Использование методических приемов музейной педагогики на уроках истории и культуры Башкортостана

 

В начале нового тысячелетия большое внимание стало уделяться патриотическому, духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения. Поэтому предмету «История и культура Башкортостана» отводиться особое место. Культурное наследие, как результат творческой деятельности многих поколений, требует к себе пристального внимания. Бережное отношение к нему должно вырабатываться прежде всего в школе. Главное – целенаправленно воспитывать в юных сердцах любовь к отчему краю, добрые чувства к народу, населяющих суверенную Республику Башкортостан. Творческий подход учителя к данному предмету не ограничен, он имеет право на выбор своего материала, методы и структуры урока и одним из главных направлений выделяется применение приемов музейной педагогики.

Выделены основные направления применения методических приемов музейной педагогики в рамках изучения истории и культуры Башкортостана:

1. Создание детского музея.

2. Экскурсионная работа. Посещение музеев района, республики Башкортостан, России, мира.

3. Создание музея в образовательном учреждении.

В качестве приоритетных задач выделены:

- культурно-образовательное - с широким спектром общекультурных и социокультурных задач;

- музейно-педагогическое - связанное с конкретными педагогическими задачами определенных музейных проектов, ориентированное в первую очередь на подрастающее поколение – дошкольников, школьников, студентов;

специальное – связанное с обеспечением и развитием собственно музейного дела, его исследованиями и пропагандой.

Одним из способов организации образовательной среды является детский музей.

Каковы же формы воплощения идей детского музея в рамках изучения истории и культуры Башкортостана? Они достаточно многообразны: создание самостоятельных детских музеев, музеев – лабораторий, музеев – мастерских, музеев детского творчества.

Так появилась идея создать детский музей истории и культуры Башкортостана, так как это один из способов организации образовательной среды. Детский музей дает возможность практического претворения новых педагогических идей и методик. Познанием многообразия мира истории и культуры через игру, творчество, самодеятельности детей, ориентации на их возрастные особенности, «включение» всех органов чувств в процесс познания - эти основные принципы работы детских музеев позволяют их относить к наиболее перспективным формам образовательной деятельности.

Основная функция детского музея – воспитательная. Начали мы с формирования организации коллекции рисунков. Собрано более 500 рисунков, макетов на темы:

- Отечественная война 1812 года в судьбах народов Южного Урала;

- Военная история Урала;

- Путешествие по Башкортостану.

Планируется основание общества содействия развитию любительской фотографии и формирование уникальной коллекции фотоснимков.

Создаются коллекции учебных пособий (крепости, макеты сражений и т.д).

Сколько фантазии, умения, старания проявили дети, изготавливая экспонаты по теме: «Памятники архитектуры Южного Урала». Детский музей использует документальные источники, помогающие «персонифицировать» материал и проиллюстрировать как отразились те или иные события, даты, личности на судьбе других людей. Свидетельства о рождении письма, дневники, старые семейные фотографии оказывают непосредственное национальное воздействие, поэтому собираем дополнительную информацию к урокам по темам:

v «Отечественная война 1812 г. в судьбах народов Южного Урала»;

v «Участие башкир и народов Башкортостана в Крестьянской войне 1773-1775 гг.»;

v ««Образ Салавата Юлаева в фольклере, литературе и искусстве».

В детском музее достаточно часто применяется такой метод, как театрализация. В театрализованных праздниках задаются творческие ситуации, для решения которых участникам и зрителям необходимо использовать полученную информацию.

Другой, обучающей методикой являются различные деятельностные формы, например начали сбор материала для альбома «Военная история Урала». Ребенок обретает способность анализировать и физически переживать музейный предмет, «оживляя его».

Вторым направлением применения методов музейной педагогики является организация экскурсионной работы, посещение музеев. Мы с учениками побывали на экскурсиях:

1. В Туймазинском историко-краеведческом музее.

2. В музеях города Уфы Республики Башкортостан.

3. Посещение экскурсии «Блистательный Петербург»: Эрмитажа, Зоологического музея, Петропавловской крепости, Домика Петра I, Екатерининского дворца, Казанского Собора, Русского музея, Исаковского собора, Кунсткамеры.

4. Изучая тему участия народов Башкортостана в Отечественной войне 1912 года, побывали в местах, где прошли башкирские конники от Москвы до Парижа:

- Болонский лес;

- Елисейские поля, где башкирские конники разбивали бивуаки;

- Дом Инвалидов, где покоиться прах Наполеона I.

Таким образом, детский музей дает возможность практического претворения новых педагогических идей и методик.

Третьим направлением применения приемов музейной педагогики стало создание музея в образовательном учреждении. Основными направлениями деятельности школьного музея стали:

- Поисково-собирательское. Это направление даёт возможность обучающимся проявить себя в исследовательской работе, проявить свои исследовательские умения. На подготовительном этапе началось изучение темы по литературе, по материалам, уже имеющимся в школьном музее. Также получались дополнительные сведения по данной теме в местном государственном музее, архиве, краеведческом обществе, из бесед с местными жителями – очевидцами или участниками тех или иных событий.

Вся документация, составленная во время поисково-исследовательской деятельности (полевой дневник, тетрадь для записи воспоминаний и рассказов, фиксация фотодокументов), представляет собой систему взаимосвязанных документов, в которых различными способами отражены сведения по одной и той же теме. Все памятники истории и культуры, поступившие в фонд экспозиции, а также полевые документы были переданы в фонды школьного музея.

В школьном музее проводятся разнообразные формы массовой и учебно-воспитательной работы: экскурсии и уроки по экспозиции, встречи с участниками Великой Отечественной войны, выдающимися деятелями науки, культуры и искусства, работа с местным населением.

Таким образом, применение приемов музейной педагогики действительно имеет огромные возможности, для того, чтобы стать идеальной, современной, учебной средой, воспитывая любовь к родному краю, чувство патриотизма, толерантности и межнационального согласия у обучающихся.

 

 

Ф.Р. Муратова, учитель МБОУ СОШ

с. Имянликулево (Чекмагушевский район РБ)