Исправь ошибки в предложениях

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

 

Кафедра педагогики

Педагогический факультет

УТВЕРЖДАЮ

зав. кафедрой педагогики

________________В.И. Козел

«___»__________ 2012г.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по организации и проведению контролируемой самостоятельной работы студентов по дисциплине «Педагогическая этика»

 

Для студентов специальностей:

1-02 06 02 Технология.

1-02 06 02-06 Технология. Социальная педагогика

 

Педагогический факультет

 

Курс 2

 

 

Барановичи 2012г.

Составитель: Сидорович О.А., преподаватель

 

Методические материалы рекомендованы к утверждению на заседании кафедры педагогики,

протокол № от «» 2012 г.

 

 

Заведующий кафедрой____________ В.И. Козел

 

Методические рекомендации по организации и проведению контролируемой самостоятельной работы студентов по дисциплине «Педагогическая этика» / Сост. Сидорович О.А. Барановичи: УО «БарГУ», 2012.

 

В данных методических рекомендациях по организации и проведению контролируемой самостоятельной работы студентов даны темы лекций, выносимые на КСР, контрольные вопросы по раскрытию содержания тем лекций, список рекомендуемой литературы, указаны формы контроля.

 

 

Примерный тематический план

Наименование темы	Количество часов
лекции	Семинарские (практические) занятия	Контролируемая самостоятельная работа	Всего
Профессиональная этика в системе прикладного этического знания		-	-
Специфика деятельности педагога и нравственные основы его отношения к своему труду			-
Этика отношений в системе «педагог―учащийся»			-
Этика отношений в системе «педагог―педагог»			-
Этика педагога и ученого в системе высшего образования	-	-
Этика гражданственности и политическая культура педагога	-	-
Экологическая этика и экологическая культура педагога			-
Этика и культура межличностного общения педагога			-
Этикет в профессиональной культуре педагога	-
Итого

 

Тема 1: Этика педагога и ученого в системе высшего образования

 

Вопросы для изучения:

1. Особенности отношения вузовского педагога к своему труду.

2. Научная деятельность как атрибут профессиональной работы педагога в вузе.

3. Нравственный кодекс вузовского научного работника.

4. Нравственные проблемы взаимоотношений и общения в научном коллек­тиве.

5.Роль научного руководителя в организации продуктивного общения в на­учном коллективе.

 

Форма контроля: проверка конспектов, тестирование.

Рекомендуемая литература

1. Анисимов, О. С. Профессиональное мышление преподавателя / О. С. Анисимов // Вестник высшей школы. ― 1987. ― № 9.

2. Бороздина, Г.В. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей выс­шей школы: опыт, проблемы, перспективы / Г. В. Бороздина // Становление сознания специа­листа: междисциплинарный диалог: материалы Российско-белорус. науч.-тео-ретич. конф. ― Киров, 2003.

3. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершкнский. ― М., 1998.

4. Коломинский, Я. Л. Диагностика педагогического взаимодейст­вия: метод. пособие / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько. ― Минск, 1993.

5. Кочетов, А. И. Культура педагогического исследования / А.И. Кочетов. ― Минск, 1996.

6. Кочигер, Я. С. Педагогическая этика / Я. С. Кочигер, В. И. Чампер. ― Кишинев, 1984.

7. Кухарев, Н. В. Диагностика педагогического мастерства и педа­гогического творчества: Опыт, критерии измерения, прогнозирование / Н. В. Кухарев, B. C. Решетько. ― Минск, 1996.

8. Лаптенок, С. Д. Этика и этикет: учеб.-метод. пособие для учителей / С. Д. Лаптенок. — Минск, 1998.

9. Максимов, С. В. Диагностика и развитие творческой личности педагога в общении / С. В. Максимов, Ю. А. Лобейко. ― Ставрополь, 1994.

10. Мишаткина, Т. В. Культура делового общения / Т. В. Мишаткина, Г. В. Бороздина.― Минск, 1997.

11. Основы психологии и педагогики высшей школы / под ред. Л. К. Аверченко. ― Новосибирск, 1997.

12. Основы психологии и педагогики высшей школы / под ред. А. В. Петров­ского. ― М., 1986.

13. Педагогические нововведения в высшей школе: технологии, методики, опыт: материалы 111 Всерос. науч.-методич. конф. ― Краснодар, 1998. ― Ч.2.

14. Педагогические технологии / под ред. B. C. Кукушкина. ― Ростов-н/Дону, 2002.

