VII. Методические указания для студентов

Самостоятельная работа призвана восполнить дефицит времени отводимого на лекционные и практические занятия, помочь систематизировать знания по вопросам становления и развития социально-педагогической теории и практически в России и за рубежом.

1. При выполнении задания по теме «Введение следует, во-первых начать с уточнения понятия «подход», особенностям трактовки «подхода» в педагогике; во-вторых со сравнения перечня Время пришло в гости отправиться, -
   Ждет меня старинный друг.
   Он толстый и славный мой друг самый главный,
   Он - Мишка, плюшевый Мишка.
   Всем он знаком. Кто б угостил медком.
   Мишка, глупенький Мишка,
   Лакомка Винни Пух - с ветки на землю бух.
   
   Нас без сомнения ждут приключения,
   Мы ведь не любим скучать.
   И пасмурным днем, если дождь за окном,
   Как славно, что можно тебя повстречать!
   Мой Мишка, выдумщик Мишка,
   Куда ты, постой,
   Возьми меня с собой!
   
   Мишка, плюшевый Мишка,
   Навек мы друзья -
   Мой старенький Винни да яВремя пришло в гости отправиться, -
   Ждет меня старинный друг.
   Он толстый и славный мой друг самый главный,
   Он - Мишка, плюшевый Мишка.
   Всем он знаком. Кто б угостил медком.
   Мишка, глупенький Мишка,
   Лакомка Винни Пух - с ветки на землю бух.
   
   Нас без сомнения ждут приключения,
   Мы ведь не любим скучать.
   И пасмурным днем, если дождь за окном,
   Как славно, что можно тебя повстречать!
   Мой Мишка, выдумщик Мишка,
   Куда ты, постой,
   Возьми меня с собой!
   
   Мишка, плюшевый Мишка,
   Навек мы друзья -
   Мой старенький Вподходов, которые предполагаются в разных учебных пособиях; в третьих,провести анализ точек зрения различных авторов на сущность и пути реализации каждого подхода.
2. При выполнении заданий по теме 2 следует перечитать описание инициаций у разных народов и соотнести их с особенностями социокультурной ситуации в первобытном обществе.
3. При выполнении задания по теме 3 следует обратиться к дополнительной литературе по истории древнего мира и, опираясь на знания теории социализации, охарактеризовать уровни социолизированности на этом этапе развития социализации.
4. Для того, чтобы сравнить взгляды Платона и Аристотеля, пересмотрите соответствующие параграфы в рекомендованных учебниках по истории социальной педагогики, соотнести их с афинской и спартанской моделями воспитания, раскройте, какой смысл каждый автор вкладывает в понятие «Общественное» и «Семейное» воспитание.
5. Для анализа тенденций развития социально-педагогической теории и практики в период средневековья, обратитесь к рекомендованной литературе, соотнести полученные данные с текстом лекции, воспользовавшись знаниями по методике создания исследовательского проекта выполните задание.
6. В исследовательском отчете следуя логике предложенных заданий на конкретном фактическом материале продемонстрируйте основные тенденции развития социально-педагогической теории и практики в новое время и объясните их причины.
7. При выполнении задания акцент сделайте на становлении, основных идей, сущности реформаторской педагогике в области социального воспитания.
8. При выполнении задания 8-11 основное внимание обратите на работу с предложенными текстами хрестоматии собрание сочинений.

VIII. Таблица «Использование активных и интерактивных технологий в учебном процессе».