для детей второй младшей группы

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ

«ВИТЕБСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Примерное тематическое планирование

Специально организованной

и нерегламентированной деятельности детей:

Вторая младшая группа

Практический материал

 

Часть 3

 

 

Витебск

2015

ББК 74.104

 

 

Печатается в соответствии с решением редакционно-издательского совета
государственного учреждения дополнительного образования взрослых «Витебский областной институт развития образования»

 

 

Автор-составитель:

О.В.Остапюк, методист отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования

 

 

Рецензенты:

Т.А.Ульянова, главный специалист отдела общеобразовательной подготовки управления образования Витебского облисполкома,

В.И.Жук, начальник отдела дошкольного и начального образования Витебского областного института развития образования

 

П 76 Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей: вторая младшая группа: методико-практический материал. В 3 ч. Ч.3. – Витебск: ГУДОВ «ВО ИРО», 2015. – 70 с.

 

В данном пособии представлено примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности детей дошкольного возраста, разработанное творческой группой заместителей заведующих по основной деятельности Железнодорожного, Октябрьского, Первомайского районов г.Витебска, г.Орши, г.Полоцка, г.Новополоцка. В материалах представлена система работы по организации и содержанию всех видов детской деятельности во 2-й младшей группе.

Материалы предназначены в помощь обучающимся на повышении квалификации, воспитателям дошкольного образования и руководителям учреждений дошкольного образования.

ББК 74.104

 

Примерное тематическое планирование специально организованной и нерегламентированной деятельности

для детей второй младшей группы

МАРТ. Первая неделя. Тема: Моя семья
Цель: формирование представлений о семье; развитие умений позитивно относиться к близкому окружению и событиям, в которых воспитанник принимает участие
Специально организованная деятельность
Образовательная область. Тема занятия.	Программные задачи	Методы, приемы, игры, упражнения	Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)
Ребенок и общество. Тема: «Дружная семья»	Формировать элементарные представления о семье как о явлении общественной жизни. Знакомить детей со словами, обозначающими родство (мама, папа, бабушка, дедушка, дочь, сын, внук, внучка). Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, речь. Воспитывать любовь и уважение к родным	1. Рассказ воспитателя: «В одном городе стоит теремок, живет в нем мальчик Ванечка. (Выставляет на мольберте плоскостное изображение мальчика.) Хорошо ли Ване живется в теремке? Дом большой, а мальчик Ваня еще маленький. Кто еще живет в тереме? (У Вани есть мама и папа.) (дети прикрепляют изображения мамы и папы.) Какой может быть мама? Какие ваши мамы? Какой у Вани папа? Мама и папа – это родители Вани. А мальчик Ваня кто им? Кто еще может жить вместе с Ваней и его родителями? (Бабушка и дедушка.) А для них кто мальчик Ваня? Кем он им приходится? (прикрепляют изображения бабушки и дедушки.) Вот как много людей живет в теремке, все они родные друг другу. 2. Физкультминутка«Помощники». 3. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…». 4. Продолжение рассказа: Кто еще из родных может жить с Ваней? (Братья и сестры.) У Вани есть старший брат и младшая сестра. Вот как много у Вани родных. Все любят друг друга, заботятся друг о друге, взрослые играют с детьми, а дети помогают взрослым. Как мы можем назвать всех этих людей: детей, их родителей, дедушку и бабушку? (Это – семья. Все эти люди – члены семьи, родные.) (вспомним, кто кем приходятся друг другу). 5. Подведение итогов занятия	Плоскостные изображения сказочного дома – теремка; членов семьи: мальчика Вани, мамы, папы, дедушки и бабушки, брата и сестры. Физкультминутка «Помощники» Дружно помогаем маме Мы бельё полощем сами (имитируют полоскание белья). Раз, два, три, четыре — потянулись (развешивают бельё, тянутся вверх). Раз, два, три, четыре — вновь согнулись (наклон вперёд — берут бельё). Раз, два, три, четыре, пять — Высохло, пора снимать! (тянут руки вверх, стряхивают, укладывают бельё). Хорошо мы потрудились. Маме дружно улыбнулись. Ю. Вакуленко
Ребенок и природа. Тема: «Чья мама?»	Продолжать формировать представления о животных и их детенышах. Развивать умения называть взрослых животных и их детенышей. Воспитывать познавательное отношение к миру окружающей природы	1. Д/игра «Чья мама?» Игровые правила: подобрать карточки и правильно назвать взрослое животное и его детеныша. 2. Д/игра «Найди пару». 3. Физкультминутка. 4. Д/игра «Чьи детки?» (Вспомните, как зовет корова своего теленка, как отвечает ей теленок? и т.д. Половина детей – взрослые животные, вторая половина – детеныши. Воспитатель каждому на ухо называет животное или птицу и детёныша. Дети имитируют звуки, ищут свою семью). 5. Подведение итогов занятия	Набор карточек с изображением взрослых животных, одного и нескольких детенышей. Стихотворение «Курица и цыплята» Куд-куда? Куд-куда? Ну-ка, ну-ка все сюда! Ну-ка к маме под крыло! Куд-куда вас понесло? В.Берестов
Развитие речи и культура речевого общения. Тема: «Рассказы о своей семье»	Формировать умения строить разные типы предложений (простые, сложносочиненные). Развивать умение рассматривать картины и отвечать на вопросы взрослых. Активизировать в речи прилагательные, глаголы. Закреплять произношение звуков [к], [п]. Воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи	1. Рассматривание картинок. 2. Игровое упражнение на звукоподражание «Как курочка и петушок разговаривают?», «Как цыплята отвечают?». 3. Рассказывание стихов о маме, папе, потешки «Ладушки-ладушки». 4. П/игра «Курица и цыплятки». 5. Беседа о том, как курица и петух заботятся о своих цыплятах. Вопросы: как ваши родители заботятся о детях? Какие обязанности у каждого члена семьи? Как вы помогаете взрослым? 6. Речевое упражнение «Ласковые слова для мамы, папы, бабушки». 7. Подведение итогов занятия	Сюжетные картинки «Курица и цыплята», «Моя семья». Стихотворение «Мамочке подарок» Из цветной бумаги Вырежу кусочек. Из него я сделаю Маленький цветочек. Мамочке подарок Приготовлю я. Самая красивая Мама у меня! О. Чусовитина
Развитие речи и культура речевого общения. Тема: «Дружная семья»	Продолжать формировать у детей представления о доме, семье, родителях. Развивать связную речь. Ввести в активный словарь детей существительные (семья, родители, сын, дочь, брат, сестра, взрослый, ребенок, бабушка, дедушка); глаголы (кто, что делает?). Продолжать воспитывать уважение и любовь к близким людям	1. Упражнение-приветствие «Здравствуй наша дружная семья!». 2. Д/игра «Назови ласково». 3. Д/игра «Кто что делает?» (сопровождается движениями). 4. Физкультминутка. 4. Беседа о празднике 8 марта. 5. Д/игра «Расскажи о маме». 6. Подведение итогов занятия	Пособие «Дом» (изображение дома с шестью окошками, в них картинки мужчины (папа), женщины (мама), мальчика (сын), девочки (дочь), бабушки и дедушки). Сюжетные картинки на тему семья для игры «Кто что делает?»
Искусство: изобразительная деятельность (лепка). Тема: «Печенье к чаю»	Формировать представления о средствах выразительности: форма, пропорции. Продолжать развивать умения лепить разными приемами и способами: раскатывать пластилин, сплющивать шарик, сдавливать его ладонями; украшать вылепленные изделия с помощью разных материалов. Воспитывать аккуратность в работе, доброжелательное отношение к родителям	1. Беседа о семье. 2. Д/игра «Встречаем гостей». 3. Показ приёмов работы. 4. Физкультминутка. «Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки». 5. Выполнение работы детьми. 6. Рассматривание работ, обыгрывание	Соленое тесто, материалы для украшения: природный материал, семечки и т.д., поднос для детских работ. Физкультминутка: Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки (хлопают в ладоши). А у бабушки ладони в морщинки собраны (показывают руки ладонями вверх) Добрые-предобрые все работали ладони (поглаживают ладонь об ладонь.) Долгими годами (постукивают кулачком по ладони). Пахнут добрые ладони супом, пирогами (подносят ладони к лицу, нюхают). По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладят себя по голове). И с любой печалью сладят теплые ладони (обнимают себя за плечи). Ладушки-ладушки! Где были? У бабушки! (хлопают в ладоши)
Искусство: изобразительная деятельность (рисование). Тема: «Портрет семьи»	Формировать основные формообразующие движения (круг). Развивать умения определять центр композиции, рисовать на всем листе; видеть эмоциональное состояние, передавать радость. Воспитывать доброжелательное отношение к родителям	1.Беседа о семье. 2. Рассматривание фотографий. 3. Стихотворение: Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик или балерина, Или Васька, твой сосед, Обязательно картина называется портрет. А. Кушнер 4. Воспитатель предлагает нарисовать семейный портрет – папу, маму и себя, изобразив только головы. Объясняет способ передачи частей лица, волос. Побуждает детей вспомнить, какое настроение чаще бывает у родителей. Радость? Печаль? Просит детей мимикой изобразить эти состояния. Показывает их на экране (вставляет в экран вкладыши с изображением разных эмоциональных состояний). 5. Пальчиковая гимнастика «Как у нас семья большая». 6.Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь. 7. Рассматривание работ	Листы бумаги в виде рамок, краски, кисти, салфетки, цветовой экран и вкладыши с мимическими изображениями различных эмоциональных состояний, семейные фотографии. Пальчиковая игра. «Как у нас семья большая» Как у нас семья большая (Ритмичные хлопки, а в ладоши и удары) да весёлая. (кулачками попеременно) Два у лавки стоят, (загнуть большие пальцы на обеих руках) Два учиться хотят, (загнуть указательные пальцы на обеих руках) Два Степана у сметаны (загнуть средние пальцы) Объедаются. Две Дашки у кашки питаются. (загнуть безымянные пальцы). Две Ульки в люльке качаются. (загнуть мизинцы)
Искусство: изобразительная деятельность (аппликация). Тема: «Солнышко, покажись, моим родителям улыбнись!»	Содействовать развитию интереса к аппликационной деятельности. Развивать умения создавать образ солнца: приклеивать круг, полоски разной формы и длины; закрепить умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму клеем. Продолжать воспитывать уважение к родителям	1. Чтение стихов про маму, папу, бабушку. 2. Уточняющая беседа по содержанию стихов. 3. Д/игра «Подбери ласковое слово». 4. Показ приёмов работы. 5. Физкультминутка «Солнышко». 6. Выполнение работы детьми. 7. Рассматривание работ, обыгрывание	Стихи по теме; листы бумаги, клей, кисти, подставки, заготовки кругов и полосок желтого цвета. Физкультминутка «Солнышко» Солнышко, колоколнышко, (стоят в маленьком кругу: шагают назад, максимально расширяя круг, держась за руки) Ты пораньше взойди, (руки вверх, тянутся на носочках – вдох, фраза на вдохе) Нас пораньше разбуди. (опускают руки – выдох, фраза на выдохе) Нам в поле бежать, Нам весну встречать. (бегут по кругу, взявшись за руки)

