Опрацюваннярезультатіванкетування

Анкета дозволяє виявити головні мотиви навчальної діяльності серед основних восьми. Кожен з мотивів позначається наступними літерами:

А. Мотив зовнішнього спонукання уникнення покарання.

Б. Соціально-орієнтований мотив (мотиви обов’язку та відповідальності).

В. Пізнавальні мотиви (знання як мета розвитку особистості).

Г. Мотив престижу.

Д. Мотив матеріального благополуччя.

Е. Мотив отримання інформації (знання як засіб самоствердження).

Ж. Мотив досягнення успіху.

З. Мотив орієнтації на соціально залежну поведінку.

Мотив зовнішнього спонукання уникнення покарання виникає внаслідок розуміння можливих неприємностей та покарань, що можуть бути застосовані внаслідок не виконання вимог у навчанні. Соціально-орієнтований мотив пов'язаний з усвідомленням суспільного значення навчання, розумінням того, що отриманні знання можуть принести користь іншим. Пізнавальні мотиви є найголовнішими мотивами у навчальній діяльності, саме вони сприяють самоосвіті особистості. У випадку коли студенти у навчанні керуються такими мотивами знання стають метою навчальної діяльності. Мотив престижу розкриває бажання бути першим, найкращим серед інших студентів. Мотив матеріального благополуччя спонукає вчитися для того, щоб після закінчення університету отримати гарну, високооплачувану посаду, що повністю задовольнить матеріальні потреби особистості в майбутньому. Мотив отримання інформації виникає тоді, коли знання стають засобом самоствердження, виникає бажання бути ерудованою, освіченою людиною. Мотив досягнення успіху спонукає виконувати будь-які завдання, що пов’язані з навчальною діяльністю як найкраще. Мотив орієнтації на соціально залежну поведінку розкриває необхідність вчитися для того, щоб не бути гіршим за інших студентів.

Опрацювання результатів відбувається шляхом підрахунку частоти вибору відповідей. Сумарний числовий показник за кожною літерою є мірою вираження та положення мотиву навчальної діяльності в ієрархії мотивів студента.

 

Методика изучения мотивов учебной деятельности

(модификация А.А. Реана, В.А. Якунина)

Методика изучения мотивов учебной деятельности разработана на кафедре педагогической психологии Ленинградского университета (модификация А.А. Реана, В.А. Якунина). Имеется два варианта этой методики, различия между которыми определяются процедурой проведения и отражены в инструкции.

Вариант I

Инструкция. Прочитайте внимательно приведенные в списке мотивы учебной деятельности. Выберите из них пять, наиболее значимых для Вас. Отметьте значимые мотивы знаком «X» в соответствующей строке (Форма 1).

Список мотивов:

1. Стать высококвалифицированным специалистом.
2. Получить диплом.
3. Успешно продолжить обучение на последующих курсах.
4. Успешно учиться, сдавать экзамены на хорошо и отлично.
5. Постоянно получать стипендию.
6. Приобрести глубокие и прочные знания.
7. Быть постоянно готовым к очередным занятиям.
8. Не запускать предметы учебного цикла.
9. Не отставать от сокурсников.
10. Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.
11. Выполнять педагогические требования.
12. Достичь уважения преподавателей.
13. Быть примером сокурсникам.
14. Добиться одобрения родителей и окружающих.
15. Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
16. Получить интеллектуальное удовлетворение.

Форма 1

Номер мотива по списку

Вариант II

Инструкция. Оцените приведенные в списке мотивы учебной деятельности по значимости их для Вас по 7-балльной шкале. При этом считается, что 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, а 7 баллов— максимальной. Оценивайте все приведенные в списке мотивы, не пропуская ни одного из них!(Форма 2)Наприклад: 1 мотив – 7 балів, 2 мотив – 6 балів, 3 мотив – 1 бал, 4 – 7 балів і т.д.