СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Челябинск, 2009
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Самостоятельная работа студентов – неотъемлемая, обязательная часть образовательного процесса и условие успешного освоения предмета «Социальное проектирование».
Целью самостоятельной работы по данному предмету является закрепление навыков самостоятельного поиска, обработки и анализа информации, совершенствование коммуникативных навыков в реальных обстоятельствах реализации проекта, получение навыков создания и презентации проекта.
В процессе самостоятельной работы студент:
1. Изучает рекомендуемую специальную и вспомогательную литературу по изучаемым темам;
2. Осуществляет самостоятельный поиск, изучение и анализ дополнительных источников информации по изучаемым темам. Для этого он работает с фондами массовых и научных библиотек (в первую очередь, с фондом ЧОУНБ), систематически следит за публикациями периодических профессиональных изданий, задействует Интернет.
3. Формирует банк информации об организациях, прямо или косвенно задействованных в проекте (партнеры, объекты влияния, конкуренты и др.). Для этого задействуются любые доступные источники информации:
- СМИ;
- Интернет;
- справочники;
- личные связи и др.
4. Создает пакет документации по проекту.
5. Рассчитывает бюджет проекта.
6. Создает приложения к проекту (статьи, видеоматериалы, фотографии, буклеты, CD, календари, брошюры и др.).
7. Обеспечивает реализацию проекта или его значимой части.
Самостоятельная работа осуществляется при консультационной поддержке и под контролем преподавателя. Необходимые установки (или конкретные задания) даются, как правило, в рамках аудиторных занятий (обычно, после завершения лекционной темы). Здесь же выделяется время для ответов на возникающие вопросы студентов.
Контроль результатов.
Существует промежуточный и итоговый контроль результатов самостоятельной работы студентов. Промежуточный контроль осуществляется в рамках семинарских занятий. Итоговый контроль – в рамках зачетов и экзаменов.
Формы контроля:
Формы контроля зависят от темы и характера задания или выполняемой работы. Как правило, это:
- устные ответы на семинарских занятиях;
- письменные ответы на семинарских занятиях;
- письменные работы, выполненные вне аудиторных занятий;
- доклады в группе;
- ответы на зачете
- Презентация проекта в рамках открытого экзамена.
В сочетании с лекционным материалом самостоятельная работа позволяет наиболее полно освоить учебную программу по предмету и получить необходимые знания и навыки, а, следовательно, базу для дальнейшего обучения специальности (написания дипломной работы).
Количество часов на самостоятельную работу, предусмотренное учебным планом по конкретным темам, изучаемым в рамках предмета «Социальное проектирование» и виды самостоятельной работы, необходимые для их успешного освоения:
Методологические основания социального проектирования. Ответственность социального проектировщика 2
Изучение литературы (см. прил. № 1):
1. Акофф Р. Планирование будущего корпорации. - М.: Прогресс, 1985. - 327 с.
2. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать.- М.: Прогресс, 1993.- 334 с.
3. Джонс Дж. К. Методы проектирования. - М.: Мир, 1986.- 326 с.
4. Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политическая литература, 1974.- 328 с.
5. Макиавелли Н. Государь.- М.: Планета, 1990.- 80 с.
6. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М.: Дело, 1992.- 702 с.
7. Поппер К.Р.Нищета историцизма.-М.: Прогресс, 1993.-187с.
8. Прогнозное социальное проектирование:теоретико-методологические и методические проблемы. - М.: Наука, 1994. - 303 с.
9. Рикер П. Конфликт интерпретаций: очерки о герменевтике.
- М.: Academia-Центр, МЕДИУМ, 1995.- 415 с.
10. Янг С. Системное управление организацией.- М.: Сов. радио, 1972. - 455 с.
Источники проектной идеи 2
Изучение литературы (см. прил. № 1):
1. Бестужев-Лада И.В. Поисковое социальное прогнозирование: перспективные проблемы общества. - М.: Наука, 1984. - С. 38-85.
2. Дридзе Т.М., Орлова Э.А. Проблемно-ситуационный подход к проектированию // Социальное проектирование в сфере культуры: Методологические проблемы.- М.: НИИК, 1986.- 183 с.
3. Дридзе Т.М., Орлова Э.А. Ситуационная концепция социальнокультурной динамики как инструмент прогнозного социального проектирования // Прогнозное социальное проектирование в условиях ускорения научно-технического прогресса. - М.: ИСИ, 1987. - Кн. 1. - С. 9-32.
4. Ефимов И. Метаполитика.- Л.: Лениздат, 1991.- 224 с.
5. Сычев Ю.В. Микросреда и личность.- М.: Мысль, 1974.- С. 8-45.
6. Толстых В.И. Образ жизни.- М.: Политическая литература, 1975.- С. 3-40.
7. Вудкок М.,Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер.- М.: Дело, 1991.- С. 122-137.
8. Левитин М.К. "Плодотворная дебютная идея" в проектировании культурной деятельности // Социальное проектирование в сфере культуры: Методологические проблемы.- М.: НИИК, 1986.- 183 с.
9. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М.: Дело, 1992.- С. 113-118.
Цель, способ, содержание и результат деятельности 2
Изучение литературы (см. прил. № 1):
1. Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества. - М.: Наука, 1987. - С. 41-110.
2. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер.- М.: Дело, 1991.- С. 83-101.
3. Зайверт Л. Ваше время - в ваших руках.- М.: Экономика, 1990.- С. 43-64.
4. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. - М.: Наука, 1988. - 199 с.
5. Управление по результатам.- М.: Прогресс, 1993.- С. 65-239.
