1.Французские ученые Ш.-А. Кюэн и Ф. Гресль в работе " История социологии"*5 выделяют пять этапов развития социологической науки: первый - до 1917 г., второй - 1918-1945 гг., третий - 1945-1968 гг., четвертый - 1969 - начало 1990-х гг., пятый - с начала 1990-х гг.т (в основу подобной периодизации положены не столько содержательные процессы, происходившие в самой социологической науке, сколько крупные политические события, имевшие мировое значение: революции, войны, общественно-политические движения и выступления, серьезное повлиявшие на развитие общества (например, молодежные, в первую очередь студенческие, выступления 1968-1969 гг. в Европе и США, названные рядом авторов студенческой революцией).
. Первый охватывает XIX в. (со времени Конта) и начало XX в. (вплоть до 1920-х гг.), второй - весь XX в. Первый этап получил название классического (этап возникновения и развития классической социологии), второй - современного (этап развития современной социологии). Если первый связан с существованием, причем преимущественным, теоретической социологии, то второй характеризуется, наряду с продолжением этого процесса, появлением и развитием эмпирической социологии. Современный этап развития социологии определяется взаимодействием (в том числе и в форме противоборства, противостояния, взаимного неприятия) теоретической и эмпирической социологии.
Култыгин считает, что современный этап охватывает послевоенную (имеется в виду Вторая мировая война) и новейшую социологию. (Зборовский история социологии)
Рубежом между двумя периодами в рамках современного этапа автор считает конец 1960-х гг. Что касается классического этапа, то его протяженность определяется зарождением социологии в середине XIX в. и завершением этапа во время Второй мировой войны. При этом он включает в себя периоды ранней и поздней социологической классики. Рубеж между ними - Первая мировая война и Октябрьская революция в России*6.
*6: {Подробнее о позиции В.П. Култыгина по поводу периодизации социологической науки см.: Социол. исслед. 2000.? 8. С. 5-7.}
2. Целесообразно выделять два основных этапа в развитии социологической науки. Первый охватывает XIX в. (со времени Конта) и начало XX в. (вплоть до 1920-х гг.), второй — весь XX в. Первый этап получил название классического (этап возникновения и развития классической социологии), второй — современного (этап развития современной социологии). Если первый связан с существованием, причем преимущественным, теоретической социологии, то второй характеризуется, наряду с продолжением этого процесса, появлением и развитием эмпирической социологии. (Зборовский)
2. Факторы развития социологии:
1 Первый фактор формулировался: "Личные усилия социолога(-ов)"
2. Второй фактор формулировался так: "Коллективы, "школы" социологов".(Проблематика решавшихся этими коллективами ученых проблем, результаты совместных и индивидуальных усилий ученых и их учеников, достигнутые путем сложения сил и институциональных ресурсов результаты обеспечили концепциям, подходам названных выше образцовых школ длительное и глубокое воздействие на процессы развития социологии
3. "Новые социологические теории". Теории образуют сущность науки и научной деятельности. Они, как показывает история, движут вперед и самое социологию.
4. Новые социологические теории. Динамику развитию социологии придавало появление резонансных бестселлеров своего времени, выдающихся трудов социологов, воздействовавших на общественность отдельных стран и мира: "Самоубийство" Э. Дюркгейма, "Протестантская этика и дух капитализма" М. Вебера, "Властвующая элита" и "Белые воротнички" Ч. Р. Миллса, "Различения" П. Бурдье и др
5. "Взаимодействия с другими науками". Междисциплинарность - важный ресурс роста социологии, демонстрация ее возможностей и успехов.
6. "Успехи эмпирической социологии. Эмпирические исследования для самой социологии сыграли важнейшую "публичную" роль, резко подняв ее авторитет в обществе
7. Новые методы социсследований.
8. Наличие финансовых ресурсов. Важной предпосылкой создания социологии стало появление на грани XVIII и XIX столетий в экономически развитых странах материальных предпосылок независимой деятельности социальной группы людей, профессионально изучавших человека, общество, политику, экономику, право и тд
9. "Соперничество социологов, теорий. Соперничество в науке, эффективное опровержение оппонента требует доводов, превосходящих аргументацию, теорию, оценки и выводы конкурирующей стороны. Конт имел перед собой "социальную физику" Кеттле; Дюркгейм отвоевывал пространство для социологии у Г. Тарда, П. А. Сорокин и Т. Парсонс конфликтовали; в нашей недавней жизни была попытка двинуть социологию вперед посредством скандала
10. "Влияние институтов социологии". Институциональная (международные, национальные, профессиональные организации и объединения) компонента функционирования социологии умножает ее ресурсы, обеспечивает творческий труд социологов
11. "Потребности жизни общества. Потребность в знании о себе, интерес людей к познанию и самопознанию, стремление к идеальному или просто к лучшему общественному устройству лежали у истоков социологии
12. "Уровень развития демократии в стране". проведение политики реформ и в нашей стране, и зарубежом сопровождалось повышением спроса на знания и умения социологов. Степень развитияэффективного гражданского общества благоприятно сказывалась на ее роли.
