Обеспечение эвакуации при пожаре

 

Для предотвращения воздействия на людей ОФП, для обеспечения организованного движения людей при эвакуации и выносе материальных ценностей в зданиях предусматривают эвакуационные пути и выходы. Для каждого этажа в образовательном учреждении разрабатывается и вывешивается на видном месте план эвакуации людей при пожаре. Количество эвакуационных выходов из зданий, помещений и с каждого этажа зданий принимается на основании расчетов (обычно оно должно быть не менее двух).

В плане эвакуации должны быть отражены:

- способы быстрого оповещения всех педагогов и учащихся о пожаре;

- путь выхода школьников из горящих или находящихся под угрозой огня и дыма помещений;

- запасные и основные выходы.

План эвакуации состоит из двух частей — графической и текстовой. В графической части показывается планировка этажей здания. Планы можно упрощать, изображая конструкции в одну линию, исключать небольшие помещения, не связанные с пребыванием людей. Но все эвакуационные пути и выходы должны быть обязательно показаны на плане.

Наименование помещений обозначают непосредственно на планах этажей либо все помещения нумеруют и прилагают пояснение к плану. Эвакуационные выходы и лестницы нумеруют. Это позволяет сохранить и упростить пояснительную записку к плану эвакуации. Двери на плане эвакуации показывают в открытом виде. Если при эксплуатации отдельные выходы закрыты, на плане эвакуации дверной проем изображают закрытым и отмечают местонахождение ключей с надписью: «Ящик с ключом от наружной двери».

На план наносят стрелки, указывающие маршруты движения людей исходя из наименьшего времени выхода и наибольшей надежности путей эвакуации.

Пути эвакуации делят на основные, которые обозначают сплошными зелеными линиями со стрелками, и резервные, которые обозначают пунктирными линиями со стрелками.

Практика показывает, что при пожаре не всегда удается вывести людей наружу через лестницы. Нередко люди спасаются, выходя на кровлю и в другие воздушные зоны. Если такие зоны имеются, то выходы на них показывают на плане эвакуации как резервные.

Кроме маршрутов движения обозначают места нахождения ручных пожарных извещателей, огнетушителей, пожарных кранов, телефонов и другого пожарно-технического оборудования.

Графическую часть плана эвакуации в рамке под стеклом вывешивают на видном месте, обычно при входе на этаж. Текстовая часть плана эвакуации утверждается руководителем объекта и представляет собой таблицу, содержащую перечень действий при пожаре, порядок и последовательность действий, должности и фамилии исполнителей.

Объявление об эвакуации. Объявление должно делаться спокойно, но внушительным и повелительным тоном. Это может происходить по громкоговорящей системе оповещения, при этом по всему зданию транслируется заранее подготовленный текст.

Обязанности преподавателей при эвакуации учащихся из учреждений:

1) подготовить детей к эвакуации: прекратить занятия, игры, прием пищи; при необходимости быстро одеть детей;

2) объявить порядок, направление движения и место сбора;

3) открыть двери в направлении движения в соответствии с планом эвакуации;

4) вывести детей;

5) закрыть дверь после вывода детей в целях уменьшения скорости распространения пожара по зданию;

6) собрать всех детей в предусмотренном планом эвакуации месте;

7) оказать при необходимости первую помощь пострадавшим;

8) проверить наличие детей по списку, результаты доложить руководителю образовательного учреждения, командиру прибывшего пожарного подразделения или руководителю тушения пожара.

До прибытия пожарных учащихся старших классов можно привлекать для оказания помощи учителям в организации эвакуации малышей: помочь их одеть, отвести в теплое помещение, вызвать «скорую помощь» для оказания медицинской помощи пострадавшим, выполнять другие отдельные поручения.

При эвакуации нельзя допускать скучивания ребят у выходов, а также возникновения паники. Во время эвакуации нужно призывать к спокойствию. Все эвакуированные должны находиться под неослабным надзором. Для эвакуации надо использовать все выходы, в том числе не забывать о запасных, которыми в обычнее время редко пользуются. В первую очередь для эвакуации с верхних этажей необходимо использовать лестничные клетки. Если лестница задымлена, то в момент вывода людей надо быстро раскрыть или выбить стекла в окнах, находящихся на лестничной клетке, и дать приток свежему воздуху. Двери помещений, откуда дым проникает на лестницу, плотно закрыть.