15. Практическая психология для преподавателей / под ред. М. К. Тутушкиной. ― М., 1997.

16. Сенько, Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования / Ю. В. Сенько.― М., 2000.

17. Университетское образование и наука в XXI столетии: материалы между­нар. науч.-методич. конф. ― Минск, 2003.

18. Харин, С.С. Диагностика и коррекция ком­муникативной деятельности педагогов / С. С. Харин, Л.Н. Башлакова, Н.Ю. Клышевич. ― Минск, 1996.

19. Чернокозов, И. И. Профессиональная этика учителя / И. И. Чернокозов. ― Киев, 1988.

20. Шейное, В.П. Руководителю об управлении / В. П. Шейное, Г. Б. Шишко. ― Минск, 1991.

21. Шумская, Л. И. Основы воспитательной работы с учащейся молодежью / Л. И. Шумская, Ж. Е. Завадская. ― Минск, 2000.

Методические указания

Изучите содержание темы согласно плану.

2. Дайте письменные ответы на вопросы:

1) Согласны ли Вы с тем, что вузовская педагогика, по сравнению со школь­ной, имеет свои особенности?

2) Как сказывается специфика вузовского образования на взаимоотноше­ниях преподавателей и студентов?

3) Охарактеризуйте основные моральные нормы-регулятивы поведения пе­дагога как ученого.

4) Какие морально-психологические проблемы возникают (или могут воз­
никнуть) в вузовском научно-педагогическом коллективе? Какую роль в их разрешении играет научный руководитель?

5) Какие причины конфликтов специфичны для научно-педагогических
коллективов? Какие из них являются характерными для ваших коллективов?

6) Внимательно изучите и выскажите Ваше отношение к Кодексу научного работника. Внесите в него необходимые, на Ваш взгляд,
поправки и коррективы.

7) В какой мере ученый несет ответственность за свое открытие?

 

3. Выполните задания:

1) Продолжите высказывание: «Основными требованиями, предъявляемыми к взаимоотношениям педагога и студента являются».

2) Продолжите высказывание: «Основными требованиями, предъявляемыми этикой к процессу научного творчества, в который вовлечён преподаватель как учёный, являются».

3) Продолжите высказывание: «Причинами возникновения конфликтных ситуаций, специфичных именно для научных коллективов, являются».

4) Схематично представьте факторы, способствующие и препятствующие возникновению конфликтных ситуаций, специфичных именно для научных коллективов.

 

4. Прокомментируйте три высказывания (по выбору):

1) «Девиз науки — терпимость и гуманность, ибо наука чужда фанатизма, преклонения перед авторитетами, а стало быть, деспотизма»

(Л.С.Берг).

Всегда ли наука отвечает этим требованиям? Какие примеры Вы можете привести?

 

2) «Наука должна служить только добру! Нельзя допускать, чтобы она опе­режала уровень нравственности» (Ж. Берн). Возможно ли это? Можете ли Вы привести примеры служения науки злу?

 

3) «Наука - это истина, помноженная на сомнение» (П. Валери). Что Вы
думаете о роли скептицизма в научном познании?

 

4) Какой смысл заключен в афоризме: «Знание — сила»? А в противопо­-
ложном высказывании Дж. Оруэлла «Незнание — сила»?

 

5) Какое свойство истины выражено в словах Б. Паскаля: «Истина так неж­
на, что чуть отступив от нее, впадаешь в заблуждение: но и заблуждение так тонко, что стоит лишь немного отклониться от него, и оказываешься в истине»?

 

6) Английский философ XVII в. Т. Гоббс считал, что «незнание причины и правил не так отдаляет людей от достижения их целей, как приверженность к ложным правилам и причинам». Оцените это высказывание.

 

7) «Только творчество говорит о призвании и назначении человека в мире», — писал Н. Бердяев. Как Вы это понимаете?

 

 

8) «Идея истины и добра признавалась всеми народами, во все времена; но что непреложная истина, что добро для одного народа или века, то часто бывает ложью или злом для другого народа в другой век» (В.Г. Белинский). На какое свойство истины обращает здесь внимание автор? Прокомментируйте его мысль примерами из реальной действительности.

 

9) «Мышление является страданием», — говорил Аристотель. Почему?

 

10) «Нет радостей выше тех, которые доставляет нам изучение истин» (Ф.Бэ­кон). Знакомы ли Вам эти радости?

 

5. Оцените и соотнесите с постулатами Кодекса научного работника следующие афоризмы и высказывания. Готовы ли Вы взять их на вооружение?

