Оценка результатов ученой деятельности учащихся
По иностранному языку
Рецептивные виды речевой деятельности.
Восприятие и понимание речи на слух, чтение
Контроль и оценка уровня развития умений восприятия и понимания речи на слух и чтения проводятся в устной и письменной формах и определяются с учетом изложенных ниже критериев.
Критерии оценки
Понимание основного содержания текстов
Для восприятия на слух и чтения
Полнота понимания:
· правильность определения темы, основных действующих лиц, фактов, событий и их последовательности;
· установление логической / хронологической связи между фактами / событиями;
· различение основной и второстепенной информации;
· оценка новизны / значимости изложенных в тексте фактов.
Полное понимание содержания текстов
Для восприятия на слух и чтения
Полнота понимания:
· правильность определения темы, основных действующих лиц, фактов, событий и их последовательности;
· установление логической/хронологической связи между фактами / событиями;
· понимание деталей текста, причинно-следственных связей между фактами и событиями;
точность понимания:
· правильность понимания лексических и грамматических средств в данном контексте;
· различение фактической и оценочной информации;
глубина понимания:
· понимание идеи текста, отношения автора к событиям и действующим лицам;
· оценка изложенных в тексте фактов, событий, самостоятельный вывод.
Выборочное понимание необходимой информации
В текстах для восприятия на слух и чтения
· ориентировка в тексте (заголовок, первые и последние предложения в абзаце, ключевые слова);
· определение в тексте конкретной, запрашиваемой информации (даты, цифры, примеры, цитаты, аргументы).
Шкала оценки
Сформированности умений понимания
основного содержания текстов для чтения и восприятия на слух
| Отметка | Показатели оценки результатов учебной деятельности |
| Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные слова и словосочетания. | |
| Коммуникативная задача не решена. Поняты отдельные предложения текста. Не поняты основные факты текста. Не определены смысловые связи между ними. | |
| Коммуникативная задача решена частично. Неточно определена тема / проблема текста, не поняты основные факты, события. Не выявлены смысловые связи между частями текста. Не поняты значения многих лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Не дифференцируется основная и второстепенная информация. | |
| Коммуникативная задача решена частично. Неточно определена тема / проблема текста, есть существенные нарушения в понимании основных фактов, событий. Не выявлены смысловые связи между частями текста. Неправильно поняты значения многих лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации. | |
| Коммуникативная задача решена не полностью. Определены тема / проблема текста, есть существенные нарушения в понимании основных фактов, событий. Смысловые связи между частями текста поняты частично. Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации. Отсутствует оценка новизны / значимости извлеченной из текста информации. Не сформированы компенсаторные умения. | |
| Коммуникативная задача в основном решена. Определены тема / проблема текста, есть искажения в понимании основных фактов, событий, не совсем правильно определена их последовательность. Частично выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Неправильно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Затруднения в различении основной и второстепенной информации. Отсутствует оценка новизны / значимости извлеченной из текста информации. Недостаточно используются компенсаторные умения. | |
| Коммуникативная задача решена относительно полно. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, имеются искажения в их последовательности. В основном выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Неточно поняты значения некоторых лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Отсутствует оценка новизны / значимости извлеченной из текста информации. В случае затруднения недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений. | |
| Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Затруднения в оценке новизны / значимости извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений. | |
| Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация. Обобщены основные факты, изложенные в тексте. Дана оценка новизне / значимости извлеченной из текста информации. В случае необходимости недостающая информация восполняется с помощью компенсаторных умений. | |
| Коммуникативная задача решена полностью. Определены тема / проблема текста, основные факты, события, их последовательность. Выявлены и поняты смысловые связи между частями текста. Поняты значения лексических и грамматических средств, посредством которых представлены основные факты. Дифференцирована основная и второстепенная информация, фактическая информация отделена от оценочной. Обобщены основные факты, изложенные в тексте. Определена основная функция / коммуникативное намерение автора текста. Дана оценка новизне / значимости извлеченной из текста информации. |
Шкала оценки
