Источники проектной идеи 2

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

 

 

Челябинск, 2009

 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Самостоятельная работа студентов – неотъемлемая, обязательная часть образовательного процесса и условие успешного освоения предмета «Социальное проектирование».

Целью самостоятельной работы по данному предмету является закрепление навыков самостоятельного поиска, обработки и анализа информации, совершенствование коммуникативных навыков в реальных обстоятельствах реализации проекта, получение навыков создания и презентации проекта.

В процессе самостоятельной работы студент:

1. Изучает рекомендуемую специальную и вспомогательную литературу по изучаемым темам;

2. Осуществляет самостоятельный поиск, изучение и анализ дополнительных источников информации по изучаемым темам. Для этого он работает с фондами массовых и научных библиотек (в первую очередь, с фондом ЧОУНБ), систематически следит за публикациями периодических профессиональных изданий, задействует Интернет.

3. Формирует банк информации об организациях, прямо или косвенно задействованных в проекте (партнеры, объекты влияния, конкуренты и др.). Для этого задействуются любые доступные источники информации:

- СМИ;

- Интернет;

- справочники;

- личные связи и др.

4. Создает пакет документации по проекту.

5. Рассчитывает бюджет проекта.

6. Создает приложения к проекту (статьи, видеоматериалы, фотографии, буклеты, CD, календари, брошюры и др.).

7. Обеспечивает реализацию проекта или его значимой части.

Самостоятельная работа осуществляется при консультационной поддержке и под контролем преподавателя. Необходимые установки (или конкретные задания) даются, как правило, в рамках аудиторных занятий (обычно, после завершения лекционной темы). Здесь же выделяется время для ответов на возникающие вопросы студентов.

Контроль результатов.

Существует промежуточный и итоговый контроль результатов самостоятельной работы студентов. Промежуточный контроль осуществляется в рамках семинарских занятий. Итоговый контроль – в рамках зачетов и экзаменов.

Формы контроля:

Формы контроля зависят от темы и характера задания или выполняемой работы. Как правило, это:

- устные ответы на семинарских занятиях;

- письменные ответы на семинарских занятиях;

- письменные работы, выполненные вне аудиторных занятий;

- доклады в группе;

- ответы на зачете

- Презентация проекта в рамках открытого экзамена.

В сочетании с лекционным материалом самостоятельная работа позволяет наиболее полно освоить учебную программу по предмету и получить необходимые знания и навыки, а, следовательно, базу для дальнейшего обучения специальности (написания дипломной работы).

Количество часов на самостоятельную работу, предусмотренное учебным планом по конкретным темам, изучаемым в рамках предмета «Социальное проектирование» и виды самостоятельной работы, необходимые для их успешного освоения:

 

Методологические основания социального проектирования. Ответственность социального проектировщика 2

 

Изучение литературы (см. прил. № 1):

1. Акофф Р. Планирование будущего корпорации. - М.: Прог­ресс, 1985. - 327 с.

2. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать.- М.: Прог­ресс, 1993.- 334 с.

3. Джонс Дж. К. Методы проектирования. - М.: Мир, 1986.- 326 с.

4. Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политическая литература, 1974.- 328 с.

5. Макиавелли Н. Государь.- М.: Планета, 1990.- 80 с.

6. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М.: Дело, 1992.- 702 с.

7. Поппер К.Р.Нищета историцизма.-М.: Прогресс, 1993.-187с.

8. Прогнозное социальное проектирование:теоретико-методо­логические и методические проблемы. - М.: Наука, 1994. - 303 с.

9. Рикер П. Конфликт интерпретаций: очерки о герменевтике.

- М.: Academia-Центр, МЕДИУМ, 1995.- 415 с.

10. Янг С. Системное управление организацией.- М.: Сов. ра­дио, 1972. - 455 с.

 

Источники проектной идеи 2

Изучение литературы (см. прил. № 1):

1. Бестужев-Лада И.В. Поисковое социальное прогнозирование: перспективные проблемы общества. - М.: Наука, 1984. - С. 38-85.

2. Дридзе Т.М., Орлова Э.А. Проблемно-ситуационный подход к проектированию // Социальное проектирование в сфере культуры: Методологические проблемы.- М.: НИИК, 1986.- 183 с.

3. Дридзе Т.М., Орлова Э.А. Ситуационная концепция социаль­нокультурной динамики как инструмент прогнозного социального проектирования // Прогнозное социальное проектирование в условиях ускорения научно-технического прогресса. - М.: ИСИ, 1987. - Кн. 1. - С. 9-32.

4. Ефимов И. Метаполитика.- Л.: Лениздат, 1991.- 224 с.

5. Сычев Ю.В. Микросреда и личность.- М.: Мысль, 1974.- С. 8-45.

6. Толстых В.И. Образ жизни.- М.: Политическая литература, 1975.- С. 3-40.

7. Вудкок М.,Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер.- М.: Дело, 1991.- С. 122-137.

8. Левитин М.К. "Плодотворная дебютная идея" в проектирова­нии культурной деятельности // Социальное проектирование в сфере культуры: Методологические проблемы.- М.: НИИК, 1986.- 183 с.

9. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М.: Дело, 1992.- С. 113-118.

 

Цель, способ, содержание и результат деятельности 2

Изучение литературы (см. прил. № 1):

1. Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирова­ние: возможные пути реализации целей общества. - М.: Наука, 1987. - С. 41-110.

2. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер.- М.: Де­ло, 1991.- С. 83-101.

3. Зайверт Л. Ваше время - в ваших руках.- М.: Экономика, 1990.- С. 43-64.

4. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. - М.: Наука, 1988. - 199 с.

5. Управление по результатам.- М.: Прогресс, 1993.- С. 65-239.