: «манипулирование» глазами школьного психолога (Подросток на перекрестке эпох. М., Генезис, 1997г.); обосновать ее актуальность.
7.Разработать учебный тест по разделу одного из предложенных источников: Кле М. Психология подростка,Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века, Кон И.С. Психология старшеклассника. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста, Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис, Роберт Т. Байярд, Джин Байярд. Ваш беспокойный подросток, Винникотт Д.В. Разговор с родителями, Сапогова Е.Е. Психология развития человека, Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста, Хрестоматия по возрастной психологии.
8.Проанализировать по заданной схеме содержание разделов из энциклопедий для подростков, статьи из молодежных журналов, посвященных подростковым проблемам.
9.Изучить программу психологического сопровождения становления полового самосознания и поведения подростков. Как отзывается содержание этой программы?
10.Проанализировать Нидерландскую модель В. Слота, Х. Спанярда социальной помощи детям и подросткам, ориентированная на социальную компетенцию. Дайте обоснование социальных компетенций подростков, с точки зрения теории развития.
11.Подготовить сообщения по следующим темам, связанными с актуальными для подростка психологическими задачами: развитие ответственного поведения; осознание и принятие физических изменения в своем теле; забота подростка себе и обеспечение своей безопасности; умение настаивать на своем и совершать свой собственный выбор (настоящая свобода выбора - не произвол, она предполагает ответственность за собственные поступки, владение собой и обстоятельствами); стимулирование и поддержку обращения к своим собственным чувствам и желаниям; формирование адекватной самооценки; активное создание собственного пространства, получение удовольствия от возможности конструирования собственного пространства; личностная и социальная адаптация; знание о провоцирующем поведении и поведении жертвы; умение амортизировать и купировать собственную и чужую агрессию; осознание наряду с ценностью коллективизма ценности индивидуализма; знакомство с неотъемлемыми правами личности; умение анализировать собственные поступки.
Контрольные вопросы для самопроверки
По темам курса
1.Какая деятельность является ведущей в подростковом возрасте?
2.Дайте характеристику подросткового кризиса.
3.Назовите основные поведенческие реакции подростков.
4.Каковы особенности личностного развития подростка?
5.В чем выражается сущность понятия «чувство взрослости»?
6.В чем проявляются самосознание, самоконтроль, самоуправление в подростковом возрасте?
7.Назовите четыре статуса идентичности.
8.Особенности психологического консультирования подростков и их родителей.