13. "Успехи смежных наук". Крупные открытия даже в далеких от общественных наук областях - фактор влияния на развитие социологии
14. Революции, войны, процессы в обществе". Войны, смена политических режимов, революции, глобальные тектонические сдвиги (форс мажоры) или эволюционные перемены создают запросы к социологии, определяют условия ее функционирования.
15. Международное сообщество социологов. Международные ассоциации социологов, всемирные и региональные, - это реальный фактор динамики развития современной социологии, канал обмена мнениями, возможность амбициозных проектов, стимул для авторов, стремящихся привлечь к своим идеям внимание.
Лидируют позиции, получившие выше 7,0 баллов: усилия социолога(-ов) - 7,5, социологические теории - 7,4; революции, войны, процессы в обществе - 7,4, взаимодействия социологии с другими науками - 7,3, коллективы, "школы" социологов - 7,0. Средние позиции (в пределах шести баллов) занимают такие факторы как влияние институтов социологии - 6,9; финансовые ресурсы - 6,5; потребности общества - 6,6; успехи смежных наук - 6,2, новые методы исследований - 6,0. Замыкают список успехи эмпирической социологии - 5,9; международное сообщество социологов - 5,4, рост популярности социологии - 5,3, уровень развития демократии - 4,0.
Определения.
ПАРАДИГМА - (от греч. — пример, образец), 1) понятие, используемое в антич. и ср.-век. философии для характеристики взаимоотношения духовного и реального мира; 2) теория (или модель постановки проблем), принятая в качестве образца решения исследоват. задач.(Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.)
Виды:
1. Макросоциологические парадигмы:
1.1. Структурный функционализм – это научный подход, основывающийся на рассмотрении общества как системы – внутренне дифференцированной и упорядоченной целостности, части которой – структурные элементы, вносящие вклад в поддержание системы, в ее воспроизводство. В качестве социальных структур рассматриваются любые устойчивые образцы, или паттерны (от англ. pattern – образец, шаблон), деятельности людей. Вклад каждой социальной структуры в воспроизводство социального порядка, то есть ее положительная роль в социальной системе, – это функция данной структуры.
1.2. Исторический материализм (марксистская парадигма)-Это подход, опирающийся на концепцию современного общества как системы отношений, основывающихся на неравном распределении экономически значимых ресурсов между людьми, чью жизнедеятельность данная система организует и упорядочивает.
1.3. критическая теория общества- Это подход, опирающийся на концепцию общества как системы тотального, всепроникающего контроля. В отличие от классического марксизма, в неомарксизме контроль связывается не с прямым принуждением и эксплуатацией со стороны господствующего класса, а с незаметной для людей, происходящей исподволь трансформацией естественных для человека влечений в «ложные» потребности, удовлетворение которых ведет не к свободному развитию личности, а к укреплению сложившегося социального порядка.
2. Микросоциологические парадигмы:
2.1. Теория социального обмена – научный подход, основывающийся на концепции социального взаимодействия как процесса обмена, каждый участник которого получает выгоду в результате действий других участников и, в свою очередь, совершает действия, приносящие им выгоду.
2.2. теория рационального выбора-Эта теория представляет собой научный подход, который основывается на рассмотрении социального взаимодействия как процесса координации действий людей, стремящихся к достижению индивидуальных целей. Рациональность выбора определяется оптимальностью стратегии поведения.
2.3. символического интеракционизма- Это исследовательский подход, основывающийся на концепции социального взаимодействия как процесса согласования людьми своих поступков с поступками других людей путем установления и изменения значений этих поступков.
2.4. феноменологическая социология- Это подход, основывающийся на рассмотрении социального взаимодействия как процесса координации поступков людей, наделяющих действия друг друга смыслом, типичным для их жизненного опыта.
2.5. социальный акционализм – концепция, разработанная известным французским социологом Аленом Туреном (р. 1925). В книгах «Социология действия» (1965) и «Производство общества» (1973) он представил исследовательский подход, основанный на тезисе, что социальное действие порождает ценности и нормы, которые служат для индивидов ориентирами в их деятельности и придают этой деятельности устойчивость и упорядоченность, то есть образуют социальные структуры.
ТЕОРИЯ - (греч., от — рассматриваю, исследую), в широком смысле — комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение к.-л. явления; в более узком и спец. смысле — высшая, самая развитая форма организации науч. знания, дающая целостное представление о закономерностях и существ. связях определ. области действительности — объекта данной Т. (Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.)
школа научная — в психологии — способ и форма организации кооперированной научной деятельности, реализующей единство процессов познания и передачи накопленных знаний. Под школой научной понимаются:
1) школа научно-образовательная, формирующая будущих исследователей;
2) исследовательский коллектив, группа ученых, совместно разрабатывающих под руководством лидера — главы шкалы — созданную им исследовательскую программу;
3) направление в науке, возникающее благодаря установлению определенной традиции, охватывающей целый ряд ученых и исследовательских коллективов. (Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998.)
Течение - Направление в какой-н. области деятельности. (Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.)
УЧЕНИЕ -..1) одна из сторон процесса обучения - деятельность ученика в овладении знаниями и навыками 2) Совокупность теоретических положений о какой-либо области явлений действительности 3) Система воззрений какого-либо ученого или мыслителя. (Большой Энциклопедический словарь. 2000.)
