• Оценка задания (учитывается заселение только четырех нижних этажей)
4-й уровень: задание выполнено полностью, найдены четыре разных варианта размещения, не повторяющих заселение пятого и шестого этажей.
3-й уровень: найдены 2-3 различных варианта из четырех возможных.
2-й уровень: найден 1 вариант из четырех возможных.
1-й уровень: самостоятельных решений не найдено.
Задание 5. «Разметка»
Методика предназначена для диагностики особенностей зрительного анализа, умений планирования и контроля в практической деятельности.
Подготовка:
Необходимо подготовить для каждого ребенка лист белой бумаги размером 12x16 см, шаблон из тонкого картона (прямоугольник 6x4 см), простой карандаш.
Работа состоит из двух частей:
1) основная;
2) самоконтроль и в случае необходимости - выполнение заново.
Инструкция к 1-й части задания: «Ребята, представьте, что надо украсить комнату флажками вот такой формы (показывает прямоугольник). Сегодня мы научимся размечать такие флажки на бумаге. Перед вами лист бумаги. Нужно сделать так, чтобы из него получилось как можно больше флажков. Поэтому, прежде чем обводить прямоугольники, подумайте, как вы это будете делать. Начинайте работу».
Инструкция ко 2-й части задания: «Сейчас каждый из вас внимательно посмотрит на свою разметку и сам ее оценит. Повторяю, что нужно было разместить на листочке как можно больше флажков. При разметке мы должны быть экономными. Если вы увидите, что можно было сделать лучше, разместить больше флажков, дорисуйте флажки или сделайте работу заново на оборотной стороне листка».
Обработка результатов и интерпретация
Оценка задания
4-й уровень: прямоугольники размещены на листе рационально - обводятся начиная от края листа, вплотную прилегают друг к другу; на листе 5 заданий выполнены верно.
3-й уровень: 3-4 задания выполнено верно.
2-й уровень: 1-2 задания выполнены верно.
1-й уровень: задание не выполнено.
• Оценка самоконтроля
4-й уровень: а) задание сразу выполняет правильно; б) при повторном выполнении ошибки исправляет правильно и полно.
3-й уровень: при повторном выполнении исправляет не все допущенные ошибки.
2-й уровень: а) при повторном выполнении ни одну из допущенных ошибок не устраняет; б) при повторном выполнении допускает одну или несколько ошибок.
1-й уровень: при наличии ошибок к заданию не возвращается.
Задание 6. «Диктант»
Методика помогает диагностировать уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае - в кружки (перекодирование).
Подготовка:
Диктант выполняется на листке в клетку.
Инструкция к 1-й части задания: «Несмотря на то что вы еще не умеете писать, вы сейчас сможете записать под диктовку несколько слов. Писать вы их будете не буквами, а кружками». Далее разбирается образец: «Хором произнесите медленно слово рак, а я
под вашу диктовку запишу это слово кружками: р – а – к =
Проверим написанное, «прочитаем» кружки: р – а – к. Все правильно».
Инструкция ко 2-й части задания: «Сейчас я буду диктовать разные слова, а вы на листочках нарисуйте столько кружков, сколько должно быть букв в каждом слове. Первое слово - ум. (Дети записывают.) Теперь под этим словом запишите слово ухо. (Указание о написании нового слова под уже написанным напоминается при записи каждого следующего слова.) Для диктанта предлагаем шесть слов, в которых не расходится количество звуков и количество букв, различающихся по слоговой трудности. Слова проговариваются четко, но без разделения на слоги: ум, ухо, сок, лапа, сосна, звезда, капитан.
