В5 ЗП в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения

7 Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Дети,⁽¹⁾ конечно,⁽²⁾ были глубоко потрясены войной. Они видели,⁽³⁾ как рушатся дома от взрывов,⁽⁴⁾ как падают в голодном беспамятстве люди.

8 Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Валерка,⁽¹⁾ прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба,⁽²⁾ решил ждать,⁽³⁾ сколько понадобится. И вот крайнее из окон тускло засветилось: включили свет,⁽⁴⁾ видимо,⁽⁵⁾ в прихожей...

9 Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Ему было не очень страшно,⁽¹⁾ а иногда даже,⁽²⁾ наоборот,⁽³⁾ весело,⁽⁴⁾ когда падали фашисты. А когда падали наши,⁽⁵⁾ ему казалось,⁽⁶⁾ что они потом встанут.

Осложнённое простое предложение

6 найдите предложение с обособленными согласованными определениями.

(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

– (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

7 найдите предложение с обособленным определением.

(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше. (20)Жучка, опять усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и он благополучно достигает дна.

8 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое...

(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

Правописание корней

7 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

	1)	наклонить
	2)	помириться
	3)	рядовой
	4)	держать

8 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

	1)	визжит
	2)	спасать
	3)	выбирается
	4)	передаются

9 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

	1)	домашняя
	2)	крикливая
	3)	пролистать
	4)	прикоснуться

Правописание приставок

7 В каком слове приставка пишется всегда одинаково, независимо от произношения?

	1)	развалины
	2)	сжигали
	3)	беспамятство
	4)	взрывы

8 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

	1)	пробиться
	2)	приключение
	3)	прищурился
	4)	присох

9 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

	1)	распахиваться
	2)	привыкнуть
	3)	просыпаться
	4)	притворить

Правописание суффиксов

7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н»?

	1)	страшно
	2)	сыновней
	3)	горестно
	4)	наполнено

8 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано»?

	1)	болен
	2)	ледяной
	3)	поспешно
	4)	театральный

9 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько и в полной форме этого прилагательного»?

	1)	интересная
	2)	неуютно
	3)	темны
	4)	влажные

Синтаксис сложного предложения

1 найдите бессоюзные сложные предложения.

(12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки. (13)И уезжать надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся – мы возвращаемся живые...

2 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.

(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:

– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!

(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.

3 найдите сл. предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.

(12)Сергеева – артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

– (14)Ты её любишь?

– (15)Нет, – улыбнулся парень. – (16)Я однажды спас её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей санки. (22)Она села и поехала, сани случайно выехали на лёд, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.

Синонимическая замена словосочетания

7 Замените словосочетание «человеческая жизнь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

8 Замените словосочетание «человеческая вера», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

9 Замените словосочетание «вечерней прохладой», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Стилистические синонимы

7 Замените просторечное слово стилистически нейтральным синонимом.

(9)Стоило кому-то из ребят грозно зарычать, как мой Борожай по-бабьи взвизгивал, низко приседал и, петляя, драпал со всех ног под насмешливое улюлюканье.

8 Замените просторечное слово стилистически нейтральным синонимом.

(33)Что ты голосишь?

9 Замените разговорное слово стилистически нейтральным синонимом или синонимичным выражением.

(5)Однажды в театральном дворе Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

Фонетический анализ слова

7.Укажите ошибочное суждение.

	1)	В слове ПОЛУЧАЛ все согласные звуки твёрдые.
	2)	В слове ПОДОШЁЛ буква Ё обозначает один звук.
	3)	В слове ИЗВЕСТНЫХ 8 звуков.
	4)	В слове ПЯТЁРКУ количество звуков и букв совпадает.

8.Укажите ошибочное суждение.

	1)	В слове ШУБЁНКЕ буква Ё обозначает один звук.
	2)	В слове ЖАЛКУЮ все согласные звуки имеют пару по глухости – звонкости.
	3)	В слове СВОЮ 2 слога.
	4)	В слове ГОРЕСТНО 7 звуков.

9.Укажите ошибочное суждение.

	1)	В слове СЧАСТЬЕ все согласные звуки глухие.
	2)	В слове ВПРЯМЬ первый звук – [ф].
	3)	В слове УЧИТЕЛЬ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
	4)	В слове ДЕТСТВА звуков меньше, чем букв.

Текст 11.

(1)На первой перемене Жека укладывал в портфель учебники. (2)Мчавшаяся между партами Лисапета Вторая задела портфель – он, перевернувшись, брякнулся об пол. (3)Из него покатились шариковые ручки, какие-то гвоздики и шурупы, а ещё веером разлетелась пачка больших цветных портретов.

(4)С неожиданной суетливостью Жека метнулся их подбирать, отталкивая любопытных. (5)Но кто-то успел поднять несколько глянцевых листов. (6)И здесь началось...

– (7)Ребята, он сдвинулся по фазе! (8)Он артисток собирает!

(9)Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка, отними!»...

(10)Вошла учительница – все кинулись по местам, и начался урок. (11)Лисапета Вторая нацарапала записочку Вере, своей соседке по парте: «Жеку теперь засмеют!».

(12)Вера незаметно обернулась к Жеке. (13)Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок. (14)Просто дикарь, да и только.

(15)После урока Лисапета подскочила к Вере:

– (16)Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления! (17)Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!

– (18)Кому отправлял?

(19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться – так она суетилась и вращалась. (20)Казалось, будто Лисапета находится в нескольких местах сразу.

– (21)Помнишь, в нашем классе училась Лиза Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой Лизке он и отправлял письма!

– (23)Не врёшь?

– (24)Верка, я своими глазами видела: город Норильск, улица, дом, и вот такими буквами – Е. Ракитиной!.. (25)Я специально подошла поближе, чтобы адрес прочитать! (26)Она уехала, а он, представь, страдает! (27)Вот завтра в классе посмеёмся!

– (28)Тебе его не жалко?

– (29)Хоть одну-то извилину надо иметь! (30)Кому нужны эти дурацкие тайны? – фыркнула Лисапета. – (31)И эта Лизка Ракитина тоже хороша! (32)Помню, как она собирала этих актёров, чьи фотографии из журнальчиков выстригала! (33)Мещанка!

– (34)Она совсем не мещанка. (35)Просто она плохо видит. (36)Сидит в кино, а видит одни пятна, и ей хотелось запомнить актёров... (37)Вот он и отправляет ей открытки любимых актёров… (38)А Лизка Ракитина больше не живёт в Норильске! (39)Опять переехала, а он, наверное, не знает.

(40)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками, цепочкой движутся на север, к городу Норильску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сбивает ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно. (43)И ей почему-то стало очень жалко, что эти письма не дойдут до своего адресата… (По Э. Шиму)*

* Шим Эдуард Юрьевич (1930–2006) – русский советский писатель, драматург. Автор нескольких сборников рассказов для детей и взрослых.

15.1.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста М. Н. Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

15.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «И ей почему-то стало очень жалко, что эти письма не дойдут до своего адресата…»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.