Если на внутренние лестницы проникает пламя или они уже охвачены огнем или очень задымлены, необходимо спасать людей через боковые окна и балконы с помощью стационарных и приставных лестниц. При этом следует плотно закрыть все неиспользуемые для эвакуации балконные двери и окна, чтобы в помещение не проникал воздух, усиливающий огонь и направляющий дым в это помещение. Двери, ведущие в соседние помещения и коридор, во избежание проникновения дыма рекомендуется плотно закрыть, а щели в притворе и снизу двери заткнуть подручным материалом (шторы и т.п.), предварительно смочив их в воде.

Из задымленного помещения надо двигаться пригнувшись или ползком и держать голову ближе к полу, так как дым поднимается вверх, а внизу дыма меньше и легче дышать. Входя в сильно задымленное помещение, необходимо придерживаться стен и запоминать предметы по пути движения. Ориентироваться в задымленном помещении помогают направление настила досок и паркета пола, расположение окон, дверей и т.п.

По окончании эвакуации необходимо тщательно осмотреть все помещения, особенно задымленные, помня о том, что дети от испуга часто прячутся в укромные места (в темные углы, под столы, в шкафы, за шкафами и т.п.). Лица, ответственные за эвакуацию, должны лично убедиться в наличии полного состава каждой эвакуированной группы путем переклички по списку, выяснив тем самым, все ли спасены. Около выведенных из зданий учеников должен неотлучно находиться руководитель или учитель. Учащихся необходимо быстрее удалить от горящего здания в безопасное место, в установленный и заранее определенный пункт сбора. Это может быть клуб, столовая, административное здание, общежитие, магазин.

В вечернее или ночное время, когда персонала в здании ОУ почти нет, заметив дым, неприятные запахи, горячую стену (дверь), услышав звонки, звуки сирены, гудки, тревожный стук по батареям, осмотритесь и выберите наиболее безопасный и быстрый способ, чтобы покинуть помещение. Все педагоги и учащиеся должны хорошо знать и понимать правила и способы эвакуации, как из своего ОУ, так и из зданий, театров, кинотеатров, клубов, музеев, магазинов, гостиниц, вокзалов и поездов («Планы эвакуации» обычно вывешены на видных местах). Особенно они полезны там, где человек не ждет опасности и не может сразу сориентироваться при возникновении опасности и паники. Свой план эвакуации должен возникать в каждой голове уже при входе в незнакомое здание.

Когда в помещении много ядовитого дыма, при эвакуации выполняйте следующие рекомендации:

► дышите через влажную ткань, прикрыв ею нос и рот (вот почему важно, чтобы у каждого учащегося при себе всегда был носовой платок – и культура, и безопасность);

► по задымленному помещению, коридору передвигайтесь на четвереньках или ползком (внизу меньше дыма);

► чтобы уберечься от огня, намочите и накиньте на себя одеяло, пальто, ковер;

► если дверь наружу нагрелась, то не открывайте ее, а поливайте водой и заделывайте щели от дыма и сквозняка;

► не ждите команды, возьмите документы, оденьте для защиты больше одежды и выходите на улицу (с первого и второго этажа можно через окно);

► не следует пользоваться лифтом (при пожарах могут отключить электроэнергию и тогда трагедия в задымленном лифте неизбежна);

► если покинуть помещение невозможно, то быстрее заложите дверные щели мокрыми тряпками, после этого закройте за собой дверь и из окна зовите на помощь (собравшиеся внизу люди могут разными способами страховать ваш спуск, например, 5—6 человек сильно растянут под окном ковер, одеяло, пальто; можно попросить поискать лестницу, у водителей взять буксировочные тросы и забросить наверх клубок веревки для их подъема; можно сложить горку из пустых картонных коробок и верхней одежды, подогнать вплотную к стене автобус (грузовик), что снизит высоту спуска, прыжка или падения на целый этаж);

► используйте для спуска веревки, связанные шторы, брюки, колготки, шарфы, ремни илюбые иные подручные материалы;

► пересчитав своих учащихся, составьте список отсутствующих с указанием причины;

► отведите детей в сторону, чтобы не мешать пожарным и ни в коем случае не пускайте никого обратно в опасную зону «за вещами»;

► по согласованию с руководством примите решение — держать детей в безопасном месте или отпустить домой (выбирается наиболее безопасный вариант).