 

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая деятельность

Художественная деятельность

Трудовая деятельность

*Беседа «Наши бабушки» (по стихотворениям А.Барто «Помощница», Л.Квитко «Бабушкины руки», Т.Кляшторнай «Ветлівыя словы», Э.Агняцвет «Маме»). Цель: воспитывать чувства любви и уважения к старшему поколению, желание оказывать посильную помощь. *Беседа: «Как у нас семья большая» Цель: закреплять представления о том, как в семье заботятся друг о друге, развивать умение отвечать на вопросы. *Диалог «Приглашение в гости» Цель: развивать диалогическую речь; закреплять правила поведения в гостях. *Рассуждение «Расскажи о близких» Цель: развивать умения вступать в разговор со взрослыми и сверстниками.

*С/ролевые игры «Дом. Семья», «Встреча гостей», «Мамин праздник» Цель: развивать умения изображать близких людей и вступать в игровые отношения с неодушевленными объектами (куклы, машины); использовать в игре предметы-заменители; побуждать детей вступать в игре в позитивное взаимодействие друг с другом. *Д/игра «Чей детеныш?» Цель: продолжать развивать умения называть взрослых животных и их детенышей, упражнять в назывании одного и нескольких детенышей. *Д/игра «Упрямые слова» Цель: формировать умение правильно употреблять в речи неизменяемые слова. *Д/игры «В гостях у тети Кошки», «Праздничный стол для друзей» Цель: активировать речь, словарный запас, развивать связную речь. *Д/игра «Кто старше?» Цель: развивать умения с помощью картинок устанавливать возрастные и родственные взаимоотношения (старше, младше, маленький, взрослый, пожилой и т.д.)

*Наблюдение «Найди отличия» Цель: формировать умения видеть и понимать разные эмоциональные состояния человека. *Рассматривание семейных фотографий «Кто живет со мною дома?» Цель: продолжать формировать представление об обобщающем понятии «Семья», развивать умение правильно называть членов своей семьи, иметь представления об их домашних обязанностях

*Чтение стихотворений А.Барто «Помощница», Л.Квитко «Бабушкины руки», Т.Кляшторнай «Ветлівыя словы», Э.Агняцвет «Маме». Цель: поддерживать непосредственный отклик и эмоциональную заинтересованность, возникающие у ребенка при восприятии произведений. *Оформление выставки совместного творчества «Мама, папа, я – дружная семья» Цель: развивать творческие способности, приобщать к совместной с родителями деятельности. *Аппликация «Рамки для семейных фотографий». Цель: развивать умение сочетать цвета деталей и фона *Рисование «Подарок для мамочки» Цель: закреплять умение выполнять изображение в цвете

Ручной труд *Изготовление подарков для мам и бабушек. Цель: продолжать формировать представления о способах изготовления поделок, безопасном применении орудий труда. Хозяйственно-бытовой труд *«Мамины помощники» Цель: продолжать формировать представления о необходимости поддерживать порядок, убирать за собой игрушки

МАРТ. Вторая неделя. Тема: Неживая природа (вода, воздух)

Цель: формирование представлений о свойствах воды, воздуха, развитие желания познавать природу, воспитание бережного отношения к природе

Специально организованная деятельность

Образовательная область. Тема занятия.

