III. Изучение нового материала

ХОД УРОКА

I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

1. Повторение изученных букв.

— Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.

Дети называют буквы и выставляют их на наборное полотно.

АЯОЁЭЕЫИУ

— Какие из этих букв обозначают твердость, а какие — мягкость прс

дыдущих согласных звуков? (Твердость — А, О, Э, Ы, У; мягкость Я, Ё, Е, И.)

2. Звуко-буквенный анализ слов.

Учащиеся выполняют по вариантам (по рядам) звуко-буквенный анализ пар слов

После анализа делается обобщенный вывод о том, что буквы Я, Ё, Е вы­полняют в русском языке две функции:

—обозначают гласный звук и мягкость предыдущего согласного звука;

—обозначают два звука: согласный мягкий звук [й] и соответствующий гласный звук.

3. Чтение слогов и слов с изученными буквами.

— Прочитайте пары слогов. Что обозначают буквы Я, Е, Ё?

НЯ — ЯН ЛЯ — ЯЛ

НЕ — ЕН ЛЕ — ЕЛ

НЕ —ЁН ЛЁ —ЁЛ

— Прочитайте слова. Чем они отличаются на слух и на письме?

МЯЛ — МЕЛ — МЁЛ ЛЯЗГ — ЛЕНЬ — ЛЁН

ЯМА —ЕЛИ —ЁЖИК МОЯ — ДВОЕ — ТВОЁ

II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной буквой, которая «рабо тает» в русском языке так же, как буквы Я, Е, Ё; научимся читать с ней, по­говорим об интересных спортивных играх.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Ознакомление с буквой Ю, обозначающей гласный звук [у] и мягкость предыдущего согласного.

— Отгадайте загадку.

Он с тобою и со мною Шел лесными стежками. Друг походный за спиною На ремнях с застежками. (Рюкзак)

Сделайте слого-звуковой анализ слова-отгадки.

—Подпишите звуки соответствующими буквами.

—Какое слово получится, если в первом слоге гласный звук [у] обозна­чить буквой У?

—Какая буква нам нужна в первом слоге? (Нужно, чтобы буква обозна­чала гласный звук [у] и мягкость предыдущего согласного [р'].)

— Такую «работу» выполняет буква Ю.
Учитель подписывает букву под схемой слова.

2. Ознакомление с буквою Ю, обозначающей звукосочетание [йу] в нача­ле слога. — Послушайте скороговорку, запомните имена детей.

Юла возле Юли

Кружится, поет,

Юнне и Юре

Спать не дает.

Сделайте слого-буквенный анализ слова ЮРА. і = *

—Назовите первый слог. Сколько в нем звуков? Охарактеризуйте их.

—Так же, как и буквы Я, Е, Ё, в начале слога буква Ю обозначает два звука [й], [у].

Учитель подписывает букву под схемой.

 

3. Графический анализ буквы Ю.

Учитель выставляет большую и малую печатные буквы Юю на набор­ное полотно.

—Рассмотрите буквы. Из каких элементов они состоят?

—Сравните большую и малую буквы Юю.

—Чем похожи и чем отличаются буквы Ю и Н, Ю и О?

—На что похожа буква Ю? (Эта буква напоминает юнгу, который стоит у штурвала, или насос, которым накачивают мяч.)

Юнга говорил про Ю:

«Я штурвал свой узнаю!

С ним не раз мы побывали

В южном солнечном краю».

(По Л. Липянскому)

 

Дети печатают буквы Юю в тетрадях,

4. Чтение слогов с буквой Ю.

— Прочитайте слоги по лучеобразной схеме: Н

Р

Л

Т

М

. С

— В каком случае буква Ю обозначает звукосочетание [йу]?

 

МУ	РУ	СУ	ТУ	БУ	ЛУ	НУ
мю	РЮ	сю	тю	БЮ	лю	ню

 

5. Прочитайте и сравните слоги. Чем они отличаются на письме, на слух? Физкультминутка.

6. Чтение слогов и слов с буквой Ютю букварю.

 

— Откройте букварь на с. 112. Прочитайте слова рядом с буквой Юю. Рассмотрите их звуковые схемы.

— В каком слове буква Ю обозначает, гласный звук [у] и мягкость пре­дыдущего согласного?

— В каком слове буква Ю обозначает два звука: мягкий согласный [Щ и гласный [у]?

— Прочитайте слоги в сравнительной таблице. Назовите слова с некото­рыми из них.

— Прочитайте столбики слов. В каких именах буква Ю стоит в начале слога, в середине слога после буквы согласного звука?

7. Ознакомление с текстом «Клюшка» и «Шайба».

— Рассмотрите рисунок на с. 113. Во что играют дети?

— Какой момент игры изображен? Чем заняты игроки?

— Что делают болельщики?

— Послушайте рассказ об игре в хоккей. Какие команды заняты в игре?
Учитель читает текст и проверяет понимание содержания учащимися

с помощью вопросов.

— Так какие команды играют в хоккей? (Дворовые команды, детские.)

—- Как назывались команды противников? («Клюшка» и «Шайба».) — Что делали.болельщики во время игры? Как вы понимаете слова:

скандировали «Шай-бу!Шай-бу!»7 (Кричали хором, в одном ритме,

по слогам.)

— Какой команде первой забили гол? С каким счетом закончилась игра?

8. Развитие связной речи учащихся.

— В какие игры вы играете со своими товарищами? Расскажите.

IV. ИТОГ УРОКА

— С какой буквой мы познакомились на уроке?

— Что она обозначает в слогах ЮН, ЮТ, ЮС?

— Что обозначает буква Ю в слогах ЛЮ, РЮ, СЮ? Какой гласный звук она обозначает в данном случае?

О какой спортивной игре мы читали на уроке? Что такое хоккей? Где в него играют? Какое снаряжение необходимо иметь хоккеисту?