Профессионально значимые для учителя речевые жанры

Письменные жанры профессионального общения, их функции.

Аннотация как рзновидность вторичного текста, её структура.

Аннотации новинок педагогической, учебной, методической литературы. Оформление аннотации.

Отзыв и рецензия как разновидности вторичных текстов. Реферат (письменный), его функции и сфера использования. Особенности реферата-обзора.Биография и автобиография. Характеристика лица как жанр делового общения. Жанровые особенности писем различного характера.

Функции и специфика устных профессиональных жанров. Оценочные высказывания в ситуации опроса, проверки домашнего задания, беседы и т. п. Цели и структура оценочного высказывания. Способы выражения оценки.

Разновидности объяснительных текстов. Доклад (сообщение) как разновидность информирующей речи. Средства установления контакта со слушателями.

Педагогический речевой (педагогико-риторический) идеал.

Риторический идеал как отражение (и воплощение) эстетических и этических идеалов, сформированных в определенной культуре. Риторический идеал как образец речевого общения и средство (мерило) “оценки речевого произведения и речевого поведения в их единстве. Педагогический речевой идеал как конкретизация идеала риторического. Специфика педагогического речевого идеала. Принцип коммуникативного сотрудничества, его сущность, приемы реализации в педагогическом общении.

Субъект – субъектные отношения как норма речевого взаимодействия учителя и учащихся, как средство диалогического познания явлений и фактов действительности.

Истина как категория риторики.

Онтологический (эвристический) характер проявления отношения субъекта речи к истинности предмета речи. Поиски смысла и истины как высшая цель педагогической деятельности

Темы

1. Риторика и этика.
2. Сократовский метод ведения беседы и его роль в современной педагогике.
3. Определение риторики в трудах Платона, Аристотеля, Цицерона.
4. Роль риторики в подготовке специалистов.
5. Творческая индивидуальность и ее проявление в профессиональном общении.
6. Речевое поведение современного учителя (на основе самостоятельных наблюдений, обобщений, выводов).
7. “…Кто посвящает себя истинному красноречию, тот посвящает себя мудрости” (Цицерон).
8. “Перо – лучший и превосходнейший творец и наставник красноречия” (Цицерон).
9. Речевой поступок.
10. Общение. Успех в общении.
11. Диалогичность как форма взаимодействия.
12. Игровые формы общения на уроке.
13. Спорить, но не ссориться – возможно ли это?
14. Искусство ставить вопросы и отвечать на них.
15. Жанр как единица речевой практики.
16. М. М. Бахтин о речевом жанре.
17. Русские пословицы о языке и речи.
18. Роль “языка внешнего вида” в речи.
19. Индивидуальный стиль речи учителя в различных ситуациях урока (при создании профессионально значимых жанров).
20. Средства выразительности педагогической речи учителя (на примере анализа работы какого-либо учителя).
21. Этикетные особенности профессиональной речи (на примере какой-либо профессии).
22. “Технология общения – это, прежде всего, средство реализации личности учителя в его профессиональной деятельности” (А. А. Леонтьев).
23. Искусство слушать других.
24. Почему возникает иллюзия понимания читаемого текста (книги).
25. Как говорить, чтобы тебя слушали.
26. Объяснение, его цели и особенности.
27. Монолог и диалог в профессиональной деятельности (на примере какой-либо профессии).
28. Особенности учебно-научной речи учителя.
29. “Поэтами рождаются, ораторами делаются” (Цицерон).
30. Слово хорошо тогда, когда оно верно выражает мысль (К. Д. Ушинский).
31. Прежде чем станешь писать, научись же порядочно мыслить (Гораций).