Программные задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрированное. Тема: «Поможем колобку умыться»

Способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воды, познакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую и холодную. Развивать умение делать выводы, разыгрывать короткие произведения. Закреплять культурно-гигиенические навыки. Воспитывать аккуратность

1. Проблемная ситуация: приход в группу Колобка с грязными руками и щеками. 2. Проблемные вопросы: Как помочь Колобку? Что делать, если есть только холодная и горячая вода? Почему плохо умываться холодной водой? (можно простудиться, замерзнут руки, плохо отмывается грязь), горячей (можно обжечься). 3. Выдвижение гипотез: подождать, пока горячая вода остынет (но это долго), смешать холодную и горячую (это быстро и легко). 4. Планирование деятельности: необходимо подготовить емкость, чтобы смешивать воду, ковшик, чтобы набирать воду, тряпочки. 5. Опыт: получение теплой воды в процессе самостоятельной деятельности. 6. Обыгрывание потешки «Водичка…» 7. Подведение итогов: драматизация сказки «Колобок» на новый лад (встречаясь с героями сказки Колобок спрашивает, как получить теплую воду)

Предварительная работа: экспериментирование с водой, мытье игрушек, стирка кукольного белья. Потешка с изменениями. Водичка, водичка, Умой Колобку личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!

Ребенок и природа. Вариант 1 Тема: «Где живет вода?»

Формировать представление о свойствах воды, важности воды для всего живого. Развивать познавательную сферу ребенка, умения проводить элементарные опыты. Воспитывать бережное отношение к воде

1. Сюрпризный момент: в гости приходит капелька. 2. Загадка о воде, стихотворение «Сто такое вода?» Что такое вода? Это струйка из крана, Это волны и шторм на морях-океанах, В запотевшей бутылке напиток в руке, И в ключе, и в колодце, и в ручейке. С.Олегова 3. Беседа: для чего нужна вода, как мы ее используем? (пьем, моем руки, купаемся, стираем, поливаем цветы, моем пол). Чтобы попасть к нам, вода проделывает долгий путь. Это родник, из него течет ручеек. Ручейки попадают в реку, река впадает в море (слушание шума моря в записи). 4. Подвижная игра «Ручейки». 5. Проведение опытов: «Вода не имеет вкуса», «Вода не имеет запаха». 6. Подведение итогов занятия

Стаканчики с кипяченой водой по количеству детей, сахар, соль, гуашь, кисти, картинки с изображением ручейка реки, моря Загадка: Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! Очень добродушная, Мягкая, послушная. Догадались вы, друзья, Как зовут меня? (Вода)

Ребенок и природа. Вариант 2 Тема: «Воздух – невидимка»

Формировать представление о том, что воздух находится вокруг нас, познакомить с некоторыми свойствами воздуха. Развивать внимание, интерес к экспериментированию. Воспитывать аккуратность при проведении опытов

1. Создание интереса к предстоящей деятельности: воспитатель приглашает детей в школу волшебников. 2. Проведение опытов: «Воздух можно увидеть» (опускают соломинку в стакан с водой и дуют, опускают сухую губку в воду и сжимают ее); «Воздух можно услышать» (воспитатель надувает шар, затем развязывает нитку); «Воздух можно почувствовать» (берут веера и машут ими у лица); «Воздух бывает холодный и теплый» (выдыхают на ладони – теплый воздух, подносят к вентилятору – холодный). 3. Подвижная игра «Пузырь». 4. Подведение итогов занятия

Костюм волшебника, музыкальное сопровождение, баночки с водой, губка, соломинки, воздушный шар, веера

Развитие речи и культура речевого общения, Ребенок и природа. Интегрировнное. Тема: «Освобождение бусинок из ледяного плена»

Формировать представление об агрегатных состояниях, свойствах воды (показать, что в тепле лед тает и вновь становится водой). Развивать умения слушать и понимать речь, отвечать на вопросы. Обогащать словарный запас по теме. Воспитывать аккуратность при проведении опытов

1. Создание проблемной ситуации: несла бусы, уронила в воду, Дед Мороз заморозил их. 2. Вопросы поискового характера, выдвижение гипотез и их анализ (погреть в руках: хорошо – лед растает, плохо – руки замерзнут; положить в теплую воду, на батарею: плохо – придется долго ждать; отогреть в варежках: хорошо – лед растает, плохо – варежки намокнут). 3. Д/упражнение «Назови ласково» (лужа – лужица, ветер – ветерок, вода – водичка и т.д.). 4. Проведение опытов для проверки гипотезы, беседа по результатам опытов. 5. Подвижная игра «Бусы» (по сигналу дети-бусины рассыпаются, затем опять собираются в «бусы» (становятся в круг в первоначальном порядке). 6. Подведение итогов занятия

Предварительная работа: игры со льдом на прогулке, изготовление цветных льдинок. Замороженные во льду бусины, баночки с теплой водой, тарелочки, тряпочки

Элементарные математические представления, Ребенок и общество. Интегрированное. Тема: «Воздушные шары»

Закреплять представление о том, что воздух находится вокруг нас, им можно заполнять различные предметы, он делает предметы упругими. Формировать понятия «такой же», и «одинаковый». Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, закрепить представления о форме, цвете. Воспитывать культуру познания

1. Ритуал приветствия (дети, взявшись за руки, приветствуют друг друга: Здравствуй, друг, здравствуй, друг! Получился дружный круг). 2. Сюрпризный момент (появляется сказочный герой с воздушными шарами). 3. Беседа «Почему шарик называется воздушный?». 4. Д/игра «Подбери по цвету» (к картонным силуэтам шаров необходимо подобрать ленты, подходящие по цвету). 5. П/игра «Пузырь». 6. Д/упражнение «На что похоже» (дети передают друг другу воздушный шар, называя предметы круглой и овальной формы). 7. Д/упражнение «Путешествие шаров» (умение ориентироваться на листе бумаги). 8. Игры с воздушными шарами

Картонные цветные силуэты шаров и ленты к ним, «полянки» (листы бумаги для ориентировки на листе бумаги), воздушные шары

Искусство: музыкальная деятельность, изобразительная деятельность (рисование), Ребенок и природа. Интегрированное. Тема: «Ручейки и лужицы»

Закреплять представление о свойствах воды (льется, капает) и ее агрегатных состояниях, умение передавать смену двухчастной музыки в движении. Развивать умение рисовать ручейки (волнистые линии) и лужицы (замыкание в круг; стремление к самовыражению в процессе пения. Воспитывать аккуратность при работе с красками

1. Организационный момент: загадка. 2. Сюжетная музыкальная игра «Ручейки». 3. Музыкально-дидактическая игра «Грустно-весело» (1 часть «Детского танца» А. Мойкопара – имитируют бульканье ручейка, вторая – молчат). 4. Пальчиковая гимнастика «Погреем ручки». 5. Рассматривание образцов, показ способа изображения ручейков и лужиц. 6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь. 7. Исполнение песни Я. Жабко «Буль – буль, ручеек». 8. Рассматривание работ, любование

