Формирование умений и навыков по составлению диалогических высказываний

Усвоение слов, словосочетаний, предложений является основой в осуществлении развития умения говорить по-русски. Устная речь чаще всего носит диалогический характер: речь одного из собеседников побуждает другого к речевой реакции. Поэтому одной из основных задач обучения говорить по-русски является выработка диалогической формы речи. Вначале основным собеседником, побуждающим учащегося к беседе, является учитель. В дальнейшем для развития устной диалогической речи учитель должен организовать беседу учащихся друг с другом, стимулируя использование изучаемого лексического и грамматического материала в их речи.

Большую пользу для обогащения словарного запаса школьников и развития диалогической речи приносит заучивание диалогов из сказок, рассказов и разыгрывание их, составление подобных, разыгрывание диалогов на основе прослушанного текста.

 

Характер диалогических высказываний в период устного практического курса:

- объем: 2-3 реплики без этикетных формул начала и конца разговора;

- содержание: вопрос – ответ; просьба – вопрос – ответ.

К диалогу выдвигаются следующие требования:

1. Диалог должен быть небольшим по объему (2-4 предложения для учащихся 1 класса).

2. Необходимо использовать усвоенную лексику, словосочетания, предложения.

3. Реплики должны быть четкими.

4. Вопросы нужно ставить так, чтобы в них уже были ответы.

5. В диалоге не следует требовать обязательного употребления полных предложений.

6. Необходимо воссоздание речевого стимула – хочется что-то спросить, выяснить.

7. Обязателен показ образца учителя.

На уроках русского языка желательно использование диалогов разного вида:

 

Приемы работы по развитию навыков диалогической речи

Слушание данного учителем диалога-образца, включающего словоформы, предназначенные для активного усвоения школьниками.

Заучивание и разыгрывание диалогов из сказок, рассказов.

Учитель читает сказку. Затем повторно читает её, останавливаясь на предложении, которое нужно для заучивания. Школьники повторяют его хором и по очереди.

Разыгрывание диалога. Учитель читает описательную часть. А разговор действующих лиц передают школьники (сказка «Красная Шапочка» - можно использовать маски).

Заучивание диалогов из стихотворений.

Разыгрывание стихотворения А. Старикова «Зёрнышко». Дети становятся в круг. В центре круга трое детей, исполняющих роль облака, солнышка и зёрнышка. Дети ведут хоровод и хором говорят слова-обращения к облаку, солнышку, зёрнышку. Слова-ответы говорит тот ребёнок, чью роль он исполняет.

Дети: Облако! Облако!

Белое, хорошее!

Подари нам, облако,

Капельку дождя.

Маленькое зёрнышко

Нами в землю брошено:

Маленькому зёрнышку

Без воды – нельзя!

Облачко: Дождь прошёл. Земля мокра.

Вот так облако! Ура!

Дети: Солнышко! Солнышко!

Мерзнет наше зёрнышко:

Простудиться зёрнышку в сырости легко!

Помоги согреть его, золотое солнышко:

Выгляни, пожалуйста, из-за облаков!

Солнышко: Жарко стало. Горячи

Солнца майского лучи! и т.д.

Работа над этим материалом способствует осознанию диалогической речи – кому принадлежат слова, последовательность реплик и т.п. Лучше всего осознаётся диалогическая речь в инсценировании.

Построение диалогов по данному образцу (по аналогии).

Диалог «Знакомство»

- Здравствуйте, ребята! Познакомьтесь, пожалуйста, это наш новый ученик. Назови себя.

- Саша Иванов.

- Очень приятно. Меня зовут Наталья Александровна. Ребята, а теперь пусть каждый из вас познакомится с Сашей.

- Я – Лена Ивченко.

- Меня зовут Игорь Алексенко.

Задание. Разыграйте предложенную ситуацию и соответствующий ей диалог (В роли учителя выступает ученик).