Материальная культура - техника, производственный опыт, а также те материальные ценности, которые в своей совокупности составляют искусственную среду обитания человека.
К духовной культуре относят науку, искусство, религию, мораль, политику и право. Духовная культура по форме материальна, а по содержанию идеальна.
Элитарная и массовая культура
| Элитарная культура | Массовая культура |
| Трудна для неподготовленного восприятия Рассчитана на узкий круг ценителей Не ориентирована на коммерческий успех | Сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления; Огромную роль в её распространении играют СМИ и реклама; Ориентирована на коммерческий успех; Рассчитана на массового потребителя |
Элитарная и массовая культура не враждебны друг другу. Народная культура создаётся творцами из народных масс, чаще всего анонимными, и является отражением духовного поиска народа. Особой формой этой культуры является детский и молодёжный фольклор. Национальная культура отражает особенности общественной жизни той или иной этнической общности людей. В процессе глобализации формируется интернациональная культура.
Самостоятельна работа
1. Чем духовное производство отличается от материального?
2. Почему Ницше считал культуру злом?
3. Почему культура – это игра?
4. В чём главное отличие элитарной культуры от массовой?
Наука и её роль в обществе
Наука - теоретические систематизированные взгляды на окружающий мир, воспроизводящие его существенные стороны в абстрактно-логической форме и основанные на данных научных исследований. Европейской родиной науки считается Древняя Греция.
Социальные функции науки:
а) наука познает и объясняет устройство мира и законы его развития;
б) наука помогает человеку выстроить знания о мире в целостную систему, т. е. выработать своё мировоззрение;
в) при помощи научных моделей учёные могут показать возможные опасные тенденции развития общества и дать рекомендации по их преодолению;
г) наука является непосредственной производительной силой общества.
Модели развития научного знания
Модель постепенного развития науки
Истоки любого нового знания можно найти в прошлом, а работа ученого должна сводиться лишь к внимательному изучению работ своих предшественников.
Модель развития науки через научные революции (Т. Кун)
Любая наука периодически должна переживать коренную смену господствующих в ней представлений и переходить от «этапа спокойного развития» к «этапу кризиса и смены парадигм».
Парадигма - господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный исторический период и позволяет ученым и обществу успешно решать актуальные мировоззренческие и практические задачи.
На этапе спокойного развития действующая парадигма позволяет решать накапливающиеся в науке проблемы достаточно успешно. Однако с течением времени набирается большое количество фактов, не поддающихся объяснению с помощью существующих теорий. Наступает этап кризиса, происходит научная революция, в ходе которой старая парадигма заменяется новой.
Влияние общества на науку
1. Потребности развития общества определяют проблематику научных исследований.
2. Состояние научных исследований зависит от материально-технической базы общества.
Наука обладает относительной самостоятельностью. Выполняя социальный заказ, она, тем не менее, развивается по своим внутренним законам. Существует закон «развития науки в запас», согласно которому решение любой научной проблемы может быть осуществлено только в том случае, если для этого наукой уже накоплен соответствующий объем знаний.
Образование
Образование - целенаправленная познавательная деятельность людей по получению или по совершенствованию знаний, умений и навыков.
Цель образования - приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния.
Функции образования:
1) создание условий и предпосылок для социальной мобильности человека или социальной группы;
2) сохранение и передача культурного достояния общества из поколения в
поколение.
3) социализация человека.
Виды образования: начальное, среднее, начальное профессиональное, среднее профессиональное и высшее.
Система образования - совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих ее функционирование.
Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной
образовательной политики.
Принципы государственной образовательной политики в РФ:
1) гуманистический характер образования;
2) приоритет общечеловеческих ценностей;
3) право личности на свободное развитие;
4) единство федерального образования при праве на своеобразие образования
национальных и региональных культур;
5) общедоступность образования;
6) светский характер образования в государственных учреждениях;
7) свобода и плюрализм в образовании;
8) демократический, государственно-общественный характер управления образованием и
самостоятельность образовательных учреждений.
Основные направления реформы образования:
а) демократизация системы обучения и воспитания;
б) гуманитаризация и гуманизация процесса образования;
в) компьютеризация процесса образования;
г) интернационализацию процесса образования.
МОРАЛЬ
Мораль ( от лат. moralitas — относящийся к нраву, характеру, складу души, привычкам; и
лат. mores — нравы, обычаи, мода, поведение) — форма общественного сознания, в