Материалы для рисования. Шапочка солнышка Загадка: Выросла сосулька За ночь у окна, Ручеек забулькал. На дворе… (весна)

Искусство: изобразительная деятельность (рисование, аппликация) Тема: «Плывут кораблики»

Формировать умение создавать коллективную композицию, используя игровые приемы. Закреплять умение рисовать волнистые горизонтальные линии; навык рисования краской пальчиками. Повторить названия цветов, величины. Развивать восприятие, воображение, радость от совместного творчества. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе

1. Организационный момент: рассматривание бумажных корабликов, определение цвета, величины, из чего сделаны, где могут плавать. 2. Объяснение способа рисования ручейков пальчиками; показ детьми в воздухе, как они будут рисовать волнистую линию. 3. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь. 4. П/игра «Перепрыгни через ручеек». 5. Наклеивание корабликов на ручейки. 6. Рассматривание коллективной работы, чтение стихотворения С.Маршака «Кораблик»

Синяя гуашь, голубым цветом ватман, на котором нарисовано солнышко, бумажные кораблики разного цвета и размера Стихотворение «Кораблик» Плывет, плывет кораблик, Кораблик золотой, Везет, везет подарки, Подарки нам с тобой. Ведет кораблик утка, Испытанный моряк, - Земля! - сказала утка. - Причаливаем! Кряк! С.Маршак

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая деятельность

Художественная деятельность

Трудовая деятельность

*Беседа-рассуждение «Если не будет воды» Цель: побуждать к размышлениям и высказываниям по теме; закреплять представления о значении воды. *Беседа «Нам нужен чистый воздух» Цель: формировать представления о роли воздуха в жизни человека. *Рассказ воспитателя «Зачем беречь воду» Цель: развивать умение слушать и понимать речь воспитателя. * Проблемная ситуация «Можно ли есть сосульки» Цель: обогатить представления детей о явлениях неживой природы, о том, что нельзя ходить под сосульками и есть их. *Проблемная ситуация «Чем пахнет воздух» Цель: закреплять представление о том, что капельки вещества распространяются в воздухе и вместе с ним попадают в нос. *Проблемная ситуация «Для чего нужно умываться» Цель: формировать интерес к повседневным гигиеническим процедурам, уточнить правила сохранения здоровья

*Д/игра «Где звенит капель» Цель: развивать слуховое восприятие, умение ориентироваться в пространстве, используя слова «слева», «справа», «впереди», «сзади». *Д/игра «Какой ветер» Цель: закреплять умение подбирать описательные прилагательные, развивать воображение, внимание. *Д/игра «Ветер по морю гуляет» (с водой и лодочками) Цель: формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, развивать дыхание. *Д/игра «Доскажи словечко» Цель: формировать умение подбирать относительные прилагательные (какой бывает ручеек, дождик, лужица, река). *Д/упражнение «Ручейки» Цель: закреплять умение сравнивать два предмета контрастных размеров, развивать восприятие, воображение, моторику. *Д/упражнение «Подуй как ветер» Цель: развивать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом и выдох через рот с произношением звука «у» *П/игра «Превращения» (я превращаю вас в ветерок (ураган, море, реку, капельку) Цель: развитие воображения, двигательных навыков. *П/игра «Ручейки у озера» Цель: закреплять умение бегать друг за другом, становиться в круг по команде (дети делятся на группы, по сигналу «ручейки» бегут друг за другом, по сигналу «озеро» становятся в круг) *П/игра «Не замочи ног» Цель: закреплять умение выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, приземляться мягко на обе ноги, развивать координацию движений, закрепить знание некоторых свойств воды. *П/игра «Солнышко и дождик» Цель: развивать физические качества, внимание, тренировать в беге в различных направлениях. *Музыкально-дидактическая игра «Зайка серый умывается» Цель: развивать умение согласовывать движения с текстом, чувство ритма, доставить удовольствие от совместной игры. *Игры с воздушными шарами

*Наблюдение на прогулке «Капель» Цель: установить зависимость между таянием сосулек и погодой. *Наблюдение за вертушкой Цель: закреплять представление о свойствах воздуха. *Опыт «Вода принимает форму» Цель: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который налита. *Опыт «Волшебные пузырьки» Цель: обнаружить воздух в различных предметах (кусочке дерева, земли, глины, губки). *Опыт «Тонет – плавает» Цель: формировать представление о том, что легкие предметы плавают на поверхности воды, тяжелые – тонут. *Пускание мыльных пузырей Цель: развивать координацию движений, дыхание, познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь

*Заучивание потешки «Дождик, дождь», стихотворения З.Александрова «Дождик», стихотворения Г.Лагздынь «Песня дождинок» Мы – дождинки! Мы – слезинки! В туче–матушке прижились. Наши кругленькие спинки В мокрых каплях схоронились! Над землею мы летаем, вместе с громом распеваем! Цель: развивать память, внимание, умение эмоционально и выразительно исполнять произведения. *Чтение К.И.Чуковского «Мойдодыр» Цель: развивать внимание, воображение, умение сопереживать героям, интерес к художественной литературе. *Разгадывание загадок о воде Цель: формировать умение выделять яркие, характерные особенности объекта, развивать аналитические способности. *Рисование поролоновой губкой «Воздушные шары» Цель: развивать умение набирать краску на поролоновый тампон, закрашивать изображение, закреплять знание цветов. *Аппликация «Пушистая туча» Цель: развивать восприятие, воображение, мелкую моторику. *Аппликация с элементами рисования «Дождик» Цель: развивать умения использовать способ обрывания (туча), наклеивать простые формы, дополнять изображение красками (капли). *Слушание записей ветра (легкий ветерок, порывистый ветер, ураган) Цель: развивать слуховое восприятие. *Игра на музыкальных инструментах «Песенка дождя», «Песенка ветра» Цель: воспитывать познавательное отношение к звуковой действительности

Труд в природе *«Полив растений в уголке природы» (совместно с воспитателем) Цель: формировать умения определять необходимость поливки растений по состоянию почвы, правильно поливать растения, развивать желание ухаживать за ними, помогать взрослому. Хозяйственно-бытовой труд *«Стирка кукольного белья» (совместно с воспитателем) Цель: закреплять представления о свойствах воды (холодная, теплая, льется, капает) *«Мытье игрушек» (совместно с воспитателем) Цель: формировать желание содержать игрушки в чистоте, развивать трудовые умения, воспитывать взаимопомощь. *«Протереть пыль в игровых уголках» (совместно с воспитателем) Цель: закреплять представление о том, что для жизни нужен чистый воздух, формировать желание помогать взрослому, эстетическое наслаждение от порядка в группе

МАРТ. Третья неделя. Тема: Весна. Сезонные изменения в природе

Цель: Формирование представлений о времени года – весна, о её характерных признаках, необходимости гуманного отношения к природным объектам

Специально организованная деятельность

Образовательная область. Тема занятия.