В каждом ОУ руководитель обязан назначать и проводить учения (тренировки) с персоналом и учащимися по отработке навыков эвакуации. Как правило, при этом выявляется немало проблем, устранение которых уже на следующей тренировке позволяет сократить время первой пробной эвакуации (свыше 30 минут) в 2—3 раза. Однако желаемые нормативные 6 минут так и остаются недосягаемыми. Резерв ускорения при настоящих событиях заложен, вероятно, в более активном использовании окон 1 этажа. Для удобства выхода через оконные проемы можно изнутри поставить стулья, а снаружи стол или парту.

Полезно на уроках физкультуры тренировать учащихся спускаться по веревке со шведской стенки и объяснять им, для чего нужно совершенствовать такой навык.

Здания образовательных учреждений имеют различную пожарную устойчивость. Пониженную пожароустойчивость имеют старые постройки с пустотами в деревянных строительных конструкциях перекрытий и межкомнатных перегородок, а также здания с открытыми лестницами (вдоль таких лестниц при пожаре продукты горения распространяются на верхние этажи здания, затем, образуя зону задымления, спускаются вниз, заполняя поэтажные коридоры, поэтому открытые лестницы на три и более этажей в расчет эвакуации входить не могут). Следует дополнительно обсудить с органами государственной пожарной службы опасность каждого конкретного здания при различных вариантах возникновения пожара.

 

4.5. СРЕДСТВА ТУШЕНИЯ ПОЖАРОВ И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ

Тушение пожара — сложная профессиональная задача. Ее решение под силу только обученным и хорошо оснащенным пожарным подразделениям, которые всегда используют изолирующие средства защиты органов дыхания.

Но даже при быстром оповещении пожарной охраны необходимо время, чтобы пожарной команде добраться до места происшествия и развернуть технические средства. Поэтому, в случае небольшого возгорания, каждый преподаватель и старшеклассник должны уметь пользоваться первичными и подручными средствами пожаротушения.

Существует классификация пожаров по характеристикам горючей среды, имеющая важное практическое значение при выборе тактики действий и типов первичных средств пожаротушения:

— класс А — горение твердых веществ (древесина, бумага, текстиль,

пластмассы);

— класс В — горение жидких веществ;

— класс С — горение газов;

— класс Д — горение металлов и металлосодержащих веществ;

— класс Е — горение электроустановок.

Указанные классы пожаров предполагают разные способы их тушения и разные огнетушащие вещества.

Механизм прекращения горения — это система факторов, приводящих к окончанию процесса (реакции) горения. Он может быть естественно обусловленным, когда реализуется без участия человека (самоликвидация горения, например, в природе) и целенаправленным.

Для прекращения горения необходимо выполнение хотя бы одного из следующих условий:

прекращение поступления в зону горения новых порций паров горючего;

прекращение поступление окислителя (кислорода воздуха);

уменьшение теплового потока от факела пламени;

уменьшение концентрации активных частиц (радикалов) в зоне горения.

Таким образом, для прекращения горения необходимо не допустить проникновения в зону горения воздуха, а также горючего вещества, охладить эту зону ниже температуры воспламенения (самовоспламенения), разбавить горючие вещества негорючими, интенсивно тормозить скорость химических реакций в пламени (ингибированием), механически срывать (отрывать) пламя.

На этих принципиальных методах и основаны известные способы и приемы тушения пожаров. Как правило, процесс тушения имеет комбинированный характер. Так, пена оказывает изолирующее и охлаждающее воздействие, порошковые составы обладают ингибирующим, огнепреграждающим и динамическим действием.