 

1) Amicus Plato, sed magis arnica veritas. Платон — друг, но истина дороже.
(Аристотель)

2) Audiatur et altera pars: Следует выслушать и противную сторону. (Аврелий Августин)

3) И самому мудрейшему из умов еще есть, чему поучиться. (Сантаяна)

4) Любовь к истине — это наиболее благоприятное условие для нахождения
ее. (Гельвеции)

5) Убеждение должно быть дорого потому только, что оно истинно, а со­
всем не потому, что оно наше. (В.Г. Белинский)

6) Можно быть неправым, но нельзя быть невежливым. (Н. Бор)

7) Стремление к истине дороже, ценнее уверенного обладания ею. (Лес-
синг)

8) В споре рождается истина.

9) Знание без совести - это крушение души. (Ф. Рабле)

 

 

 

Тема 2: Этика гражданственности и политическая культура педагога

Вопросы для изучения:

1. Этика гражданственности как нравственное основание политической куль­туры учащихся.

2. Политическая культура педагога.

3. Основные понятия эти­ки гражданственности.

4. Политическая культура гражданина.

 

Рекомендуемая литература

1. Бакштановский, В. И. Игра по правилам (политическая этика) / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов. ― М., 1991.

2. Бакштановский, В. И. Этика гражданского общества / В. И. Бакштановский, Ю. В. Согомонов // Будь лицом: ценности гражданского общества. ― Т. 1. ― Томск, 1993.

3. Дейч, М. Коричневые. Неофашизм в России / Дейч М. ― М., 2003.

4. Жакунова, Т. С. Политика и мораль / Т. С. Жакунова. ― М., 1992.

5. Мишаткина, Т. В. Культура делового общения / Т. В. Мишаткина, Г. В. Бороздина.― Минск, 1997.

6. Мишаткина, Т. В. Этика: учеб. пособие / Т. В. Мишаткина. ― Минск, 2002.

7. Мишаткина, Т.В.Педагогическая этика: Учеб. пособие / Т. В. Мишаткина. ― Ростов н/Д: Феникс; Мн.: ТетраСистемс, 2004. - 304 с.

8. Ненасилие: философия, этика, политика. ― М., 1993.

9. Никитин, А.Ф. Граждановедение / А. Ф. Никитин, Я. В. Соколов.― М., 1991.

10. Ольшанский, Д. В. Политическая психология / Д.В. Ольшанский. ― СПб., 2002.

 

Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.

 

Методические указания:

1. Изучите содержание темы согласно плану.

2. Дайте письменные ответы на вопросы:

1) Что означают понятия «гражданское общество», «гражданствен­ность», «гражданская позиция», «гражданин»?

2) Назовите и охарактеризуйте основные черты этики гражданственности.

3) Что такое «этический императив гражданского общества»?

4) Патриотизм — любовь к Отечеству, своей стране или государству? Как соот­носятся эти понятия? В чем Вы видите нравственную сущность патриотизма?

5) Что такое политическая культура и политическая этика? Какие элемен­ты, на Ваш взгляд, составляют необходимый «набор» в структуре политиче­ской культуры общества? Политической культуры личности?

6) «Политическая антикультура» и «политическая докультура» — что это?

3. Выполните задания:

1) Вставьте недостающие слова, используя слова для справок: «Политические потребности определяют силу и политической воли, такого

состояния человека, когда он и целеустремлённо совершает

поступки,, акции».

Слова для справок: политический, действия, психический, сознательно, направленность.

2) Продолжите высказывание: «К принципам политической власти относятся: а) принцип демократизма;»

3) Продолжите высказывание: «Процесс формирования гражданственности происходит под влиянием ряда факторов, среди которых можно выделить следующие: а) воспитание; б);».

4) Продолжите высказывание: «К параметрам уровня политической культуры относят: а) политическую компетентность;».

5) Сделайте подборку статей периодической печати за 2010-2012гг. об этике гражданственности.

4. Напишите реферат на любую из представленных ниже тем:

· Скинхеды - детская игра или опасный симптом?

· Насилие и фашизм: этический аспект.

· Насилие и ненасилие: моральный выбот гражданина.

· Патриотизм — основной принцип этики гражданственности.

· Национальное самосознание как фактор нравственной культуры народа.

Тема: Этикет в профессиональной культуре педагога

План

1. Понятие и предназначение этикета.

2. Этика и этикет.

3. Основные требования этикета.

4. Общие принципы и нормы этикета.

5. Этикет в речевой деятельности.

6. Простейшие правила поведения в общественных местах.