Программные задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

Ребёнок и общество Тема: «Весеннее приключение куклы Маши»

Формировать представления о предметах одежды и обуви; о бережном отношении к своему здоровью (не ходить во влажной одежде, мокрой обуви); потребность в чистоте и опрятности. Развивать мышление, речь, интерес к своему внешнему виду. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

1. Организационный момент: д/упражнение «Назови одним словом» (Перед детьми картинки с изображением одежды, обуви: Какие предметы нарисованы на картинках? Как эти предметы можно назвать одним словом?). 2. Д/игра «Оденемся на прогулку» (дети отбирают картинки с изображением одежды и обуви, которые можно носить весной). 3.Д/игра «Определи время года по одежде». 4. Физкультминутка. 5. Сюрпризный момент: в гости приходит кукла Маша, которая хочет отправиться на прогулку. Кукла одета в летнее платье и тапочки. Что нужно одеть кукле, чтобы выйти на прогулку? Дети одевают куклу по сезону. Пошла Маша гулять. Вдруг на небе появилась туча, и пошёл дождь. «Погуляю я под дождиком», – подумала Маша. Что случилось с одеждой Маши? Почему нельзя гулять под дождём? Почему нельзя ходить в мокрой одежде? В чём можно ходить по лужам? Почему? Вернулась Маша домой, надела сухую одежду, на ножки резиновые сапоги. Долго Маша гуляла на прогулке и радовалась весне. 6. Подведение итогов занятия

Картинки с изображением одежды, обуви, кукла. Физкультминутка: Ручка – раз, Ручка – два. Застегнём застёжки на твоей одежке. Пуговицы, кнопочки, разные заклёпочки. На ножки – шалунишки наденем штанишки. Повторяй за мной слова: ножка раз И ножка два. А теперь на ножки – носочки и сапожки. Куртку застегнули, шапку завязали. Дети одеваться очень все устали

Ребёнок и общество Тема: «Советы тётушки Совы»

Формировать представление о правилах безопасного поведения на улице весной (обвал снега с крыш, таяние сосулек), о правилах пользования игровым, физкультурным оборудованием весной на участке детского сада и во дворе дома. Развивать наблюдательность, мышление, речь. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение согласовывать свои действия

1. Организационный момент: прилетела из леса тётушка Сова, рассказывает стихотворение. 2. Беседа с тетушкой Совой: (Может ли быть опасным снег, сосулька? Чем они опасны? Как себя вести, чтобы эти объекты не представляли опасности для здоровья? Как пользоваться физкультурным и игровым оборудованием весной на участке детского сада и во дворе дома?) 3. Физкультминутка «Краски весны» Снова нет ручьям покоя – день и ночь журчат в кустах. (бегут по кругу друг за другом) Ходит солнце золотое в чистых-чистых небесах. (спокойно идут друг за другом) Льёт лучи на лес и луг (приседают – встают) И на все цветы вокруг. («цветок» над головой) Б. Асаналис 4. Д/игра «Да – нет» (закрепление правил безопасного поведения весной на улице). 5. Подведение итогов занятия

Игрушка Сова, фотографии нависших сосулек.   Стихотворение: Сияет на солнце сосулька. Гордится своей красотой. Не знает бедняжка что скоро Окажется талой водой. В.Горщак

Ребёнок и природа, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрированное. Тема: «Весна-красна»

Формировать представление о характерных признаках весны, умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Развивать понимание и использование в речи грамматических средств, побуждать к активному поиску правильной формы слова. Воспитывать интерес к познанию природы

1. Организационный момент: загадка о весне. 2. Д/игра «Бывает – не бывает» (если то, что я вам скажу бывает весной, хлопайте в ладоши; если не бывает – машите руками: шубы на людях, почки на деревьях, радуга на небе, подснежники в лесу, дети катаются на коньках и т.д.). 3. Д/игра «Доскажи словечко» В деревянный свой дворец Прилетел весной (скворец); Для полей он наших врач Ест букашек разных (грач); Замурлыкали вдали Прилетая (журавли). 4. Пальчиковая гимнастика «Весна». 5. Д/игра «Что сначала, что потом» (найти ошибки: сначала была весна, а потом наступила зима. Сначала растаял снег, потом побежали ручьи. Сначала выросли листочки, потом набухли почки. Сначала появились лужи, а потом пошёл дождь и др.). 6. Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Скворечники»

Картина по теме «Весна», предметные картинки (скворечник, солнце, дождь, скворец, грач, журавль). Загадка: Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает. Когда это бывает? Пальчиковая гимнастика «Весна» Иди, весна, иди, красна, Принеси ржаной колосок, Овсяный снопок, Яблоки душистые, Груши золотистые, Большой урожай в наш край

Развитие речи и культура речевого общения Тема: «Весна идёт – весне дорогу!»

Формировать у детей основы артикуляции, фонематического слуха, речевого дыхания. Обогащать активный словарный запас именами существительными, глаголами по теме. Упражнять в правильном произношении звуков «у», «ж», «з». Развивать умения использовать способ словообразования существительных с помощью суффиксов; мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира

1. Организационный момент: чтение стихотворения о весне (по выбору воспитателя). 2. Составление рассказа о весне (в соответствии с картинками). - Пришла весна. Снег стал таять, и по земле побежали быстрые … ручьи. Прилетели … птицы и весело запели … чик-чирик. На деревьях появились первые зелёные … листочки. В лесу проснулся медведь и заревел … у-у-у. Из своего домика вылетела за мёдом … пчела и зажужжала … ж-ж-ж. Зазвенел комар … з-з-з. Подул тёплый весенний … ветерок. Покажем, как и т.д. 3. Пальчиковая гимнастика «Весенний дождь». 4. Д/игра «Доскажи словечко» (дети берут картинки с изображением одежды, обуви: - Я весной одеваю на прогулку…). 5. Д/игра «Лужи» (на полу выкладываются силуэты больших и маленьких луж. Детям предлагается выполнять действия в соответствии с текстом: К луже близко подойдём. Большую лужу обойдём. Маленькую перешагнём. Большую – перепрыгнем. От луж подальше отойдём.). 6. Д/игра с мячом «Назови ласково» (ручей-ручеёк, дождь-дождик, лужа-лужица, птица-птичка, жук-жучок…). 7. Подведение итогов занятия

Предметные картинки по теме «Весна», одежда, обувь; вырезанные силуэты больших и маленьких луж; мяч. Пальчиковая гимнастика «Весенний дождь» Пошёл весенний дождь. (дети присаживаются на корточки и ритмично хлопают по коленкам (тихо) и по полу (громко)). Что умеет делать дождь? (капать, моросить, лить, стучать, барабанить, шуметь). Как называется сильный дождь? (ливень).

