Вопрос 12. Предмет психологии: логика развития
Научная деятельность совершается в системе трех главных координат: когнитивной, социальной и личностной. Поэтому можно сказать, что научная деятельность в качестве целостной системы трехаспектна. Временные изменения затрагивают все аспекты жизни.
C течением времени и развитием науки, возникновением нового знания изменялось понимание предмета психологии.
В Когнитивной — познавательные ресурсы, которые меняют строй мышления.
В личностной — открытие к-либо ученым чего-то нового (Декарт — механизм рефлекса)
В социальной — зависимость строя мышления от общественного бытия и сознания.
Прогресс научного знания заключается в поиске и открытии реальных причин, доступных проверке опытом и логическим анализом.
Научное знание – это знание причин явлений, факторов, которые их порождают, что относится ко всем наукам, в том числе и к психологии.
Основные этапы развития психологии как науки.
I этап – психология как наука о душе (более 2 тысяч лет назад).
II этап – психология как наука о сознании (с XVII в. в связи с развитие м естественных наук).
III этап – психология как наука о поведении возникает в XX в.
Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно за поведением, поступками, реакциями человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).
IV этап– современность – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.
Психология изучает внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком, а также его поведение.
Логика развития — ведущий фактор влияния на развитие психологии (П)
связана с: - изменением ее (психологии) предмета и методов исследования психики
- влиянием смежных с психологией наук,
- развитием принципов и категорий П
(Два других фактора - социальная ситуация развития науки и особенности личности конкретного ученого)
Начиная с VII-VI вв. до н.э. Ориентация на философию, и уровень развития философских знаний
в III в. до н.э.
- изменение философских интересов: в центре познания - общие законы природы или общества
Главный вопрос - особенности психики человека, содержании его души
Многое связы вало в то время психологию также с математикой, биологией, медициной и педагогикой.
Математика играла большую роль в психологии:
-один из важнейших факторов ее превращения в объективную науку (возможность математической обработки полученного материала),
- значимым параметром психического развития как такового (например, развития логического мышления)
Выделяют 3 важнейших методологических принципа П
детерминизма системности развития
Принцип развития
утверждает: психика развивается --> наиболее адекватный способ ее изучения - исследование закономерностей этого генезиса, его видов и стадий. Один из наиболее распространенных псих. методов — генетический.
Определяет психические виды развития
филогенетический онтогенетический
(развитие психики в процессе становления человеческого рода) (в процессе жизни ребенка)
теория рекапитуляции (про жесткую связь между Фило и Онто), т.е. краткого повторения в онтогенезе основных стадий филогенетического развития
Потом доказали, что такой жесткой связи не существует! развитие может и ускоряться, и замедляться в зависимости от социальной ситуации, а некоторые стадии могут вообще пропадать.
Процесс п сих. развития нелинеен и зависит от социальной среды, окружения и воспитания ребенка.
стороны психического развития:
(имеющие этапы и закономерности)
Р. личности Р интеллекта социальное Р
Категории (проблемы, которые составляют предмет и содержание П)
мотив образ деятельность личность общение переживание