7. Этикет официальных и неофициальных мероприятий.

8. Культура в одежде.

 

Форма контроля: проверка конспектов, защита рефератов.

 

Рекомендуемая литература

1. Бондаренко, Э. Ваш друг ― этикет / Э. Бондаренко. ― Калиниград: «Янтарный сказ», 1996. ― 256 с.

2. Бородкин, Ф. М. Внимание: конфликт! / Ф. М. Бородкин, Н. М. Коряк.― Новосибирск, 1989.

3. Браим, И.Н. Культура делового общения / И.Н. Браим.― Минск, 1998.

4. Браим, И.Н. Этика делового общения / И.Н. Браим.― Минск, 1994.

5. Браім, І.М. Народны этыкет / І.М. Браім // Этнаграфія Беларусі: Энцыклап. ― Мінск, 1989.

6. Васильев, В. Н. Здоровье и стресс. М., 1991.

7. Все об этикете / Под ред. И. М. Крохиной, А.Л. Крупенина. ― Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.― 510.

8. Демидов, Н. Этикет для всех // Коринф-интербизнес. ― 1992. ― №3.

9. Кочигер, Я. С. Педагогическая этика / Я. С. Кочигер, В. И. Чампер. ― Кишинев, 1984.

10. Лаптенок, С. Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи / С. Д. Лаптенок. ― Минск, 2001.

11. Лаптенок, С. Д. Этика и этикет: учеб.-метод. пособие для учителей / С. Д. Лаптенок. — Минск, 1998.

12. Лаптенок, С. Д. Этическое просвещение: теоретико-методологические про­блемы / С. Д. Лаптенок // Becти БелАА. ― 1997. ― № 1.

13. Мишаткина, Т. В. Культура делового общения / Т. В. Мишаткина, Г. В. Бороздина.― Минск, 1997.

14. Мишаткина, Т. В. Этика: учеб. пособие / Т. В. Мишаткина. ― Минск, 2002.

15. Писаренко, В. И. Педагогическая этика / В. И. Писаренко, И. Я. Писаренко. ― Минск, 1986.

16. Сухомлинский, В. А. Нравственный идеал молодого поколения / В. А. Сухомлинский. ― М., 1963.

17. Харин, С.. С. Диагностика и коррекция ком­муникативной деятельности педагогов / С. С. Харин, Л.Н. Башлакова, Н.Ю. Клышевич. ― Минск, 1996.

18. Чернокозов, И. И. Профессиональная этика учителя / И. И. Чернокозов. ― Киев, 1988.

 

Методические указания

Изучите содержание темы согласно плану.

2. Выполните задания:

1) Продолжите высказывание: «Этикетная культура».

2) Продолжите высказывание: «Этикет – совокупность правил поведения, регламентирующих».

3) Продолжите высказывание: «Этикет носит всеобщий характер, так как ……….».

4) Вставьте недостающие слова, используя слова для справок: «Требования этикета не являются абсолютными, они……….. и носят……… характер; их соблюдение зависит от…….. времени и …….».

Слова для справок: место, обстоятельства, относительный, исторический.

3. Прокомментируйте высказывания:

1) «Этикет — это разум для тех, кто его не имеет» Вольтер

2) «Хорошие манеры важнее добродетели» О. Уайльд

Согласны ли Вы с их мнением?

 

Ответьте на вопросы.

1) Какие особенности и черты этикета прошлого должны, на Ваш взгляд, окончательно уйти «в небытие», а какие желательно сохранить или возродить? Насколько история этикета подтверждает его условно-согласительный характер?

2) На примере Беларуси проиллюстрируйте такие свойства этикета, как его связь с национально-культурными особенностями, его исторический и услов­но-согласительный характер.

3) Какие формы бестактности встречаются Вам чаще всего?

Исправь ошибки в предложениях.

Правильно ли мы говорим?

• Найдите ошибки в следующих фразах: «...выбежали девки и лакеи со
свечами и радостными лицами...»; «...подготовка охотников для истребления волков и лиц, ответственных за мероприятие...».

• Какие слова здесь «лишние»: в мае месяце; сто рублей денег; беречь каж­
дую минуту времени; свободная вакансия на работу в фирме?

 

6. Напишите реферат на любую из представленных ниже тем:

 

· Этикет: исторические корни и современный смысл.

· Этикет народов мира.

· Роль этикета в деловом общении.

· Светский этикет.

· Как вести себя в гостях.

· Как принимать гостей.

· Правила поведения за столом.

· Современный речевой этикет.

· Мода и этикет.