Развитие речи и культура речевого общения. Тема: «Весенняя сказка»

Формировать умение составлять короткий описательный рассказ по картине с помощью взрослого. Закреплять умение сравнивать картинки. Развивать умение рассматривать картины, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать бережное отношение к природе

1. Организационный момент: загадка о весне. 2. Рассматривание иллюстраций о весне. (Что изменилось? Что стало со снегом? Что произошло с деревьями? Какие цветы появились в лесу? Что происходит с животными в лесу весной? и т.д.). 3. Д/упражнение «Найди отличия». 4. П/игра «Солнышко и дождик». 5. Составление рассказа «Весенняя сказка» по картине. 6. Подведение итогов занятия

Картинки серии «Найди отличия» (по сезонам), иллюстрация с весенним пейзажем. Загадка: Я превращаю почки В зеленые листочки. Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня…весна

Искусство: изобразительная деятельность (рисование). Тема: «Одуванчик золотой»

Формировать умение рисовать цветок-одуванчик, травку, используя пальчиковую живопись. Закрепить названия основных цветов. Развивать фантазию, чувство цвета, образное восприятие, мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к растениям

1. Организационный момент: чтение стихотворения про одуванчик О.Высоцкой. 2. Рассматривание фотографии одуванчика. (На что похож одуванчик? Чем он похож на солнце? Что есть у одуванчика? 3. Сюрпризный момент: Слышите, кто-то жужжит. Кто это? Загадка о пчеле: Модница крылатая, платье полосатое. Ростом хоть и кроха, укусит – будет плохо! Здравствуй, пчёлка! Как тебя зовут? Прилетела пчелка Майя хочет попробовать цветочного нектара. Где нам взять нектар? (нарисовать много одуванчиков). А чем мы будем рисовать, ведь у нас нет кистей? Пальчиками. 4. Рисование «Жёлтые одуванчики» (Наберём на пальчик жёлтую краску, поставим на листе яркую точку, а потом вокруг неё много точек по кругу. (объяснение сопровождается примером). Разложим одуванчики на зелёную лужайку – получился золотой лужок. Пчёлка Майя сядет на него и будет собирать сладкий нектар!) 5. Рассматривание работ, любование

Альбомные листы, гуашь, модель пчёлки, фотографии одуванчика, салфетки.   Уронило солнце Лучик золотой. Вырос одуванчик, Первый, молодой. У него чудесный Золотистый цвет. Он большого солнца Маленький портрет. О. Высоцкая

Искусство: изобразительная деятельность (лепка). Тема: «Птенчики в гнёздышке»

Формировать умения лепить сюжетную композицию, используя конструктивный способ лепки. Развивать творчество в лепке, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к лепке, окружающему миру

1. Организационный момент: прослушивание записи с голосами птиц. 2. Беседа о птицах. (Пришла весна, птицы вернулись из южных стран и снова радуют нас своим пением. Сейчас для них самое время вить гнёзда и высиживать птенцов. Из чего птицы строят гнёзда? (из веток, мха, глины, травы). Изобразите птичье гнездо с помощью ладошек. Что птицы откладывают в гнёзда? Что потом происходит с яйцами? Птенцы вылупливаются маленькие и беспомощные, они пищат и просят есть. Что делают птицы-родители? 3. Пальчиковая гимнастика «Наша ласточка». 4. Показ приёмов работы. (Разделяем кусочек коричневого пластилина на две одинаковые части и катаем из них шарики. Из одного шарика скатаем колбаску, из другого сделаем лепёшку. Соединяем концы колбаски, прикрепляем по краю лепёшки так, чтобы получилось корзинка. Разделяем жёлтый кусок пластилина на три равные части. Лепим птенчиков, они по форме должны быть похожи на яйцо. Из красного и чёрного пластилина сделаем глазки и клюв. Посадим птенчиков в гнездо.) 5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь. 6. Рассматривание работ, обыгрывание

Картинки с изображением птиц, птенцов в гнезде; коричневый и жёлтый пластилин размером с грецкий орех; красный и чёрный пластилин. Пальчиковая гимнастика «Наша ласточка»: Наша ласточка – касатка, Ты в свою родную хатку Смело прилетай! (попеременно ударяют кулак об кулак и ладонь о ладонь) Здесь весной ты оперилась, Здесь летать ты научилась, Для тебя здесь рай… (помахивают скрещенными ладонями) Стены гнездышка побелишь, Пухом донышко застелешь Для птенцов своих. (поглаживают ладонь левой руки ладонью и тыльной стороной ладони правой руки попеременно). Что глядишь ты, недотрога, На мальчишек наших строго? Ты не бойся их! (попеременно ударяют кулак об кулак и ладонь о ладонь) М. Конопницкая

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая деятельность

Художественная деятельность

Трудовая деятельность

*Беседа «Холодный и тёплый весенний воздух» Цель: познакомить детей со свойствами воздуха (тёплый и холодный); воспитывать познавательный интерес. *Беседа «Как сохранить здоровье весной» Цель: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; закрепить способы сохранения и укрепления здоровья. *Беседа по иллюстрациям книг, фотографий с изображением перелётных птиц (грач, скворец) Цель: закреплять умение отвечать на вопросы взрослых, развивать любознательность, воспитывать заботу и бережное отношение к птицам. *Составление обобщающих рассказов «Весенний день» Цель: закрепить, уточнить и систематизировать представления о весне; развивать память, речь; воспитывать познавательный интерес. *Проблемная ситуация «Что случится, если среди весны снова выпадет снег?» Цель: формировать представления детей о состоянии природы весной; развивать наблюдательность; воспитывать сочувствие и сопереживание к объектам живого мира. *Проблемная ситуация «Куда исчезает весной снег?» Цель: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; развивать мышление, речь; воспитывать любознательность

*Д/ игра «Закончи предложение» Цель: активизировать в речи названия предметов; воспитывать умение выслушивать других, не перебивая. *Д/игра «Солнечная и пасмурная погода» Цель: формировать умения соотносить деятельность с характером погоды; развивать мышление, произвольное внимание; воспитывать интерес к словесным играм. *Д/игра «Кто, что делает весной?» Цель: закрепить представления о повадках и среде обитания живых организмов весной; воспитывать интерес к миру природы. *П/игра «День и ночь» Цель: упражнять в умении выполнять движения различного характера, развивать внимание, воспитывать дружелюбие. *П/игра с мячом «Хорошо-плохо» Цель: закрепить способы сохранения здоровья; развивать мышление, быстроту реакции; воспитывать бережное отношение к своему здоровью. *Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик» Цель: упражнять в передаче характера явления через движения; развивать музыкальный слух; воспитывать положительный эмоциональный отклик на музыку. *Игры с мозаикой «Цветы» Цель: формировать умения передавать в работе основные части цветка: бутон, стебель, листья; развивать мелкую моторику, внимание; воспитывать усидчивость

*Наблюдение-сравнение «Куст и дерево» Цель: показать внешние различия между кустом и деревом; развивать произвольное внимание. *Наблюдение за ветром Цель: познакомить детей с природным явлением – ветер; воспитывать интерес к окружающей действительности. *Наблюдение за сосульками Цель: познакомить детей со свойствами льда (рассмотреть, потрогать, посмотреть на окружающий мир через сосульку). *Наблюдение за птицами Цель: закреплять представления о внешнем виде и поведении птиц ранней весной; развивать внимание, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к птицам. *Опыт «На солнце тепло, в тени прохладно» Цель: выявить зависимость температуры предмета от его расположения к солнечному свету; воспитывать познавательный интерес. *Опыт «Выращивание лука в ящиках», «Выращивание тюльпанов» Цель: показать зависимость роста растения от наличия источника света и достатка влаги; развивать внимание, мышление, память; воспитывать любознательность

