Изучение эмоций и мотивации

Схема наблюдений и оценки эмоциональных состояний учащихся (учащегося)

__________ (дата) _______________________________________ (Ф.И.О. учащегося, класс)

Цель: осуществить наблюдение за эмоциональным состоянием учащихся (учащегося) класса в течение всего урока (на разных режимных моментах) и дать педагогическую оценку эмоционального состояния.

Задачи:

1. Осуществить наблюдение за эмоциональным состоянием учащихся (учащегося) класса в ходе всего урока (на разных режимных моментах) и фиксировать проявление эмоций в форме таблицы.

2. Осуществить анализ зафиксированных в таблице фактов, оценить в целом эмоциональное состояние учащихся (учащегося) и его динамику, сформулировать выводы в соответствии со следующим вопросом: «Какие условия необходимо организовывать на уроке-занятии для эмоционального благополучия учащихся (учащегося), проявления их эмоциональной отзывчивости, интереса, удивления, радости в ходе изучения нового материала, позитивной самооценки себя?»

Пояснения к работе над схемой:

- Студенты фиксируют в таблице состояние эмоций учащихся (учащегося) на разных этапах урока, переменах, классных часах.

- Для фиксации используют условные обозначения эмоциональных состояний: Р.- радость, Ст – страх, Г – гнев, П – печаль, И – интерес, С – сомнение, А – азарт, Ж – желание решать и выполнять задание, Уд – удивление, Н – никакое, ….. (!! Придумайте сами другие эмоции).

Действия учащихся на уроке (перемене, классном часе)	Эмоциональное состояние

Результаты анализа и выводы:

Анкета для оценки школьной мотивации

Учащихся начальных классов (Н.Г Лускаловой).

Данная анкета разработана Н.Г. Лускаловой для изучения уровня учебной мотивации учащихся. В неё включено 10 вопросов, отражающих отношение детей к школе и обучению. На основании ответов конкретный учащийся может быть отнесен к одному из 5 уровней школьной мотивации:

1. Высокая мотивация, учебная активность – 25-30 баллов.

2. Нормальная школьная мотивация – 20-24 балла.

3. Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами – 15-19 баллов.

4. Низкая школьная мотивация – 10-14 баллов.

5. Негативное отношение к школе, дезадаптация - ниже 10 баллов.

Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одного из трех вариантов ответов. При этом ответ, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла, нейтральный ответ- 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.

Сумма баллов, набранные ребенком, фиксируются непосредственно на заполненном им опросном листе. Результаты по тесту соотносятся с различными параметрами статуса, при этом действуют следующие рабочие нормы оценки:

1 – 2 уровень – А

3 – 4 уровень – ВДА

5 уровень - ДА

А – адаптация, ВДА – возможная дезадаптация, ДА – дезадаптация.

Вопросы анкеты:

1. Тебе нравится в школе или не очень?

- не очень

- нравится

- не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

- чаще хочется остаться дома

- бывает по-разному

- иду с радостью

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

- не знаю

- остался бы дома

- пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?

- не нравится

- бывает по-разному

- нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

- хотел бы

- не хотел бы

- не знаю

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

- не знаю

- не хотел бы

Хотел бы

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

- часто

- редко

- не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

- точно не знаю

- хотел бы

- не хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

- мало

- много

- нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

- нравятся

- не очень

- не нравятся