Порядок защиты и подведение итогов практики

Защита практики проводится перед специальной комиссией, председателем которой является руководитель практики кафедры. В состав комиссии входят методисты данного вида практики (преподаватели кафедры), руководители базы практики, учителя-олигофренопедагоги с опытом работы. К защите практики допускаются студенты, своевременно и в полном объеме выполнившие программу учебной практики и предоставившие в указанные сроки (в течение трех дней после окончания практики) всю отчетную документацию. Защита итогов практики включает устный публичный отчет студента-практиканта, на который ему отводится 4–5 минут, ответы на вопросы членов комиссии, выступления членов комиссии. Устный отчет студента включает: раскрытие целей и задач практики, общую характеристику места прохождения практики (конкретного специального образовательного учреждения для детей с нарушением интеллекта), описание выполненной работы с количественными и качественными характеристиками, выводы и предложения по содержанию и организации практики, совершенствованию программы практики.

Анализ результатов практики проводится по следующим критериям:

1) объем проделанной работы;

2) качество аналитического отчета, выводов и предложений;

3) выполнение работы в установленные сроки;

4) самостоятельность, инициативность, творческий подход к работе;

5) своевременность и качество представления отчетной документации.

Итогом практики является суммарная дифференцирован­ная оценка.

«Отлично» ставится студенту, который в срок, в полном объеме и на высоком уровне выполнил программу учебной практики в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта. Материалы практики подтверждают систематичность коррекционной работы студента, самостоятельность и творчество. Проведенные в период практики уроки и мероприятия отвечают предъявляемым требованиям, носят ярко выраженную развивающую и коррекционную направленность. Студент продемонстрировал высокий уровень теоретической подготовленности и умение применять полученные знания в практической деятельности, хорошие аналитические способности, умение проводить анализ коррекционно-педагогической деятельности и самоанализ собственной практической деятельности. Документация оформлена в соответствии с требованиями и представлена в установленные сроки. Отзыв методиста положительный. Отзыв руководителя с места прохождения практики положительный.

«Хорошо» ставится студенту, который в срок, в полном объеме и на хорошем уровне выполнил программу практики в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта. Материалы практики подтверждают систематичность и самостоятельность коррекционно-педагогической работы студента. Проведенные в период практики уроки и мероприятия отвечают предъявляемым требованиям, носят развивающую и коррекционную направленность. Студент продемонстрировал достаточный уровень теоретической подготовленности и умение применять полученные знания в практической деятельности, умение проводить анализ педагогической деятельности и самоанализ собственной практической деятельности. Документация оформлена в соответствии с требованиями и представлена в установленные сроки. Отзыв методиста положительный. Отзыв руководителя с места прохождения практики положительный.

«Удовлетворительно» ставится студенту, который в срок, в полном объеме, но с некоторыми рекомендациями и замечаниями выполнил программу практики в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта. Материалы отчетной документации по практике подтверждают прилежание студента, дисциплинированность и исполнительность. Однако, проведенные в период практики уроки и мероприятия не в полной мере отвечают предъявляемым требованиям. Студент затрудняется в применении теоретических знаний в практической деятельности, в проведении анализа коррекционно-педагогической деятельности и самоанализа собственной практической деятельности. Документация оформлена в соответствии с требованиями и представлена в установленные сроки. Отзыв методиста положительный. Отзыв руководителя с места прохождения практики положительный.

«Неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу практики в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта. Материалы отчетной документации по практике не соответствуют предъявляемым требованиям или отчетная документация не представлена. В отношении такого студента кафедрой принимается решение о повторном прохождении практики или нецелесообразности допуска к сессии.

Рекомендуемая литература:

ОСНОВНАЯ

 

1. Актуальные проблемы олигофренопедагогики: Сб. науч. тр. / Под ред. В.В. Воронцовой. - М., 1988.

2. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989.

3. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В.И. Журавлева. - М.: Просвещение, 1988.

4. Выготский Л. С. Основы дефектологии / Под ред. Т. А. Власовой // Собр. соч.: В 6 т.-М., 1983.-Т. 5.

5. Дефектология: Словарь-справочник / Авт.-сост. С.С. Степанов / Под ред. Б. П. Пузанова. - М., 1996.

6. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. - М.: Просвещение, 1999.

7. Гессен СИ. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. - М.: Школа-пресс, 1995.

8. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Изд. центр «Академия», 1998.

9. Лихачев Б.Т. Педагогика. - М, 1992.

10. Организация педагогической практики в начальных классах. / Под ред. П.Е. Решетникова. – М.: ВЛАДОС, 2002.

11. Педагогика: Учеб. пособие / Сост. В.А. Сластенин и др. - М.: Школа-Пресс, 1997.

12. Педагогическая практика в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Г.М. Коджаспирова, Л.В. Борикова, Н.И. Бостанджиева и др. – М.: «Академия», 2000.

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред В.В. Воронковой. - М.: Школа-Пресс, 1994.

2. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1981.

3. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. Т. А. Власовой, В. Г. Петровой. - М., 1982.

4. Замский X. С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XX века. Приложение: Дневник Е. К. Грачевой. - М., 1995.

5. Логашева О.В. Обучение решению текстовых арифметических задач в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учебное пособие. – Курган, 2009.

6. Логашева О.В. Организационно-методические основы обучения математике учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида: Учебное пособие. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2010.

7. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. - М„ 1965.

8. Программы для 0 – 4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.

9. Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей. – М., 1991.

10. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Коллективная монография / Под общ. ред. М.А Поваляевой. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 352 с.

11. Подласый И.Я. Педагогика. - М.: Просвещение: Владос, 1996.

12. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. - Т. 4. -М., 1983.

13. Школы для умственно отсталых детей за рубежом / Под ред. Т.А.Власовой, Ж. И. Шиф. - М., 1966.

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ

1. Ершов АЛ„ Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – М., 1995.

2. Каспаржак А.Г., Левит М.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. - М., 1994.

3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. — Рига, 1995.

4. Логашева О.В. Организация и содержание практики в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушением интеллекта: Методические рекомендации для студентов специальности «Олигофренопедагогика с дополнительной специальностью “Специальная психология”». – Курган, 2011.

5. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. – М., ВЛАДОС, 2005.

6. Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике. – М., 1997.

 

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

 

1. http://www.biblioklub.ru

2. http://www.kgsu.ru/library

3. http://dist.kgsu.ru

4. http:// www. mylect.ru