*Заучивание потешки «Солнышко - вёдрышко» Цель: продолжать приобщать детей к малым фольклорным жанрам; развивать память, речь. *Заучивание стихотворения И.Токмаковой «К нам весна шагает» Цель: упражнять в выразительной передаче текста; развивать память, речь; воспитывать любовь к художественной литературе. *Чтение стихотворений: А.Плещеев «Уж тает снег…», С.Дрожжин «Ласточка», А.Дзеружынскі “Пралеска” Цель: развивать умения слушать и эмоционально воспринимать произведения. *Инсценировка «Сказка о том, как в лес пришла весна» Цель: стимулировать желание разыгрывать несложные сценки. *Рисование на тему «Солнышко» Цель: закрепить в рисунке использование различных техник, развивать творческие способности, воспитывать аккуратность. *Аппликация с элементами рисования «Ручеёк и кораблик» Цель: формировать умение составлять изображение кораблика из готовой формы (трапеция и треугольник), рисовать ручеёк по представлению карандашом; развивать чувство формы и композиции

Труд в природе *Рассмотреть орудия для работы в уголке природы Цель: определить принадлежность трудового оборудования для выполнения работ в уголке природы; развивать умение делать выводы; воспитывать трудолюбие. *Рассмотреть орудия труда, используемые во время трудовой деятельности на участке Цель: определить названия орудия труда и какую работу им можно выполнять; развивать внимание, мышление; воспитывать желание оказывать посильную помощь. *«Растим лук» Хозяйственно-бытовой труд Цель: познакомить с особенностями ухода за луком; развивать навыки по уходу за растениями; воспитывать любовь к живой природе. *Стирка кукольного белья Цель: показать, что бельё быстрее сохнет в помещении с тёплым воздухом; развивать элементарные трудовые навыки; воспитывать желание оказывать посильную помощь

