Материально-техническое обеспечение дисциплины

Процесс обучения проводится с использованием персональных ком­пьютеров учебного класса, мультимедиа, видиодвойки для демонстрации фильмов с различными чрезвычайными ситуациями и других техниче­ских средств обучения, имеющихся в Академии.

10. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

1. Психологическая характеристика структуры личности пожарного.

2. Основные организационно-психологические функции руководителя по­жарной части, опыт их реализации в процессе служебной деятельности.

 

3. Психологические основы повышения профессионального мастерства инспекторов госпожнадзора.

4. Психолого-педагогические требования к методам изучения подчи­ненных и обобщению его результатов.

5. Психолого-педагогическая характеристика служебных функций на­чальника пожарной части.

6. Психологические и педагогические аспекты служебной деятельности начальника пожарной части.

7. Психологический анализ деятельности личного состава в процессе несе­ния боевого дежурства.

8. Психолого-педагогическая характеристика контрольных функций на­чальника пожарной части.

9. Психологический анализ деятельности начальника караула в процессе несения боевого дежурства.

10. Психологический анализ опыта организации профессиональной подго­
товки начальников караулов.

11. Психолого-педагогический анализ опыта организации, методики и оценки эффективности повышения квалификации сотрудников в процессе самостоятельной учебы.

12. Педагогический анализ опыта организации и оценки эффективности повышения квалификации сотрудников в процессе стажировки

13. Педагогические функции руководителя по управлению процессом ста­жирования. Анализ положительного опыта и недостатков в практике орга­низации и выполнения задач стажировки.

14. Психолого-педагогическая характеристика коллектива пожарной части (подразделения) и методики его функционирования.

 

15. Коллектив пожарного подразделения как объект и субъект воспи­тательного процесса.

16. Морально-психологический климат коллектива пожарного подраз­деления, его психологическая оценка.

17. Общественное мнение коллектива подразделения как педагогический фактор.

18. Познавательные процессы, учет их особенностей в учебно-воспи­
тательной работе среди пожарных.

19. Психологические и педагогические требования к методике приме­нения наглядного материала в процессе служебной подготовки.

20. Психологические и педагогические требования к методике боевой под­готовки.

21. Психолого-педагогический анализ опыта организации первоначальной подготовки по месту службы.

 

22. Опыт реализации принципа индивидуально-дифференцированного подхода к личному составу в процессе его обучения.

23. Опыт реализации принципа индивидуально-дифференцированного подхода к подчиненным в процессе воспитания.

 

24. Психологическая характеристика экстремальных условий тушения по­жара, их учет в деятельности руководителя тушения пожара.

25. Психологический анализ деятельности РТП при тушении пожаров.

26. Психологический анализ деятельности личного состава при тушении пожаров.

27. Внешние и внутренние факторы несения боевого дежурства личным
составом пожарной охраны.

28. Характерные особенности психологической подготовки РТП.

29. Психолого-педагогический анализ конфликтов, их причин и путей их разрешения и предупреждения (профилактики) в условиях пожарного под­разделения.

30. Психологическая характеристика деятельности пожарных.

31. Педагогические условия активизации обучаемых на теоретических за­нятиях.

 

32. Стимулирование активности обучаемых на практических занятиях

33. Педагогические основы применения методов убеждения и прину­ждения в воспитании личного состава подразделения.

 

34. Формы психологической подготовки пожарных.

35. Психолого-педагогический анализ опыта принятия и организации ис­полнения решений.

36. Индивидуализация психологической подготовки пожарных.

37. Психолого-педагогические условия вхождения в должность и адапта­ции к новым условиям жизни и службы.

38. Психолого-педагогические условия применения критики и само­
критики в воспитательной работе (анализ критики).

39. Психолого-педагогические особенности работы инспекторов пожарной
охраны на объектах народного хозяйства.

40. Психические свойства личности, учет их особенностей в учебно-воспитательной работе среди пожарных.

41. Психические состояния личности, их учет в учебно-воспитательной работе среди пожарных.

42. Психолого-педагогические условия и средства воспитания дисци­плинированности яичного состава пожарного подразделения, части.

43. Психологические факторы, влияющие на боевые действия личного со­става подразделений пожарной охраны.

44. Психолого-педагогические условия рационального использования вре­мени в карауле.

45. Психолого-педагогические факторы обеспечения боевой готовности
личного состава караула.

46. Характеристика управленческих, профессиональных, педагогических и морально-политических качеств руководителя пожарной охраны.

47. Особенности общения при расследовании пожаров.

48. Специальная психологическая подготовка РТП.

49.Педагогические особенности воспитания и обучения членов доб­ровольных пожарных дружин (внештатных инспекторов пожарной охра­ны).

50. Анализ целей, задач и психолого-педагогические особенности реа­лизации психологической подготовки личного состава к боевой работе на

!8

пожаре.

51. Психолого-педагогические особенности общения инженерно-
инспекторского состава пожарной охраны с представителями объектов на­
родного хозяйства.

52. Психолого-педагогические аспекты проведения занятий по изучению правил и норм пожарной безопасности с населением по месту жительства.

53. Использование системы методов воспитания при создании благо­приятного отношения к соблюдению правил пожарной безопасности со стороны администрации объектов народного хозяйства.

54. Психолого-педагогические особенности обеспечения выполнения тре­бований представителей органов госпожнадзора руководством и работ­никами объектов народного хозяйства.

55.Характерные особенности психологической подготовки РТП и личного состава ГПС.