По концепции освоения опыта

 

Ассоциативно-рефлекторные
Бихевиористические	Бихевиоризм - направление в психологии ХХ в., считающее предметом психологии поведение, которое понимается как совокупность физиологических реакций индивида на внешние стимулы. В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими–либо внешними воздействиями. При этом в качестве единицы анализа поведения постулируется связь стимула (S) и ответной реакции (R). Все ответные реакции можно разделить на наследственные (рефлексы, физиологические реакции и элементарные „эмоции“) и приобретенные (привычки, мышление, речь, сложные эмоции, социальное поведение), которые образуются при связывании (обусловливании) наследственных реакций, запускаемых безусловными стимулами, с новыми (условными) стимулами.
Гештальт-технологии	"Gestalt" - в переводе с немецкого - фигура, образ, целостность, то, что “из ничего” стало “чем-то”). Гештальт помогает завершить образ, сделать личность целостной. Это та техника, которая дает возможность человеку завершить неоконченные ситуации "здесь и сейчас". Уникальные методики гештальта позволяют выделить человека из проблемы, что позволяет трезво взглянуть на проблему со стороны, а не жить с этой проблемой, и в ней самой.
Интериоризаторские	Интериоризация - процесс преобразования внешних действий и операций во внутренние умственные действия и операции. Interiorisation лат.Interior – внутренний лат.Exterior - внешний Экстериоризация(от лат. exterior — наружный, внешний) — процесс порождения внешних действий, высказываний и т. д. на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней социальной деятельности человека.
Суггестивные	Суггестивный (от лат. suggestio - внушение) - внушающий, вызывающий собою какие-нибудь представления, идеи.
Нейролингвистические

 

 

По ведущему фактору психического развития

Биогенные

Социогенные

Психогенные

Идеалистические

 

По ориентации на личностные структуры

 

Информационные (формирование ЗУН)

Операционные (формирование способов умственных действий - СУД)

Эмоционально- художественные (воспитание эстетических отношений)

Эмоционально- нравственные (воспитание нравственных отношений)

Саморазвитие (формирование самоуправляющих механизмов - СУМ)

Эвристические (развитие творческих способностей)

 

По характеру содержания образования

Обучающие – воспитательные

Светские - религиозные

Общеобразовательные - профессиональные

Гуманитарные - технократические

Частнопредметные

 

По типу управления познавательной деятельностью

Классическое лекционное

Современное традиционное обучение

Традиционное классическое

Программированное обучение

Обучение с помощью ТСО

Система "консультант"

Обучение по книге

Система малых групп

Компьютерное обучение

Система "репетитор"

 

По организационным формам Классно- урочные альтернативные

Академические - клубные

Индивидуальные - групповые

Коллективный способ обучения

Способы дифференцированного обучения

 

По отношению к ребенку

Авторитарные

Дидактоцентрические

Личностно-ориентационные

Гуманно-личностные

Технологии сотрудничества

Технологии свободного воспитания

 

По преобладающему (доминирующему) методу

Догматические, репродуктивные

Обяснительно- иллюстративные

Развивающее обучение

Проблемные, поисковые

Творческие

Программированное обучение

Диалогические

Игровые

Саморазвивающее обучение

Информационные

 

По категории обучающихся

Массовая технология

Продвинутого образования

Компенсирующие

Виктимологические

Технологии работы с трудными детьми

Технологии работы с одаренными детьми