АПРЕЛЬ. Первая неделя. Тема: Улица. Дорога. Светофор
Цель: формирование представлений о правилах безопасного поведения на улице, дороге, развитие умений применять их на практике
Специально организованная деятельность
Образовательная область. Тема занятия.	Программные задачи	Методы, приемы, игры, упражнения	Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)
Ребёнок и общество. Тема: «Труд водителя»	Уточнить представления детей о труде водителя, о транспорте, показать его общественную значимость. Развивать умения различать и называть части машин, видеть разнообразие транспортных средств. Воспитывать интерес к профессии водителя	1. Рассматривание иллюстраций с транспортом. 2. Беседа по картинкам о назначении транспорта, его разнообразии, труде водителя, правилах перехода через дорогу. 3. Физкультминутка «Светофор». 4. Д/игра «Красный – зеленый». 5. Подведение итогов занятия	Набор иллюстраций «Виды транспорта», набор картинок «Дети переходят дорогу» (сюжетные), для физкультминутки три круга (красный, жёлтый, зелёный)
Ребёнок и общество, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрированное. Тема: «На улицах города»	Формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге. Развивать умение слушать и понимать речь воспитателя. Упражнять в построении разных типов предложений (простых с однородными членами, сложносочиненных). Воспитывать чувство ответственности за свое поведение на улице, за сохранность своего здоровья и жизни	1. Организационный момент: загадка о светофоре. 2. Д/игра «Угадай-ка». 3. Д/игра «Что умеет делать машина». 4. Д/игра «Ты моя частичка». 5. П/игра «Светофор». 6. Д/упражнение «Звуки города». 7. Д/игра «Закончи предложение». 8. Д/игра «Сложи фигуру». 9. Подведение итогов занятия	Кукла, зайчик, конструктор, медвежонок, цыпленок; круги (красный, желтый, зеленый); аудиозапись (сигналы машин, скрип тормозов, гудение); наборы готовых форм по количеству детей
Элементарные математические представления. Тема: «Путешествие на автомобиле»	Формировать представления о симметрии некоторых частей тела (правая и левая части тела). Упражнять в способах словесного обозначения количества (много, один, два, три), отвечать на вопрос «сколько» (без счёта). Развивать умение сравнивать предметы по параметрам величины – «длиннее-короче», «тоньше-толще». Воспитывать культуру познания	1. Организационный момент: стихотворение А.Северного «Светофор». 2. Д/игра «Смастери светофор и пешеходную дорожку для котёнка». 3. П/игра «Цветные автомобили» 4. Д/игра «Где находится светофор?» 5. Подведение итогов занятия	Плоскостные фигурки котят (по количеству детей), руль, круги 2-х разных цветов (красный, зелёный) по количеству детей, полоски разной высоты и ширины (по три шт.) по количеству детей
Развитие речи и культура речевого общения. Тема: «Пассажирский транспорт»	Формировать умение отвечать на вопросы, составлять с помощью взрослого короткий рассказ. Закреплять в активном словаре понятие «транспорт», различать виды транспорта (пассажирский). Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными; четко проговаривать слова, меняя темп речи и силу голоса	1.Организационный момент: воспитатель вносит игрушку-кота, произносит чистоговорку: Загудел паровоз и вагончики повез: Ту-ту-ту, та-та-та, мы везем с собой кота. (Дети повторяют). 2. Загадки от котика об автомобиле, автобусе, трамвае, троллейбусе, самолете. (на фланелеграфе появляются изображения, дается обобщающее слово «пассажирский транспорт»). 3. Физкультминутка «Вот летит аэроплан». Вот летит аэроплан – звездами украшен! Покричим ему «Ура!», ручками помашем. 4. Описательный рассказ транспортного средства по картинке (на каждого ребенка). Вопросы воспитателя: Что это? Какого цвета автобус? Что есть у автобуса? Кто управляет автобусом? Кого возит автобус? 5. Подведение итогов занятия	Фланелеграф, картинки с пассажирским транспортом, игрушка-котёнок. Загадки: Не летит, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят у жука Два блестящих огонька. (Автомобиль) Дом по улице идет, На работу вех везет. Не на курьих ножках – В резиновых сапожках. (Автобус) Дом на рельсах тут как тут, Всех умчит он в пять минут. Ты садись и не зевай! Отправляется…(Трамвай)
Искусство: изобразительная деятельность (рисование). Тема: «Светофор»	Формировать представления о разных видах линий (замыкание в круг). Развивать умение закрашивать предметы карандашами, проводя линии в одном направлении сверху вниз или слева направо, не выходя за линию контура. Продолжать развивать умение правильно держать карандаш. Воспитывать интерес к рисованию	1. Чтение стихотворения В.Лиходеда «Уроки светофора». 2. Беседа по стихотворению. (О чем это стихотворение? Для чего нам нужен светофор? Если на светофоре горит красный свет, что это значит? А на какой цвет можно переходить дорогу? И т.д.) 3. П/игра «Светофор». 4. Показ приёмов рисования круга и штриховки его карандашами. 5. Выполнение работы детьми, индивидуальная помощь. 6. Рассматривание работ, любование	Коробки с карандашами 6 цветов, ½ альбомного листа с нарисованным светофором без сигналов (светофор разделён на три квадрата), макет светофора, книга В.Лиходеда «Уроки светофора»
Искусство: изобразительная деятельность (аппликация). Тема: «Красный, жёлтый и зелёный»	Продолжать формировать представления о предметной аппликационной деятельности. Развивать умения наклеивать детали предмета. Воспитывать аккуратность	1. Организационный момент: загадка: Три глаза моргают, три глаза мигают, Улицу нам перейти помогают. (Светофор) 2. Сюрпризный момент: в гости приходит светофор. (Вы знаете кто я? А для чего я нужен? Я слежу за порядком на дорогах, чтобы люди и машины соблюдали правила дорожного движения. У меня есть три глаза. Верхний красный – путь закрыт, средний желтый – внимание, нижний зеленый – путь открыт. Я хочу, чтобы вы сделали аппликацию светофора, чтобы их было много. Я их расставлю на дорогах, чтобы люди могли соблюдать правила дорожного движения. 3. Д/игра «Составь светофор». 4. Физкультминутка. 5. Показ приёмов работы. 6. Выполнение работы детьми. Индивидуальная помощь. 7. Рассматривание работ	Круги красного, желтого, зеленого цвета, макет светофора, лист бумаги прямоугольной формы, костюм светофора. Физкультминутка: Движенья полон город — Бегут машины в ряд. (Идут по кругу, останавливаются). Цветные светофоры (Поднимают руки вверх). И день, и ночь горят. (Сжимают руки в кулаки и разжимают). И там, где днем трамваи Звенят со всех сторон, (Опускают руки, идут по кругу). Нельзя ходить зевая, (Зевают, похлопывая ладонью рот). Нельзя считать ворон. (Указательным пальцем считают «ворон»)
Нерегламентированная деятельность
Общение	Игровая деятельность	Познавательная практическая деятельность	Художественная деятельность	Трудовая деятельность
*Беседа «Улица». Цель: привитие навыков безопасного поведения на дороге. *Беседа-рассуждение «Я – пешеход» Цель: закреплять умение отвечать на вопросы взрослого. *Беседа по иллюстрациям по правилам дорожного движения Цель: формировать умение различать проезжую часть улицы и тротуар. *Ситуативный разговор «Что я видел по дороге в детский сад» Цель: формировать представления о безопасных условиях окружающей среды. *Ситуативный разговор «Путешествие колобка по улице» Цель: закреплять представления детей о правилах дорожного движения	*С/ролевая игра «Поездка на автобусе» Цель: формировать умения договариваться и соблюдать игровые правила. *С/ролевая игра «Поездка в магазин» Цель: формировать представления о способах взаимодействия и общения в условиях игры. *С/ролевая игра «Поездка в зоопарк» Цель: развивать умение применять правила безопасности на дорогах в игровых ситуациях. *Д/игра «Азбука дорог» Цель: продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге. *Д/игра «Красный, желтый, зелёный». Цель: активизировать словарь по теме. *Д/игра «Светофор» Цель: воспитывать чувство сопереживания, культуру поведения воспитанников на дороге. *Д/игра «Поставь автомобиль в свой гараж» Цель: закреплять представления о параметрах величины, цвете. *Д/игра «Собери светофор» Цель: закреплять представления о работе светофора. *П/игры «Воробушки и автомобиль», «Мы - шофёры», «Кто скорее до светофора» Цель: обогащать двигательный опыт воспитанников разнообразными видами и способами движений. *Игры с конструктором «Транспорт» Цель: развивать умения конструировать из деталей конструктора машину	*Наблюдение за машиной, которая привозит продукты Цель: закреплять представления о видах транспорта. *Наблюдение за прохожими, переходящими улицу Цель: закрепить представления о правилах перехода дороги. *Наблюдение за транспортом Цель: формировать представления о правилах безопасного поведения на дороге. *Экскурсия по улицам, прилегающим к детскому саду Цель: развивать умения применять доступные правила поведения на улице	*Разучивание стихотворения С. Маршака «Если свет зажегся красный» Цель: развивать умения эмоционально и выразительно исполнять стихотворение. *Чтение Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», М.Дружинин «Моя улица» Цель: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию произведений. *Рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта. Цель: закреплять представления о видах транспорта. *Рисование зелёных и красных кругов Цель: закреплять умение рисовать круг, штриховать его. *Рисование широкой дороги для машин и узкой для пешеходов. Цель: развивать желание отображать свои представления об окружающем мире доступными графическими средствами	Хозяйственно-бытовой труд *«Автомойка» Цель: развивать умения мыть игрушки (транспорт) совместно со взрослым. *«Все машины – в гаражи» Цель: развивать умения ставить на место игрушки после игр
АПРЕЛЬ. Вторая неделя. Тема: Свойства и качества материалов (дерево, стекло, ткань, бумага)
Цель: формирование представлений о свойствах и качествах предметов рукотворного мира, сделанных из различного материала; воспитание бережного отношения к предметам
Специально организованная деятельность
Образовательная область. Тема занятия.	Программные задачи	Методы, приемы, игры, упражнения	Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)
Ребенок и общество. Тема: «Мир ткани и бумаги»	Познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется, можно склеить) и ткани (прочная, трудно порвать, мнется меньше, чем бумага, можно сшить). Развивать умения устанавливать связь между назначением предмета и материалом, из которого он изготовлен. Воспитывать бережное отношение к предметам	1. Сюрпризный момент: приход куклы Кати с бумажной лентой. Кукла хочет, чтобы ей завязали бант. 2. Эксперимент «Завяжем бант из бумаги» (лента порвалась, потому что бумага непрочная, а из ткани - прочная). 3. Эксперимент «Сомнём бумагу и ткань». 4. Рассуждение «Как соединить несколько лент из бумаги и ткани» (склеить и сшить). 5. Д/игра «Найди и принеси» (предметы из бумаги и ткани). 6. Д/игра «Разложи в обручи». 7. Подведение итогов занятия	Кукла, бумажные ленты и ленты из ткани у воспитателя (из гофрированной бумаги яркого цвета) и на каждого ребенка; предметы, сшитые из ткани и склеенные из бумаги
Ребенок и общество. Тема: «Свойства материалов»	Познакомить со свойствами некоторых материалов, показать, как люди используют их для изготовления предметов. Развивать интерес к предметам и материалам, познанию их особенностей. Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира ближайшего окружения	1. Сюрпризный момент: в группу приходит кукла Нюша-смешарик с красивой коробкой с разными предметами. Она не может понять, почему такие разные предметы лежат вместе, и просит помощи у детей. 2. Рассматривание предметов (чем похожи или не похожи, из чего сделаны и для чего предназначены). Дети достают из коробки предметы, сделанные из разных материалов, например, деревянные миска, ложка, машина, кукла, называют их и определяют, чем они похожи, делают вывод: они сделаны из дерева. Практическим путем предлагается определить их качества: деревянные предметы, твердые, непрозрачные. Аналогично рассматриваются предметы из других материалов. 3. Физкультминутка. 4. Опыт «Плавает – тонет» (Воспитатель предлагает подойти к центру песка и воды и опытным путем определить, какие предметы плавают и какие тонут, помогает сделать выводы.) 5. Подведение итогов занятия	Кукла Нюша, предметы и игрушки из дерева, стекла, бумаги, ткани
Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрированное. Тема: «Дерево и его свойства»	Формировать представления о свойствах дерева. Развивать познавательный интерес ребенка на основе исследовательской деятельности. Развивать умения составлять небольшой рассказ о предмете (2 – 3 предложения). Воспитывать интерес к познанию окружающего мира	1.